小学四年级科学教案设计.docx

1、小学四年级科学教案设计 20112012学年度第一学期 授 课 教 案学 科 科学年 级 四年级 姓 名 陈琳 天津市河北区扶轮小学全 册 教 材 分 析本册书共四个单元：它们分别是第一单元天气，天气单元一共设计了课，可以分为三个阶段：第一阶段为学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后学生已经做

2、了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据，让他们将分析和总结已经收集到的数据，形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。第二单元溶解，溶解单元一共设计了7课，主要讲的是水能溶解一些物质，一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。第三单元声音，声音单元一共设计了7课，主要讲的是人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加

3、工，我们就能听到各种各样的声音了。通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。第四单元我们的身体，我们的身体单元一共设计了7课，主要讲的是人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的

4、精巧与和谐之美。周 次教 学 内 容节 次 1第一单元天气：1、我们关心天气2、天气日历223、温度与气温4、风向和风速235、降水量的测量6、云的观测247、总结我们的天气观察 机动25第二单元： 1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的263、液体之间的溶解现象4、不同物质在水中的溶解能力275、溶解的快与慢6、一杯水能溶解多少食盐287、分离食盐与水的方法 机动29第三单元： 1、听听声音2、声音是怎样产生的2103、声音的变化4、探索尺子的音高变化2115、声音是怎样传播的6、我们是怎样听到声音的2127、保护我们的听力 机动213第四单元： 1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉214

5、3、跳动起来会怎样（一）4、跳动起来会怎样（二）2155、食物在体内的旅行6、口腔里的变化2167、呵护我们的身体 机动220112012学年度第一学期教学进度单 元 授 课 计 划第一单元单元分析教学目标：通过互动和分组实验，让学生们了解有关天气变化、溶解、声音的传播、身体的结构等一些知识；通过学习培养学生的自主参与、合作学习、实践求真知的本领；在学习中发挥学生的想象力、语言表达能力、对客观事物的判断能力，在创新能力的培养上，本着既开阔学生的视野，有让不同层次的学生都有不同程度的发展。教学重点：知道常见的一些天气现象和天气符号；能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和

6、“日期温度”表中；能描述风向和风速；知道降水量的多少可以用雨量器来测量；根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上，学生根据笔记进行交流；意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息；根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学方法：自主探究 小组合作 动手实践学习方法：讨论和记录关于天气特征的信息教具准备：1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张2每组一套天气符号卡片3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份4每个学生科学记录本各一本。课时安排：第一周 第一单元天气：

7、1、我们关心天气 2课时2、天气日历 第二周 3、温度与气温 2课时4、风向和风速第三周 5、降水量的测量 2课时6、云的观测 第四周 7、总结我们的天气观察 机动 2课时课时授课计划课 题第一单元 1、我们关心天气课时1教 学目 标1、初步感知可从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2、知道常见的一些天气现象和天气符号。3、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教 学重 点知道常见的一些天气现象和天气符号。教 学难 点用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上，学生根据笔记进行交流。创 新培 养学生发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他

8、们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。教 学方 法1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教 具准 备1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教 学 过 程补充设计设计意图教学活动过程：一、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5

9、汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、激发学生兴趣，调动学生强烈的求知欲。降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：

10、你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样。的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。检验学生的知识点

11、是否学有所用。师生间的互动更能体现教师的引导学生的学。将知识点巧妙地帮助学生概括总结。板书设计：我们关心天气教学反思：课时授课计划课 题2、天气日历课时1教 学目 标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。2、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。3、培养学生动手实践的能力。教 学重 点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教 学难 点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。创 新培 养动手实践制作及自主发言教 学方 法1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“

12、天气日历”和“日期温度”表中。教 具准 备1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔教 学 过 程补充设计设计意图教学活动过程：一、认识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。二、动手实践与探究3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写

13、上今天的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。为下面的教学任务做了一个铺垫。在实践中体现所学知识的价值。6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8依次提

14、问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。三、总结通过今天的学习你的收获是什么？你学如何制作天气日历了吗？利用天气日历你能获得哪些气象知识信息？共同探讨与合作。培养学生学会学习及归纳概括的能力板书设计 ： 天气日历 时间、日期、云量、降水情况、风速和风向 教学反思：课时授课计划课 题3、温度和气温课时1教 学目 标1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。2、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据

15、的重要性。3、培养学生动手实践的能力。教 学重 点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教 学难 点正确测量，能坚持记录。创 新培 养上网搜集信息从中获得信息的能力教 学方 法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教 具准 备1、课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。2、每组一张温度填充图。3、每个小组或每人一支温度计。教 学 过 程补充设计设计意图教学过程：一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。二、 室外温度的测量与比较1、教师提示使用

16、温度计测量温度要注意的安全问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。师生互动新课导入。动手实践求真知。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们

17、应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。小组合作共探讨。设定问题，激发学生的求知欲。帮助学生养成随时小结的好的学习习惯。板书设计 ： 温度与气温 室内温度和室外温度比较 气温测量：清晨、上午、中午、下午、傍晚教学反思：课时授课计划课 题4、风向和风速课时1教 学目 标1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描

18、述。2、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。3、进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教 学重 点能描述风向和风速教 学难 点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。创 新培 养在学习中让学生养成自我主动探知的好习惯教 学方 法自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果教 具准 备制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教 学 过 程补充设计设计意图教学过程:一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风

19、向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法从孩子身边的自然现象入手，便于孩子回答。通过图片，引导孩子去发现问，去需找答案。（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制

20、作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中三、总结 今天你又获得了那些信息？在我们生活中你能通过那些实例获得有关风速的判定。让孩子既开阔视野又获得知识。对所学知识的考察和验证。板书设计 ： 风向和风速 风向和风向标 风速和风速等级 教学反思：课时授课计划课 题5、降水量的测量课时1教 学目 标1、降水量的多少可以用雨量器来测量。2、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教 学重 点知道降水量的多少可以用雨量器来测量教 学难 点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录创 新培 养在实践中去寻找自我所需要的有

21、用价值。教 学方 法制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教 具准 备分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教 学 过 程补充设计设计意图教学过程：一、导入1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器

22、测量降水也可以吗？直接切入主题，引出新课。新的事物能调动孩子学习的积极性。3、小结4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。三、总结：1、让孩子们在小组里相互说一下，自己在本节课的收获。2、教师在孩子发言的基础上，强调本节课的重中之重。利用小组学习的互助形式来完成最后的的任务。培养孩子要学会学习的良好习惯。板书设计 ： 降水量的测量 量雨器 降水量 （小

23、、中、大、暴、大暴、特大暴雨）教学反思：课时授课计划课 题6、云的观测课时1教 学目 标1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。2、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教 学重 点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教 学难 点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。创 新培 养利用所学语言来自主描绘云的变幻。教 学方 法根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教 具准 备分组材料：不同形状的云的

24、图片，直径约30cm的圆片，白纸教 学 过 程补充设计设计意图教学过程：一、描述云1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容：（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。激发学生兴趣，为新课作铺垫。3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同

25、形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。三、总结：1、让每一个孩子都来说一说，再让孩子来评价一下他们说的是否正确，是否重要。2、教师做最后的发言评价。小组活动既能培养孩子们的合作精神也能让子试着说一说各自的想法。将自主权教育孩子，让他们成为课堂的主人。板书设计 ： 对云进行分类积云 层云 卷云教学反思：课 题7、总结我们的天气观察课时1教 学目 标1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2、感受到长时间进行科

26、学观察和记录。3、培养学生自主学习，主动创新研究的好习惯教 学重 点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教 学难 点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。创 新培 养自主的概括和总结的能力培养教 学方 法统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教 具准 备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表教 学 过 程补充设计设计意图教学过程一、导入1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们

27、认识天气的某些特征。、二、探究内容：（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计明确今天本节课内容，直接进入此环节。将学生引入情景中来，帮助孩子们回忆。发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？

28、（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况三、总结：教师在孩子已有的发言基础上，将本单元的重点在一次概括。同时对个别孩子评价表扬。以小组的形式展现，体现了合作精神。培养学生的总结概括的能力。激发孩子继续求知的愿望。板书设计 ： 总结我们的天气观察气温变化 云量变化 风向和风速变化 降水量变化教学反思：单 元 授 课 计 划第二单元单元分析教学目标：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。体验研

29、究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；严格按照规范利用溶解装置进行实验；初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征；根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象；方糖溶解实验的研究；经历设计简单的探究实验的活动过程；指导学生正确使用酒精灯。教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；观察和感知水中溶解有空气；对比实验过程中，各种相同条件的控制；理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。教学方法：动手实践 、调动孩子的积极性让