八年级下册语文文言文知识点.docx

1、八年级下册语文文言文知识点文言文是八年级下册语文学习中的一个难点，下面是由为大家整理的八年级下册文言文知识点总结，希望大家可以帮助到大家!八年级下册文言文知识点总结一通假字与朱元思书1、蝉则千转不穷“转”通“啭”，鸣叫2、窥谷忘反“反”通“返”返回马说1、食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂2、才美不外见“见”通“现”，显露3、食之不能尽其材“材”通“才”，才能，才干4、其真无马邪“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”送东阳马生序1、四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体2、同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿着课外古诗1、最喜小儿亡赖“亡”通“无”，没有2、欲上青天览明月“览”通“揽”，摘取岳

2、阳楼记1、百废具兴“具”通“俱，全，皆2、属予作文以记之“属”通“瞩”，嘱托诗五首1、玉盘珍羞直万钱“羞”通“馐”，美味的食物;“直”通“值”，价值与朱元思书1、本文表达了作者热爱美好自然，避世退隐的高洁志趣，对追求功名利禄之徒的蔑视。2、作者写富春江水之美，先写“水皆缥碧”，这是写水之清;次写“千丈见底”写水之深;接着写“游鱼细石，直视无碍”，这是写水之清;最后用“急湍甚箭，猛浪若奔”来写水之急。作者将富春江水写得有静有动，突出了富春江水“异”的特点。3、写景往往采用“化静为动”的手法，使静景呈现出一种动态之美。本文中“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了化静为

3、动的手法。4、文中采用以声衬静的句子是：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。5、表达了作者蔑视功名利禄，表现自己高洁志趣的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。6、写山音的句子是：泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嗡嗡成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。五柳先生传1、文章从思想、性格、爱好年、生活状况等方面塑造了一位独立于世外的隐士形象，赞美了他闲静少言、不慕荣利、安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操。2、表现五柳先生喜爱读书的句子是：好读书，不求甚解。3、五柳先生名号的由来的句子是：宅边有五柳树，因以为号焉。4、全文的中心句是：不戚戚于贫贱，

4、不汲汲于富贵。5、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。与不慕荣利相照应。6、表现五柳先生总体性格的句子是：闲静少言、不慕荣利7、描写五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。8、表现五柳先生对理想社会向往的句子是：无怀氏之民与葛天氏之民与9、如何评价“不求甚解”的读书方法：这是一种很好的读书方法，不拘泥于单个词句的理解，更着眼于整体感知，不似抠字眼，寻求真谛，扩大阅读量，是一种科学合理的读书方法。八年级下册文言文知识点总结二记承天寺夜游一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有水调歌头明月几时有、江城子密州出猎二、解释句中加点的词：念：考虑，想到寝

5、：睡但：只是相与：共同，一起闲人：清闲的人空明：形容水的清澈透明。户：窗户水月光中藻、荇水草，这里指竹子和柏树的影子交横三、把下列句子译成现代汉语1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇水草。3、何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。哪一夜没有月亮呢哪里没有竹子和柏树呢只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了!四、填空1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。2、文中描写月光美

6、景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏但少闲人如吾两人耳。主旨句4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。旷达胸怀1贬谪悲凉。2人生感慨。3赏月喜悦;4漫步悠闲。五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。记叙描写议论。第一层：1-3句月色入户，欣然起行，庭院漫步。表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由第二层：4句观月赏景。写景、描绘月夜庭中美景第三层：最后3句月夜问天，自喻闲人。庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义贬谪的悲

7、凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。2、文章表现作者怎样的思想感情旷达豁达乐观的胸怀。五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点点染出一个怎么样美妙的境界此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。与朱元思书1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光

8、水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。2、解释重点字。风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二;绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。7急湍：急流的水8寒树：使人感到有寒凉之意的树。9负势竞上：凭依高峻的形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。10轩邈：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。11泠泠：形容水声的清越。12相鸣：互相和鸣13戾天：到天上;戾，至14息心：

9、平息热衷于功名利禄的心。15经伦：筹划、治理。16忘反：流连忘返;“反”同“返”17横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，18犹：好像，如同。19交映：互相掩映。20见：同“现”，显现，显露。21缥碧：青白色。3、中心：与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。4、结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。八年级下册文言文知识点总结三五柳先生传晋宋时期诗人、散文家，陶渊明1、文学常识：陶

10、渊明：晋宋时期诗人、散文家。五柳先生传出自，陶渊明集还学过他的文章桃花源记，诗有饮酒归园田居其三2、人物欣赏：1五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。2从三方面描写其形象的：一是：性格闲静少言，不慕荣利。二是：志趣好读书、性嗜酒、著文章三是：生活环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。3对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。4本文与，醉翁亭记中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同五柳先生：在饮

11、酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。3、名句及成语：1不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。2不戚戚于贫，不汲汲于富贵。意思：不为贫而忧虑，不热衷于发财做官。4、重点实词：会意：对书中的意旨有独到的体会。会;体会，领会。意：书中的意旨亲旧：亲戚、朋友。造饮：到、往。到别人家里去喝酒。期：希望，愿望。环堵：周围环着四堵墙。萧然：冷冷清清的样子。短褐：粗布短衣;穿结;打补丁。晏如：安然自若的样子。戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹若人：此人。俦：朋友，伴侣。觞：酒杯。嗜：爱好，喜欢。5、重点句子翻译：1

12、闲静少言，不慕荣利：安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。2造饮辄尽，期在必醉：到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝光，希望一定喝醉。3好读书，不求甚解：喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。4常著文章自娱，颇示己志：经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。5衔觞赋诗，以乐其志：一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。6、理解背诵：五柳先生传中1表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空。2先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。3文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫我是猪

13、，我说脏话，不汲汲于富贵。4文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。马说韩愈一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自昌黎先生集里的杂说。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三、阅读理解：1、本文中心句：中心论点世有伯乐，然后有千里马。2、本文写法：托物寓意借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨:3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常

14、有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。9、写食马者的愚妄平庸浅薄的句子：策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。10、其真不知马也的作用：与开头呼应，点明全文主旨。11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、马说中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马13

15、、千里马的才能被埋没的原因是什么伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。14、在马说第三段中，作者认为对千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。16、马说中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也17、马说中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18、马说的主旨是：其真无马邪其真不知马也。19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，

16、而伯乐不常有。20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句执策而临之，曰：天下无马!送东阳马生序明朝：宋濂阅读课1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。弗不之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾

17、经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵表示专心而尊敬的请教。或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。礼愈至：周到。不敢出一言以复：这里指辩解。俟其欣悦：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子表示鞋破。穷冬：严冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。至舍：学舍，书舍。僵劲：僵硬。持汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾拥覆：以，用。衾，被子。寓逆旅：住在旅店里

18、。逆旅，旅店。主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。同舍生皆被绮绣：同“披”。戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。腰白玉之环：腰，挂在腰间。右备容臭：容臭，香袋。烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子。緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情指读书，不觉得吃的穿的不如别人。3、理解背诵。1为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也2表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉4、思考、1从几方面概括作者求学

19、时的客观条件路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。2太学生的优越条件，表现在那些方面有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。3第一、二段文字采用的主要写作手法是什么这样写有什么好处对比，增强说服力，突出中心。4应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。5本文揭示了怎样的道理其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过

20、哉6本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事作者现身说法以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。7作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发结合自己实际谈一下。5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤n囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。3、重点段翻译。现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子

21、里诵读诗书，没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢醉翁亭记1、文学常识。本文出自欧阳文正公文集作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。2、生字环滁ch林壑h琅琊ng饮少辄醉h岩穴瞑mng伛偻酒洌i山肴野蔌觥筹gngchu射者中hng弈者胜颓然tu阴翳3、重点解词环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。负者：背着东西的人。负，背。临于泉上者

22、：靠近。泉香而酒冽：泉水甜，酒儿清。冽，清。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。觥筹光错：觥，酒杯。筹，酒筹。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。佳木秀而繁阴：发荣滋长的意思。醉翁之意：情趣。深秀者：秀丽。宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。丝，弦乐器。竹，管乐器野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背，这里指老人。云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。4、重点语句翻译1山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

23、译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，又看到一股水流从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。2峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。临，靠近。3醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。4山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会于心并寄托于酒。5朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。6临溪而渔，溪深而鱼肥。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。7苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译：

24、苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。8树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀!9人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。10醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁庐陵欧阳修也。译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁是庐陵的欧阳修呀!5、复习文章知识。1归纳段意第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。2本文第一段写景

25、的顺序是什么答：由远到近。3“太守自谓也”在文中作用是什么答：制造悬念，引出下文。4请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。5第三段文字一共描绘了几幅图画分别是什么核心又是什么答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉;其中核心是太守醉。6、理解背诵。1“醉翁”的由来是什么请用文中原话回答。答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。2本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。3第二段中哪个句子把山水之乐具体化了答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。4请写出夕照全景的句子。答：已而夕阳在

26、山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。5请写出归后情景的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。6概括本文的主旨。与民同乐文中原句“醉能同其乐”醉乐统一的句子7领起全文的句子是：环滁皆山也。8文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。9体现全文核心及醉翁命名之意写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。10为后人传诵最多的一句话七个字的成语是;醉翁之意不在酒。11文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。12表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。13文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。14文中与饮少辄醉，而年又最高相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。7、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面“水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白8、本文表达了作者怎样的思想感情答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。