新人版部编本九年级上册语文第15课《我的叔叔于勒》课时.docx

1、新人版部编本九年级上册语文第15课我的叔叔于勒课时 我的叔叔于勒（3课时）学习目标1、朗读课文，理解小说内容，准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思，把握小说的主题思想。（重点）2、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。（重点）3、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物内心世界，刻画人物性格的写作方法。（难点）4、通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观,价值观和人生观第一课时一、自主学习（一）朗读课文，感知内容1、结合资料，了解作者及文体知识。（1）莫泊桑（18501893） 国十九世纪后半期著名的批判现实主义作家。作品：中篇小说 ；短篇

2、；长篇小说 等，一生共完成300多个短篇和6个长篇等，被称为“ ”，（另一个是俄国的契诃夫）。他的小说以丰富多彩的题材，鲜明生动的人物形象，简洁明快的语言，幽默机智的艺术风格而著称于世。（2）小说的分类。按篇幅分为： 、 、 和 。按题材分类：武侠、推理、历史、言情、 和科幻小说等。按写作手法分为：第一人称小说、 小说、书信体小说、 小说和意识流小说。2、朗读课文，给自然段标上序号，掌握本课的生字词（1）给加点字注音拮据( ) 阔绰( ) 煞白( ) 诧异( )褴褛( ) 栈桥( ) 牡蛎( ) 别墅（ ）（2）解释词语拮据： 阔绰： 煞白： 诧异： 褴褛： 张皇：与日俱增： 十拿九稳：（二）

3、速读课文，梳理情节1、请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。（1）于勒年轻时， 。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。（2）终于，他被送到美洲， 。后来 。（3）但是，于勒在美洲阔了一阵之后， 。2、请在于勒前边加一个动词表示菲利普夫妇对于勒的态度变化，从而把小说分成四个部分，然后再分清开端、发展、高潮、结局。情节： 盼 于勒（ 开端 ） 于勒（ ） 于勒（ ） 于勒（ ）3、根据以上的故事情节归纳本文的线索。叙事明线： ； 暗线： 。二、合作探究1、请站在菲利普夫妇的角度或于勒的角度来复述故事，组内完成。2、本文刻画了哪些人物形象，

4、他们之间分别是什么关系，请画一个人物关系图出来，并说说本文的主人公是谁？为什么？（提示：评价一篇小说中的人物是否是主人公，关键是看这个人物能否表现出作者的写作意图或能否表现文章的主题。）三、即时训练1、下列词语中解释加点字有误的一项是（ ）。A大事渲染（作） 相对而动（看，观察）B狼狈不堪（不能忍受） 缄默（封口）C莫名其妙（没有人） 与日俱增（一起）D弄性尚气（注重） 动辄（就）2、对句子的含义理解正确的一项是（ ）。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”A菲利普盼望漂泊在外的弟弟早日归来共享天伦，已到

5、了望眼欲穿的地步。 B菲利普殷切盼望改邪归正的于勒回来，为全家增光添彩。C于勒就是金钱的化身，菲利普盼望于勒是假，盼金钱是真，盼望金钱盼到了神魂颠倒的地步。 D菲利普为当时打发于勒去美洲而感到追悔莫及。3、指出下列各句的描写方法。（1）那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（ ）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一处紫色的阴影从海里钻出来。（ ）（3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）（4）一个衣衫褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。（ ）四、评点总结附：学后反思第二课时一、自主学习跳读课文，体会主旨1、自由朗读课文，圈出文中菲

6、利普夫妇对于勒的各种称呼，并完成下面的表格。于勒的经济状况对于勒的称呼对于勒的态度贫恐怖（赶）富贫2、由上表可知，菲利普夫妇前后态度发生变化的原因是什么？3、菲利普夫妇变化的是什么，不变的又是什么？4、由此可见，这篇小说反映了怎样的社会现象?作者揭示了什么主题？5、从菲利普夫妇前后的变化可以看出他们有什么样的性格？二、合作探究品读课文，剖析人物1、找出文中你认为最能表现人物性格特点的句子，在旁边做好批注。然后用下边的句式进行交流。我认识了一个 （人物性格特点）的 （人物），你瞧 （人物表现），运用了 （描写方法）。示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着

7、：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。2、本篇小说在人物塑造上的独到之处在于通过对人物语言、行动、神态的描写来揭示人物的内心世界。请照样子品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。示例：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”品味：虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。（1）母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”品味：（2）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”品味：（3）在文中再找几处这样的

8、句子来分析人物的内心世界，并在书上作好批注。3、小组讨论：谁是最可怜的人？结合文章和时代背景谈谈你的看法。三、即时训练1、本文的主人公是 。菲利普是典型的小市民形象，他有 的特点，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还有 的特点。文中的“我”富有 。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。2、分析小说中富有个性化的人物语言（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”（2）“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”3、这里有一副对联概括了本课的内容，请你为它拟一个横批，以揭示本文的主旨。上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树下联：一朝相逢，咫尺天涯

9、，骨肉恰如陌路人横批： 4、仿写：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康； 。 5、阅读下面文段，回答问题。他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（选文见教材）（1）“母亲突然暴怒起来”，母亲为什么会有这样的表现？（2）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我这样的心理感受说明了什么？（3）把选段中写景的句子抄写在下面，并分析其作用。四、评点总结附：学后反思第三课时一、自主学习悟读课文，体会情感1、请勾画出本文典型的自然环境描写，看看共有几处？它们分别有什么作用？2、认真朗读文中

10、写“我“的相关语段，回答下列问题。（1）“我”对父母是什么态度？是批判？同情还是理解？说说你的理由。（2）“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理? （3）“我”在整篇小说中有什么作用？二、合作探究赏读课文，分析精妙的构思1、文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？2、写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？3、本文的故事情节曲折多变，在构思上设置了环环相扣的悬念，请从文中任找一两处悬念试着分析其作用。示例：小说开头写我家生活状

11、况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？三、即时训练（一）阅读下文，回答问题。一盒饼干一天晚上，她在机场候机。为了打发几个小时的等候时间，她买了一本书和一盒饼干。她找了一个位子坐了下来，专心致志地读了起来。突然间，她发现坐在身边的一个青年男子伸出手，毫无顾忌地抓起放在两人中间的那个盒子里的饼干吃了起来。她不想生事，便视而不见。这位心怀不悦的女士也开始从那个盒子里拿饼干吃。她看了看表，同时用眼角的余光看到那个“偷”饼干的人居然也在做同样的动作。她更生气了，暗自思忖：“如果我不是这么好心，这么有教养的话，我早就把这个无礼的家伙的眼睛打肿了。”她每吃一块饼干，他也跟着

12、吃一块，当剩下最后一块饼干时，他不太自然地笑了笑，伸乎拿起那块饼干，掰成两半，给了她一半，自己吃了另一半。她接过那半块饼干，心想：“这人真是太没教养了！甚至连声谢谢都不说！我从来没有见过这么厚颜无耻的人。”听到登机通知后，她长出了一口气。她急忙把书塞进包里，拿起行李，直奔登机口，看都没看那个“贼”一眼。在飞机上坐好后，她又开始找那本没看完的书，突然她愣在那里，她看见自己的那盒饼干还原封不动地放在包里！现在要请求那个人原谅已经为时太晚了。她心里非常难过，因为她自己才是那个傲慢无礼、没有教养的“贼”。曾几何时，我们在生活中以为事情应该是某种样子的，而后来却发现，事实并不是我们所想像的那样。曾几何时

13、，我们因为缺乏信任而凭借主观臆断来不公正地评价别人，结果往往远离事实。由此可见，1、一盒饼干讲述的是 的故事。2、请用恰当的词语概括小说中女士的心理或情绪变化的过程。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、小说中的男青年给你留下什么印象？为什么？4、小说中女士误会男青年的重要原因是什么？5、结尾处省略了作者的话，你认为作者要告诫人们什么？把它补充完整。（50字以内）由此可见：（二）发散训练（二选一，300字左右）1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇了一位富翁像于勒（或就是于勒），他们会有哪些精彩的表现呢？请展开想象写故事，注意人物语言、神态、动作描写。2、如果有一天穷困潦倒的于勒找上门来，菲利普夫妇又会有怎样的表现。四、评点总结附：学后反思