一年级下册语文 教学设计含教学反思 识字3 小青蛙.docx

1、一年级下册语文 教学设计含教学反思 识字3 小青蛙识字3小青蛙课题小青蛙课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。3.正确流利地朗读儿歌。4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。教学难点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。第一课时教学目标1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。2. 初读儿

2、歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣，导入新课： 1猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书课题，齐读课题。【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 （课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有

3、“青”字。4认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）yn bo h hi sh rn bn shn q 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文 1（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”

4、就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2识记生字:（课件出示7：生字）清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如“眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。 （4

5、）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。3拍手、齐读小儿歌。4刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。 5谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫） 6小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？

6、7齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。 1.认读生字： （1）（课件出示10）qn qn q qn qn jn qn shn 青 清 气 晴 情 睛 请 生 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：睛jn 晴qn2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11）“病”里有个新偏旁是“疒”。“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字： （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔

7、顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。） （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12）“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。） （7）展示学生作业，点评优缺点。【设计意图

8、：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.看拼音，写词语qn shn qn shu shn q qn tin xn qn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.比比，再组词 请（ ）清（ ） 晴（ ） 蜻（ ）情（ ） 睛（ ）3.查字典，写出带有“疒”字，并组词。 _（ ） _（ ） _（ ）【答

9、案】 1.青 山 清水 生气 晴天 心情 2. 请（请求 ）清（ 清水 ） 晴（晴天 ） 蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ） 3. _痛_（ 痛苦 ） _疼_（ 心疼） _疾_（ 疾病 ） 第二课时教学目标1.正确流利地朗读儿歌。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、出示字词，复习导入 导入：上节课我们学了识字3中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？ 1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示14） 青 清 气 晴 情 生 请 生 蛙 事 水 天 坐 病 2.词语同学们牢牢地记住

10、了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字） 3.这4个字你会写吗？ （1）提写生字：请 请 清 晴 （2）同桌互相批改，老师巡视。【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】新课教学（ ）分钟二、读读认认，整体感知过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？ 1.（课件出示16：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍 2.这几个字你会读吗？（课件出示17：病 眼 保 护 害 事 让 ）

11、预测： 生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。 师：真棒！后边几个字不认识怎么办？ 生：问老师。 生：问家长。 生：可以借助课文里的拼音。 师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！ 3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。 （1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。 4.检查效果 （1）（课件出示18）带拼音指名读。 bn yn bo h hi sh rn 病 眼 保 护 害 事 让 （2）（课件出示19：病 眼 保 护 害 事 让 ）去拼音开火车读。 （3）自由读。 （4）同桌互读。 （5）男女赛读。 （6）寻找字宝宝。 三、精读课文，重点感悟 1.说说小青

12、蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板书：大眼睛 外形）能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。）（板书：吃害虫 本领 保护禾苗 不生病）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？ 喜欢，因为小青蛙长得很可爱。 喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示20） （青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。

13、一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读，体会情趣1.教师范读，读出韵味，读出儿歌小青蛙的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。3.指名读儿歌小青蛙。评一评。4.同桌一起读儿歌。【设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。】【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】

14、【设计意图：培养感情朗读韵文时， 要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。】板书内容识字3 小青蛙 大眼睛 外形 小青蛙 保护禾苗 不生病 吃害虫 本领课堂作业新设计1.看拼音写汉字qn qn qn qn jn 坐 水 天 天 事 眼2.比一比组词上（ ）丙（ ）户（ ）让（ ）病（ ）护（ ）3.连一连： yn jn bo h hi sh rn bn 害 护 保 病 眼 睛 事 让【答案】1.请 清 晴 情 睛2.比一比组词上（上方 ）丙（丙等 ）户（户口 ）让（让位 ）病（生病 ）护（保护 ）3.连一连：3.连一连： yn jn bo h hi sh

15、rn bn 害 护 保 病 眼 睛 事 让教学反思成功之处：1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。2.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。6.培养感情朗读韵文时，要注

16、意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：1. 注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。2. 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。【写作背景】小青蛙是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字，展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。将字族识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，有利于读文识字，更有利于巩固青字族中各字的音形义。【与文章相关的资料介绍】1.青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外

17、受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。蛙体型较苗条，多善于游泳。 颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。2.蝌蚪古时写作科斗,是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生

18、有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始蜕变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。【其他资料】关于青蛙的诗句：1.宋赵师秀约客：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。” 2.唐代贾弇的五绝孟夏：“江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦” 3.吴融阌乡寓居十首蛙声：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。” 4.唐张籍过贾岛野居有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间。 5.“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”。 6.“蛙声经雨壮，荧点避风稀。”陆游

19、 7.范成大四时田园杂兴：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。 8. 宋辛弃疾西江月：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”课后作业基础积累大巩固一、我会读，我会连。二、读一读，选一选。晴 清 情 请 睛1.这条小河里的水，非常（ ）。2.今天小明（ ）我去他家做客。3.明天天气很（ ）朗，我们去旅游吧。4.她有一双明亮的大眼（ ）。5.姐姐心( )很好，在家里哼起了歌。阅读能力大提升三、重点段落品析。 请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 1.写出句中加点字的读音。好： ，它还有另外一读音是： 。 2.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。 思维创新大拓展四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。请你把它放到小池塘里吧！参考答案1、保 bo 害 hi 请 qng 让 rng 病 bng 护 h 2、1.清 2.请 3.晴 4.睛 5.情 3、1.ho ho 2.好让禾苗不生病。