对外汉语概论题集分项整理.docx

1、对外汉语概论题集分项整理一、 选择1.我国正式出版的第一部对外汉语教材是_C_。A基础汉语课本 B基础汉语 C汉语教科书 D实用汉语课本2. 外语教学听说法产生于_B_国，其语言学基础是_E_。A法国 B美国 C英国 D加拿大E结构主义语言学 F转换生成语言学 G历史比较语言学H机械语言学3. 世界汉语教学学会的会刊是_C_，该刊物为_G_。 A汉语学习 B世界汉语教学 C语言教学与研究D学汉语E月刊 F双月刊 G季刊 H双季刊4.学过800学时（在中国，相当于初等一年级）的零起点学生掌握的词汇量应约为_D_。 A1000 B1500 C2000 D3000 5、一份试题对学生重复测试，是验证

2、试题_B_的方法之一。 A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度6. “听说法”的心理学理论依据是_C_，这种心理学理论的创始人是_H_。A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理学 D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰 H、华生7.语言学习理论研究历来是_D_研究的重要领域。 A、语言学 B、心理学 C、教育学 D、对外汉语教学8.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是_B_。 A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末9、 总体设计的根本任务是_B_。A、全面分析语言教学规律 B、选择最佳教学方案C、协调各教学环节 D、

3、对具体的课堂教学作出规定10、 第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是_D_。A、初级汉语课本 B、基础汉语课本C、汉语教科书 D、实用汉语课本11、 功能法产生于_D_。A、30年代的苏联 B、40年代末的美国C、60年代初的北欧 D、70年代初的西欧12、 认知法产生于_BG_。A、英国 B、美国 C、法国 D、加拿大E、结构主义语言学 F、社会语言学G、转换生成语法 H、系统功能语法13、跟我学是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是_D_。A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。C、以功能意念法为

4、指导，供儿童学习的。 D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。14、偏误分析的理论基础是_B_。A、对比分析B、中介语理论C、结构主义语言学D、心理语言学15、_D_是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。A、口语训练B、技能操练C、教材编写D、课堂教学16、直接法的优点之一是_B_。A、重视思维和理论知识的作用。B、有利于学生外语思维和言语能力的培养C、促成学生第一语言的正迁移。D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。17、国内少数民族的汉语教学属于：C母语教学外语教学第二语言教学对外汉语教学18、教非汉族学生学习汉语的一些问题是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论

5、文，它的作者是：D王还邓懿吕叔湘周祖谟19、最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：B基础汉语汉语教科书实用汉语课本初级汉语课本20、对外汉语教学四大环节的中心环节是C总体设计教材编写课堂教学语言测试21、强调以句型为中心反复进行操练的教学法是A听说法直接法认知法功能法22、我国传统的汉语“精读课”是属于什么类型的课程？D就是通常所说的语法课/是阅读课的一种，与泛读课相对/属于训练读写的综合性课/是听说读写全面训练的综合性课23、 完成测试（cloze testing）中“完形”一词来自C转换生成语言学/行为主义心理学派/格式塔心理学派/结构主义语言学24、 直接法主张在外语教学中B应该尽量利

6、用学生的母语/完全不使用学生的母语/有限度地使用学生的母语/直接把目的语翻译成母语25、 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据什么来划分的？D语言材料的性质/语言材料的内容/语体风格/语言技能26、 按测试的内容特点划分，“多项选择”属于A分立式测试/标准化测试/常模参照测试/水平测试27、 第二语言教学的中心环节和基本方式是C技能训练/知识传授/课堂教学/教材编写28、第二语言教学的基本形式是( B )A、语法讲解 B、课堂教学 c、听说训练 D、教材编写29、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于( C )A，水平测试 B、诊断测试 C、成绩测试 D 、潜能测试30、“听、说、读

7、、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( D )之一。A、方法 B、目的 C、技巧 D、内容31、对外汉语教学中，最重要的选词标准是( C )A、口语中常用的 B、意思单一的C、常用的，构词能力强的 D、适用范围广、文化内涵丰富的32直接法的“直接”是指( B ) A、不用书本，直接听说目 B、直接用目的语教授目的 C、直接翻译目的语的意思 D、直接去目的语国家学习33. 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是DA. 听、说、读、写 B. 听、说、读、写、译C. 语素、词汇、句子 D. 语音、词汇、语法34. 专用语言 (LSP) 教学 , 是在 D

8、 的基础上发展起来的。A. 语法一翻译法 B. 直接法C. 认知法 D. 功能法35. 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 B A. 观光期 B. 挫折期 C. 逐渐适应期 D. 完全复原期36. 保证 B 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A. 难易度 B. 效度C. 区分度 D. 信度37. 教材可以从不同角度进行分类 , 报刊阅读、新闻听力是按 D 划分出来的。 A. 教学方法 B. 教学对象 C. 教学手段 D. 课程类型38. 错误分析的理论基础是 B A. 对比分析 B、中介语理论C. 结构主义语言学 D、心理语言学39. 语言教学中所说的言语技能指的是 C A.

9、 组词造句的能力 B. 口头表达的技巧 C. 听说读写的能力 D. 解释词义的能力40. 按照测试的内容特点划分 , 多项选择 属于 A 。 A. 分立式测试 B. 标准化测试 C. 常模参照测试 D. 水平测试41. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 B 四大环节。A. 理论研究、总体设计、课堂教学、测试B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C. 教学设计、课程设置、教材编写、评估 D. 教学任务、教学过程、课外活动、评估42. 把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 D 来划分的。A. 语言材料的性质 B. 语言知识内容C. 语体风格 D. 言语技能二、填空1、 对外汉

10、语教学的全部教学活动可概括为_总体设计_、_教材编写_、课堂教学_、 _语言测试_ 等四大环节。2、 对外汉语语言要素的教学包括_语音_、 _词汇_、 _语法_、汉字等四个方面。3、 作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为_中心_，以教师为_主导_。4、对外汉语教师对不同民族的文化应采取客观、尊重的态度。5、 HSK的全称_汉语水平考试_，是为_母语非汉语的学习者制订的，其初、中等共分_八_级。6、 对外汉语教学学科的基础理论主要有：语言学、心理学、教育学。7、 对语言学习发生重要影响的因素有：_语言迁移_、._社会文化环境_、_学习者的主体特性和个性因素_等。8、 编写与评

11、估对外汉语教材需遵循的基本原则是_实用性原则_、_知识性原则_、_趣味性原则_、_科学性原则_。9、 从教学性质上看，对外汉语教学既是一种_第二语言教学_，又是一种_外语教学_。10、 第二语言教学的根本目的是培养学生的_言语能力和运用目的语进行交际的能力_。11、 第二语言教学的全过程和全部教学活动包括总体设计_、_教材编写_、_课堂教学_和测试等四个环节，其中心环节是_课堂教学_。12、 第二语言测试可分为水平测试_、成绩测试、诊断测试和_潜能测试_四大类。H、S、K是一种_水平测试_。13、 对外汉语教学的教学规律是由_语言规律_、语言学习规律_、语言教学规律_等共同决定的。14、 第二

12、语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_学生_为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视_以学习为重点_。15、 外国人说汉语难学，主要指的是 汉字难 。16、 设计教学环节要能够体现语言、_语言学习_和_语言教学_的规律。17、 社会语言学家认为语言交际能力包括：_听_、_说_、_读_和_写_。18、 反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_认知法_。19、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是 说和写的能力。20、练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练

13、习、模仿性练习和 交际性练习等等。21、根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读等几种。22、直接法是作为 语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。23、 功能法产生于年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。24、许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是 习得。25、瑞士著名心理学家 皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。26、有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为 临界期假说。27、典型的对比分析包括描写、选择、对比和 预测四个步骤。28、 在目的

14、语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、 挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。29、 通常所说的大写字母“C”文化（Culture）指的是 知识文化或知识性 文化。30、 社会语言学家海姆斯所提出的“交际能力”的概念主要包括两方面的内容：一是语法性，即合乎语法；二是 可接受性或得体性 。31、 认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是 转换生成语言学 。32、 偏误分析的理论基础是 中介语理论 。33、 一部好的汉语教科书应该具有科学性、实用性、 针对性 和趣味性。34、 赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由 第二语言学习者 创造的语言系统。35、 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （具体的）教学方法和技巧 。36、 按评分的客观化程度区分，作文属于 主观性 试题。37、 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种 外语教学 。38、 第二语言教材可以分为不同的类型，儿童汉语、大学英语等是按 学习对象/教学对象 分出来的；旅游口语、商务汉语是按 学习目的/教学目的 分的。39、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言