小学生综合素质评价总结.docx

1、小学生综合素质评价总结2020小学生综合素质评价总结、提高方面（一） 思想道德素质：学生能做到爱国、爱家、爱校，积极 参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体， 明辨是非，通过晨会、班会熟知小学生守则和小学生日常 行为规范的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践 行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来， 学生有一定安全意识和自我保护意识。（二） 学习能力：大多数学生上课大胆发言，课后认真完成 作业，有创新意识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培 养，学生在掌握听、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也 不同程度的提高。（三） 特长发展：由于受素质教育的影

2、响，很多家长也注重 孩子的特长的发展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并 和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在课余时间学习 电子琴、二胡、美术、书法，并取得了很好的效果。二、存在的不足：（一）心理素质较差：1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕 失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。补救措 施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛 围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理 问题的土壤，提高心理健康水平。2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问 题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。（二）劳动意识淡薄：表现在

3、学生自己的劳动任务需要在老 师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉 得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。补救措 施：1、 树立“劳动光荣的观念，让学生意识到劳动可以创造一 切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。2、 做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长 不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自 护能力剥夺了。以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足 点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合 素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！ xx-xx学年度小学生 综合素质评价总结随着教育改革的推进，全面

4、提高民族素质被摆 到了分重要的位置，基础教育课程改革纲要（试行）指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学 业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中 的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能， 促进学生在原有水平上的发展。只有全面的、科学地评价学 生、才能导向学生按照教育方针的方向发展，实现素质教育目 标。我校对1一学生，评价的目的是为了引导和促进学生的发展和 完善。（一）学生综合素质的评价我校成立了以校长为组长，书 记、教务、政教主任、少先队大队辅导员、年级组长、班主任为 组员的期终学生综合素质评价小组，全面负责学生综合素质评价 的领导组织工作

5、。我们每个年级班主任在认真学习了综合素质的 评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合 素质评价的具体工作。1、 认真学习评价内容规章制度要通过学生的理解才能更好地 执行，评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之 前，我们组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内 容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质 的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方 法。2、 选举产生班级评价领导小组。对学生综合素质的评价一定 要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，在各班内讨论选 举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副 组长，另5-7

6、名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是 要组织和监督班内学生综合素质的评价。3、 让学生关注自己，进行自评要充分发挥学生的主体作用， 使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥 引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被 动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现 进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和 拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。4、四人小组讨论评价在学生自评的基础上，组织学生四人小 组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论 过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在 小组评价时积极发言

7、，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价 结果与被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义 后，将结果交至班级评价领导小组。班级4人评价小组初定后， 最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，再正式填入报告 单。（二）、综合素质评价中的一些不合理之处1、 在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合 素质评价条例中，有些条例对于低年级学生来说，理解和操作都 有困难，比如意志毅力、仪表仪容、健康生活、珍爱生命、心理 品质等，这几条比较适合高年级学生。2、 优秀、良好、一般和需要努力这些等第的具体衡量标准比 较主观，学生容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评 价，容易将学生的学业成绩

8、作为综合素质评价的参考。-xx学年度 小学生综合素质评价总结随着新课改的实施，尊重生命价值、关注 生命差异、提高生命素质，重视挖掘和发挥课程学习的综合素质教 育价值已经成为新课程实验追求的目标和亮点、为此，我们应新课 改的要求，及时、全方位的对学生进行了综合素质评价、现将一年 来的工作总结如下：一、 成立评价组织机构1、 我校成立了由陈校长任组长的综合素质评价工作领导小 组、该综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则和规章制度, 具体组织实滋工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、 举报、复议等事宜、2、 各班成立了班主任任小组长，由任课教师、学生代表等为 成员的评价工作小组，在学校综

9、合素质评价工作领导小组领导下， 具体负责本班学生的评价工作、二、 确立综合素质评价内容及评价方法：评价内容主要包括：道德品质与公民素质、学习能力、交流 与合作、运动与健康、审美与表现五部分、基本素质发展评价1、评价内容：主要涉及“道德品质与公民素养、学习能力、 交流与合作、运动与健康、审美与表现”五个维度，共17个要素 的内容、其中，“道德品质”包括爱国、爱社会主义，尊敬师长、 礼貌待人，崇尚科学、热爱劳动，遵纪守法、维护公德，诚实守信、 坚持正义，关心集体、保护环境6个要素；“公民素养”包括自信 自尊、自强自律，热心公益、责任感强2个要素；“学习能力包 括求知欲强、态度端正，方法得当、习惯良

10、好，善于钻研、富有创 新3个要素；“交流与合作包括理解他人、约束自己，善于交流、容易合作2个要素；“运动与健康”包括体质健康、成绩优 秀，坚持锻炼、生活乐观2个要素；“审美与表现”包括能感受 美、能欣赏美，参与艺术、善于表现2个要素、2、评价方法：以 学年为单位，在学年末，采取学生个人自评，小组互评、家长评价、 教师评价相结合的方式进行、学生基本素质发展评价采取写实性 评语的方式进行,用描述性语言，把学生在某一维度内的突出表现 用简明扼要的文字加以写实性描述，记入“学生综合素质评价表”， 并把学生的突出表现如实记录在该表的“突出表现栏”、3、评价要点：写实性评语应采用激励性的语言，客观描述学

11、生的发展进步状况、个性特点、发展潜能以及存在不足等，帮助学 生认识自我，树立自信、学生本人的突出表现，如典型事例、特长 与奖励情况、担任班干部情况作为重要成长标志，由学生本人以纪 实的方式进行填写，并由班主任认定等级、三、制定综合素质评价的原则：评价结果的公平与公正，是社 会关注的焦点，为此，各班成立的以班主任为小组长，包括科任教 师、学生代表在内的评价小组把评价过程分为学生自评、学生互 评和教师评议三部分，其中自评比例占20%,互评占30%,教师评占 50%,综合打出等级、评价中强调依据学生平时的表现、比如：以 阶段性学习中学生每小周态度、纪律、作业的数量和质量、教师 的评价等统计为依据，对

12、学生做出合理的评价、1、 全面性原则我们始终坚持以全面、发展的眼光看待学生, 着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合、全面的评价，即关 注学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，激 励学生健康、主动、全面地发展、2、 客观性原则综合素质评价中尽可能做到公正、公平、公 开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强评价工作的有效性 和可信度、3、 导向性原则通过对学生的综合素质评价，对学生的学习、 生活、价值观等有一定的导向作用，一定程度上引发了学生提升自 我、完善自我的愿望，帮助学生树立了自信心，激发了学生学习的 积极性和主动性、4、 可操作性原则为了建立符合学生身心发展规律和素质

13、教 育要求的科学可信的评价标准和指标体系，我校制定了一系列便于 操作的表格、如：学生学习过程评价表、学生社区服务表、研究 性学习系列表、社会实践活动表等等，细则明确、简便直观、便于 操作，为老师和学生所理解和接受、四、综合素质评价的具体实施过程综合素质评价的基本程序 是：学生自评、同学互评、教师评价,填写评价等级并撰写综合性 评语、1、学生自评学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价， 并提供相关实证材料、2、 同学互评小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料 进行交流和评价、3、 教师评价 教师依据评价内容、标准和各方面的评价信息 以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语,

14、 反映学生的进步、突出表现、发展潜质和个性特点，用亲切、中肯 的语言体现对学生的关爱和健康发展的期盼、经过一年实施学生 综合素质的评价，我们认为，它促进了学生个性发展、全面发展，而 且提高了学生素质，正和新课改的要求契合，即“评价的结果不是 最重要的，关键是这个过程本身就是对学生的教育和激励，可以起 到积极的导向作用、”相信，在新课改的路上，在学生综合素质评 价的征程上，我们会越走越稳XX-XX学年度小学生综合素质评价总 结小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义 务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映 学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级

15、关于学生综合素质测评方案之后，认真领会其内涵，以为学生发 展为原则进行学习，深刻体会，最后依据自己学校的实际情况形 成自己学校的方案并进行认真评价。现作如下回报：一、加强领 导、健全机构综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向，以 促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有 效手段。对此学校领导髙度重视评价工作，专门成立了以校长为 核心的测评领导小组具体如下：组长：孟洪英副组长：王淑兰 于霞叶海霞组员：教研组长二、达成共识、全员参与在开始综 合素质评价，以校长亲自挂帅的测评领导小组立即行动起来，对 评价方案进行学习和研究，为了能让此次评价做到公正、公平、 真实、客观，让每位教师了

16、解评价的意义，我校召开了全校教师 大会进行宣传和部署。经过学习，全校教师对评价工作有了深刻地认识，并达成一 致共识，即评价公正、公平、客观、真实。一定要以对学生发展 负责的态度认真完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且 我们也发现，通过宣传教育，教师们很关心、关注测评工作，全 员参与到测评工作当中，并做到认真、准确、公正、公平。三、 细化方案、综合评价在进行学习、部署之后，我们对综合素质评 价材料进行分析和细化，对具体评价提出这样的要求：1、 学生自评（提供个人实证材料）、要求：（1）教师不断 引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价 内容，并能按期要求操作。（2）学习评价细则，并能对照细则进 行自检。（3） 4月-5月由班主任组织全班同对照评价细则在校集 中完成自我评价。2、 学生互评、要求：（1）集中学习学校互评评价标准，做 到每个同学全面理解评价内容。（2）同