农村初级中学提高文言文诵读水平课题组会议记录.docx

1、农村初级中学提高文言文诵读水平课题组会议记录农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（一）时间：2015年4月3日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：准备课题申报工作。一、课题负责人翟云现老师强调： 1、国内外与本课题相关研究的概况及趋势： 诵读教学是我国传统的教育方法,有着悠久的历史。追根溯源,中国古代的教育就非常重视诵读。1904年现代语文独立设科以来,诵读教学虽然有专家提倡,但总体还是趋于弱化。中学语文教学中也存在着重讲轻读、重写轻读的现象,教师和学生都忙于应试,从而忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。新课程

2、改革以来,诵读教学再一次受到了关注。但通观全局，由于目前高考、中考等通行的书面考试不便检验，诵读教学至今常为中学语文教学所忽略。诵读只不过作为一种表面形式，起不到关键作用，导致教学质量低下，效果不明显。学生文字表达、语言运用以及文学阅读欣赏能力较差，与素质教育背道而驰，适应不了新形势发展的需要。朱自清先生也曾说过：“教育上的诵读方法应当在小学和初中时期养成。”因而，诵读教学应该成为中学语文教学，特别是初中语文教学最常用的方法。让学生在诵读中，体会历经岁月洗汰而不见褪色的绝代才情，吸纳历经风雨磨砺而未曾稍减的人生智慧，领略遭受光阴剥蚀而历久弥新的写作技巧，继承受忧患锻冶而百折不挠的民族精神。在诵

3、读中，培养民族的自信心和独立性；在诵读中，感受文化的冲击，学会鉴赏，取其精华，弃其糟粕。 2、本课题研究的意义： 文言文是我国传统文化的精华，也是传统文化的重要载体。与简短的诗歌相比，篇幅较长的文言文更能传达中华民族深厚的文化积淀。新课程标准指出“学习中国文化优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族的精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”学习文言文对于培养中学生的文言文鉴赏能力，汉语言文字素养，传承中华文明，增强文化意识等具有重大意义，特别是对于农村中学生人文素养薄弱的状况，学习文言文能够传承古圣先贤的礼仪道德，古朴民风等，对于农村初中生形成积极健康的人生观具有重要作用。文言文是我们文化的根，是我

4、们传统的血脉，是我们精神的摇篮，它的背后是我们五千多年灿烂的历史文化。当前文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是当前语文教学最薄弱的环节。由于古今文化的差异，不仅教师教学的效率低下，而且学生更是学的一知半解，晦涩难懂，因此创新文言文教学方法，打破固有的片面追求文言文教学应试对策，只重视字词句分析，忽视文言文的文化传统熏陶作用的模式，用提高文言文诵读水平的方法，打通文言文难教难学的“瓶颈”，探寻文言文学习的一定模式，并为以后文言文学习奠定坚实的基础。 二、课题组参与教师表态： 皇集二中翟云现：我们去年就开始学习传统文化，开设弟子规等传统文化课程，今年我们要再接再厉，把文言文诵读纳入到传统文

5、化教育里，进一步丰富校本课程，努力开展好关于文言文诵读方面的课程和活动，争取和大家一起做好这个有助于农村环境下初中学生的文言文素养提高的课题。 三、最后，褚秀花老师表态一定做好课题的各项后勤保障工作。 四、课题组老师分散自由学习。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（二）时间：2015年4月8日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：“立项申报书”的定稿研讨和今后的学习计划一、翟云现老师发言：立项申报书的初稿我已经拟好，现在人手一份，大家一起研讨定稿。需要说明的是，这项工作是我们课题研究的开端，是诸多环节的关键一步，能否立项，取决于我们

6、课题的拟定和论证的每一个环节是否过关，大家一定认真研讨，逐项检查和完善，力争我们的申报项目得到市基础教育教研室的批项。2、大家研读初稿，认真查对。3、课题组成员提出个别修改意见：褚秀花老师：我们的研究内容还要细化为某几点才更具体。翟云现老师：我们的研究重点还应该加上“研讨在农村初中学校进行文言文教学的方法”，以便于使课题预期的目标更可能的达成。其他老师研读后，认为课题申报书拟定的相当有水平，没有提出修改建议。4、课题主持人翟云现老师局部修改立项申报书，确定定稿申报。5、翟云现老师提出了下一步的学习计划：1、要求课题组全体成员，努力学习课程标准，研读新课程理论，更新自己的知识结构，不断充实自己的

7、知识储备。2、负责各年级的老师要对本年级两册书中的二十篇文言古诗词有一个整体的系统的了解，很好的了解教材编排的意图，为今后课题批项后实施研究打好理论基础。3、要求课题组成员教师写自学笔记和心得反思等。六、老师自由学习。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（三）时间：2015年9月18日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：关于开题报告的研讨1、翟云现老师喜读课题立项通知书，强调相关内容。课题名称：农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案立项编号： L150706082学科分类：中学语文结题时间：2016年5月2、做好开题报告书的

8、拟写工作和其它工作：1、有课题主持人翟云现老师撰写开题报告书,其他老师给予参考意见。2、大家要明确以后各自的分工：翟云现负责撰写实验方案、开题报告、课题实施方案，撰写实验论文；褚秀花负责指导课题研究，整理阶段性成果、阶段性实验报告、搜集整理实验材料，撰写实验论文；皇传浩负责七年级的课堂实验研究，撰写实验论文；王宗营负责八年级的课堂实验研究，撰写实验论文；余芳负责九年级实验研究，撰写实验论文。三、课题组老师一起学习开题报告书中的相关内容本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径、课题的具体实施步骤等。4、布置各试验段老师拟写各年级实施计划，准备投入课题实验。5、分散学

9、习农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（四）时间：2015年10月23日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：关于整合初中语文文言文教材以及讨论提高文言诵读水平的教学方法和教学模式1、翟云现老师提出整合初中三年文言文，选择重点篇目加以研究。初中三年文言文篇目共45篇，其中中考重点篇目16篇，我们课题组各年级选择13篇重点篇目进行重点研究，从选择教学方法到教学模式进行实验，通过实验总结出比较适合农村中学现状的教学模式。二、褚秀花老师讲到针对学生对文言文的兴趣淡薄，甚至于反感，根本谈不上用欣赏的眼光来传承我们的古文化此种现状，提出文言文教

10、学七步走的模式，从而使学生轻松学习文言文，获得学习文言文的乐趣，进而培养对文言文的兴趣。三、皇传浩老师讲到文言文中的民族精神浓缩在语言文字当中，体现在人物故事之内，讲是讲不出来的，只有反反复复诵读才会感悟出，记在了脑子里，刻在心上。所以对记忆力特别强而理解能力较弱的农村初中学生来说，文言文落实到“文”最有效的方法是多记诵多积累。这也是提高学生自身文化品位，适应考试需要，成为日后发展真正生长点之所在。 四、大家一起探讨合适的教学模式借鉴他人经验，结合三年来的教学研讨、教学实践，我们提出了“初中文言文五步教学法”。即文言文的教学围绕“情境导入朗读课文译读课文赏读课文拓展延伸”展开。围绕“初中文言文

11、五步教学法”，灵活运用多种教法和手段，提高学生学习文言文的兴趣和效率。五、课题组老师分散学习农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（五）时间：2015年11月13日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：关于各年级提高文言诵读水平的教学方法的实施效果的阶段性评价和改进。1、课题组老师总结述说各年级文言文教学过程中遇到的问题和取得的效果皇传浩老师讲到七年级的课堂上总是急功近利地让学生记忆背诵字、词、句的翻译，美其名曰“落实基础”，说实话，很多时候我也是这样做的，学生基础确实落实得不错，看到大家翻译的句子一字不差，有欣慰，但更多的是转念之后的

12、悲哀，学生们这样机械地记忆和机器有什么区别，这难道就是我们口中常说的“以学生为主体”吗？这样的学习，学生怎么可能会喜欢文言文呢？我尝试着减轻学生的负担，给初一的学生提纲挈领的讲授文言文学习的方法、技巧，手把手的交给他们学习文言文的方法。翟云现老师讲到八年级初中语文中文言文已占到一定的比重，像本册书有11篇文言文，加上14首诗词，文言文的比重要占到1/2。因学生平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重难点句子理解不准确

13、，学生对文言文感到头疼。在学习中都有这样的体验：学通学懂了就有兴趣和信心，再难都不怕；学不懂有困难，越发没有兴趣和信心，更不愿学。余芳老师讲到九年级面临中考，不仅本册文言文篇目较多，而且还要兼顾七八年级文言文的复习，因此除了改善教学方法外还要针对九年级基础薄弱学生阅读文言文的困境,结合教学实践,通过背景渲染、朗读指导、预置练习、情境翻译等方式激发学生阅读兴趣,培养学生课堂参与意识,从而提高学生文言文阅读能力。二、课题组老师针对上述三个老师反应的问题进行讨论翟云现老师讲到，随着课题的开展，课题组老师认真学习，认真备课，认真上课和总结，这是一个非常好的想象，随着大家的更深入的学习可能还会发现更多的

14、问题，这就是我们要解决的难题，让课题顺利进行下去，取得成绩的良好开端，所以我们不要怕面对问题，我们要努力学习，克服问题。长期以来，怎样才能教好文言文，一直是语文教师的困惑。在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无味，毫无兴趣。而今，在如火如荼的教改活动中，有的教师又脱离了双基，大讲特讲其艺术特色、人物形象。这样以来，学生虽然听得津津有味。但是，当他们合起书本之后，却是一片茫然褚秀花老师说到，文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，可是在文言文学习中，很多学生学习起来感

15、到困难，特别是在考试中失分率较高。因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题，在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点：1、把握课本，扎实文言文基础。平时的文言文学习，一定要熟练掌握课本中所出现的知识点。2、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。3、课题组各年级老师认真总结，拿出好的切合实际的教学方法，为课题下一步开展各种活动打下良好的基础。4、课题组老师分散学习。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（六）时间：2015年12月4日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余

16、芳会议主题：关于开展各种活动，提高文言诵读水平的活动安排。1、翟云现总结前段时间课题进展情况，安排下一步活动计划。 自课题申报后，本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研的基本功，为更好的进行本课题研究奠定了坚实的基础。立项工作的扎实展开： 1、 对我校全体语文教师文言文教学情况进行调查分析。 2、 对课题组成员进行培训，学习有关语文文言文教学的相关理论，了解中学语文诵读文言文活动的情况。 3、 讨论研究本课题的目的意义、研究内容、实验方法、实施过程、制定研究计划等。4、 搞好课题开题会，请初中语文教研员褚秀花老师指导，明确课题组成员的任务，

17、制定好课题实施计划。为了更好使课题的目的落到实处，我们不仅要在教学上有一套有效的教学策略，更要有行动上的学习，通过开展一些和诵读文言文有关的活动进一步提高学生们的学习兴趣。通过对其它学校的借鉴结合农村初中学校的实际，我们提出了七年级开展“走进文言文”语文活动，为刚接触文言文课文的学生进行指导，使学生对文言文的学习产生兴趣，消除学习文言文当中的畏难情绪；开展“皇集二中文言文诵读比赛”的活动，通过多次活动，调动我校学生学习文言文的的热情，逐渐形成学文言，诵文言的校园氛围；讲古典故事会、辩论会、黑板报比赛、演讲比赛、古诗词创作比赛、读书札记比赛，激发了学生诵读、阅读、写作文言文的积极性，扩大课题的成

18、果。2、课题组老师对活动方式展开讨论褚秀花老师说开展文言文诵读等一系列活动不仅丰富了校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，而且让学生从小诵读千古美文，接受名家名篇的熏陶，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，开拓学生的知识视野，努力营造浓厚好读书、读好书的书香校园氛围，同时将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合。皇传浩老师说比赛内容类别由各班自定，各班要以活动为契机，努力营造诵读经典文言文的浓厚氛围，各班可在朗诵的形式上有所创新，鼓励播放背景音乐，自制服装道具以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果，但要突出诵读环

19、节。余芳老师说文言文诵读吐字要清晰，普通话标准，正确把握诗词节奏，朗诵富有韵味和表现力，精神饱满，姿态得体大方，感情真挚，表达自然，能正确把握诗的意境，声情并茂，可配乐朗诵，可运用多媒体课件，力求表现形式多样化。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（七）时间：2016年1月5日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：交流总结课题取得的成绩，查找不足，撰写课题中期报告。1、取得的成绩： （1）学习文言文知识，提高文言文能力，追求全新的文言文学习新境界。注重课程资源的开发和利用，创造性的引导学生开展各类活动，增强学生在各种场合学文言文、用文

20、言文的意识，多方面提高学生的文言文能力。如通过多媒体教学让学生“走近”古人孔子家乡，体会文言素养，让学生走出校门，对孔子一生清贫却孜孜不倦钻研中华文字的精神有了深刻的体察，对古代文学有了全新的认识，产生学文言，诵文言的欲望。 （2）培养了学生学习文言文的兴趣，提升了学生的语文素养。如文言诵读活动致力于培养学生阅读古代文学作品的兴趣，通过这次诵读活动，激励学生亲近古代文学、热爱古代文学、尝试诵读课外优秀文言作品。培养学生对古代诗歌、散文乃至语文的兴趣。每次活动成果的展示都增强了学生的文言口语交际能力。（3）开展了丰富多彩的成果展示活动。如：讲古典故事会、辩论会；黑板报比赛、演讲比赛、诵读中华古诗

21、文比赛、古诗词创作比赛、读书札记比赛；举行了古代美文阅读推荐、我的读书故事等征文活动。激发了学生诵读、阅读、写作文言文的积极性，扩大了活动的成果。二、查找的不足： （1）虽然认真学习了理论，但是课题组成员的理论基础仍然比较薄弱。不够扎实，看问题不够透彻，离我们的目标形成一套可操作性强的方法策略有一定的距离。在今后的工作研究中，要加强理论的学习，夯实我们的理论基础。 （2）我们所研究的课题范围比较大，虽然我们在研究过程中，主要从教师的角度来展开研究，切入点比较好，但我们的研究比较宽泛，属于粗放型的研究，在以后的研究过程中，我们要更实际、更细致，向精细化的研究发展，把研究工作做细做实。 （3）课题

22、组全体成员都在教学第一线，其中还有几位教师还在中考的最前沿，平时的教育教学工作很繁忙，要尽量抽空学习理论，参加研讨和撰写过程性材料，为研究课题积累大量素材。 （4）、在本课题中，学生活动有所欠缺，目前的课堂教学模式的限制束缚较多。（5）、学生的文言诵读素质参差不齐，在活动中分层指导较难操作。三、撰写中期报告，制订下一步工作计划由课题主持人撰写课题中期报告，其他老师给予参考意见。同时安排下一步工作：（1）继续理论学习，稳固理论功底，用理论来指导实践，用实践来丰富理论。（3）课题组成员注意过程性材料的积累，组长做好收集、整理工作。（4）加强课题组成员之间的交流，课题组活动规律化、规范化、多样化。（

23、5）积极撰写论文，案例、反思等，扩大课题的影响。在下阶段研究工作中，我们将继续精心组织好文言文诵读的学习活动，在教师的有效指导下，使学生的文言文素养得到充分提升。四、课题组成员畅谈未来，交流思想，激励斗志，争取在研究后取得可喜的成果。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（八）时间：2016年2月19日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：关于课题后期积极深化课题研究内容，努力完成课题预设的各种目标，开始整理总结材料的讨论1、课题阶段性总结。主持人翟云现老师：课题时间已过半，课题各项工作进行的比较顺利，也收到了一定的实效，学生对文言文已

24、有原来的害怕陌生到现在的喜欢熟悉，愿意学文言文，也愿意参与关于文言文的活动中来，这是课题组老师们共同努力的成果，在余下的不多的时间里，我们要再接再厉，积极进取，深化课题研究内容，不仅使学生爱文言文，更要使他们自己能够搜集课外的文言文书籍来阅读，传统文化典籍有很多，我们课本上选的只是很少一部分，通过我们的努力，让学生掌握学习的方法，培养的学习的兴趣，“抛砖引玉”使学生们以后在学习文言文，学习古典文化的道路中越走越顺。2、布置各项任务。褚秀花老师：我负责指导课题研究，整理阶段性成果，所以大家要尽快整理手上的资料，把平时的工作总结起来，关于对学生的研究，对课程的研究以及按照新教学方法编写的教案和教学

25、反思、学生活动的情况和效果等总结成文，为课题的顺利结题做一个基础。四、课题组成员分散整理资料。农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（九）时间：2016年3月25日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：关于课题结题的准备工作，做好课题的结题鉴定书和结题论文1、如何做好课题结题准备，要做好三个方面：1、结题论文是最关键的，希望大家写好些：结题论文一般包括：一、课题研究背景（或问题提出）；二、课题总体设计（包括课题研究理论、研究目标、研究内容、实施步骤、实施策略等）；三、课题研究成果（主要是隐性成果，如课堂模式、操作策略等）四、课题主要绩效

26、（主要是显性成果，包括教师、学生、团队方面）；五、问题探讨（简要说一下不足之处及下一步打算）2、结题鉴定书比较简单，只要把结题报告复制到鉴定书表格里就行了。3、文本材料：建议可以做三份材料，一是课题基本材料：包括课题申报书、研究方案、中期评估表、中期研究报告、结题报告等；二写的关于本课题的研究论文、教学案例，上过的成功的研究课例等；三是课题研究成果的材料（包括教师的获奖证书、发表的论文、学生获奖证书等）；四是课题研究的特色材料（比如说学生的作文集，编辑的校本课等）。二、结题鉴定书和结题论文的撰写： 结题鉴定一般需要提交研究成果的主件和附件。附件包括课题研究过程中形成的相关性材料，包括原始数据、

27、论文、论著、音像资料以及相关证件等。主件是结题报告，这是课题完成后撰写的总结性分析报告，是课题鉴定的重要依据，因此，课题组必须重视并完成好结题报告的撰写。 农村初级中学提高文言文诵读水平的实验与实施方案 课题组研讨会议记录（十）时间：2016年4月6日地点：皇集二中办公室参加人员：翟云现、褚秀花、皇传浩、余芳会议主题：汇总材料，查漏补缺，保证课题顺利结题1、课题结题需要主要材料:1、立项申请书2、立项通知书3、开题报告4、中期研究报告5、结题论文6、结题鉴定书二、课题结题需要过程性材料:1、课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究性学习所形成的资料，主要包括课题研究的会议记录、教育理论的学习笔记、理论学习心得体会等。2、围绕课题展开的调查问卷及分析报告，以及后期对研究效果的测查情况，如检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。3、围绕课题的研究课例，具体包括教学设计、评课记录、教者自我反思，以及图片和影像资料。三、主持人翟云现老师做总结