人教版四年级语文上册《语文园地五》教案.docx

1、人教版四年级语文上册语文园地五教案 人教版四年级语文上册语文园地五教案 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 59 节 课 题 语文园地五 课 型 语文园地 课 时 安 排 41 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1.引导学生发现一种表达的方法： 描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。 3.让学生进一步感受世界遗产的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 重 点 引导学生发现一种表达的方法。 难 点 学习并运用新的表达方法。 课前准备 教师 多媒体课件。 学

2、生 收集风景名胜区的对联。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图谈话导入 我的发现 日积月累 1、同学们，今天老师带大家走进到语文园五。 2、板书课题： 语文园地五 1生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3分析比较： 自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4再读句子，体会： 文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。 ） 5作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7找一找：

3、在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。 并试着自己写一写。 1课件出示对联。 生自读对联。 2指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 齐读课题 自由练读，边读边比较， 体会表达上的特点 运用这种方法练习说话 汇报收集到的有关对联的知识 自由练读，读准，读熟 交流对对联的理解 要 求 学 生 准 确 认读。 对学生进行说话训练。 学习表达方法服务于习作。 引 导 学 生 学 以 致用。 收集资料服务于课堂学习。 读为理解做准备 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 60 节 宽带网 总结升华 3交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、 4熟读背诵。 提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。 本节课你有什么收获？ 交流收集的其他描写名胜区的对联 在 交 流 中 理 解 含义。 将语文学习延伸至生活。 板书设计 语文园地五 我的发现 日积月累 宽带网 课 题 保护文物 课 型 口语交际 课 时 安 排 42 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1、以保护文物为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 2、让学生了解中国的文物和古迹。 在语文实践中提高文物保护意识，树立保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起的观念。 重 点 商量怎样保护文物，提出保护的建议。 难 点 学习并运

5、用新的表达方法。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 学生搜集有关长城的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图情景引入 引导交际 1、展示长城，激发自豪感 同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。 用长城说一句话。 （如： 长城是中华民族的瑰宝。 ） 2、激情引入： 长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是 ，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球 100 处最濒危的遗址名单。 3、出示长城遭到破坏的图片，插播长城谣的乐曲。 3、出示相关报

6、道。 4、板书课题： 保护文物 （一）展开讨论 教师巡视 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？ 2、分组讨论： 围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。 3、还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。 讨论的要求： （1）、 46 人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提学生展示图片 学生直观感受。 生自由发言，师相机引导。 分组讨论 明确要求 通过学生交流自己 搜 集 到 的 资料，对长城又一个整体的感知，激发学生探索的兴趣，树立民族自豪感。 通过出示不同方面的资料，使学生在兴奋的同时对长城的前景充满了担忧，树立要保护长城的意识，为后面的口语 交 际

7、打 下 基础。 让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 61 节 拓展延伸 总结升华 出建议。 一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。 教师巡回倾听，引导学生打开思路。 （2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。 4、评一评： 哪一组问题总结得好。 5、自由发言： 由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 6、分析总结出一系列保护长城的措施。 （向当地政府建议，向当地村民建议，向 游人建议） （二）创设情境，模拟交际 同学

8、们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。 （课件出示要求） 1认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 （课件出示） 2交流了解，中国有多少世界遗产！ 3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4怎样来保护世界遗产？ 教师总结。 评一评。 自由发言。 总结方案。 明确要求，模拟交际。 了解 畅所欲言。 通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 通过模拟交际，设计警世语，使学生懂得保护文物，

9、既是爱国的表现，也是守法的行为。 要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。 板书设计 保护文物 保护文物，人人有责， 从我做起，从小处做起 课 题 导游词 课 型 习作指导 课 时 安 排 44 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1.学写介绍世界遗产的导游词，提高书面与口头表达能力。 2.领悟并在习作中运用比照的写法。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 重 点 能将见到的景点有重点、有顺序地叙述清楚 难 点 导游词准确、生动、有创意 课前准备 教师 准备有关景点的图片及传说故事。 学生 收集去过的景点，并查找更多资料。 教学过程

10、环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图创设情景 指导习作 .有一批外国游客专门到中国游览中国的世界遗产，我们要成立导游团评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、板书课题： 写导游词 1.出示习作要求： （1） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （2） 写出并熟悉导游词。 2、怎样写导游词呢？ （1）1首先确定自己要介绍哪一处世界遗产。 （2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？（3）写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 3、交流资料 （1）.你想介绍哪

11、一处中国的世界遗产重点介绍什么？（2）.说说你最有特色的内容。 4、阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 5、指导学生写导游词 6、自主完成习作 7、模拟讲解，展示习作的成果 认真倾听 了解习作要求 明确自己要介绍的景点 找到最具特色的内容，抓住文章的重点 想象景点相关的传说 选材独特，表达清晰有创意 进一步明确写法与要求。 起草作文 激发学生的习作兴趣。 确定选材，明确写作目标 鼓励学生有创意的表达 提高习作能力 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 62 节 总结升华 （1）、指定二至四名同学，宣读导游词，进行模拟讲解，

12、根据游客意见共同修改与完善。 （2）、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。 本节课你有什么收获？ 板书设计 导游词 地点 主要景点 特色 传说 课 题 导游词 课 型 作文评改 课 时 安 排 41 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 练习修改习作，对照优秀习作，完善自己的习作。 重 点 对照优秀习作，完善自己的习作。 难 点 对照优秀习作，完善自己的习作。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 自己的作文。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图谈话导入 指导评改 今天这节课我们进行习作评改。

13、 （一）自读习作，初步修改。 1、 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、 读别人的习作，同桌互相修改。 3、教师小结全班同学本次习作的优缺点。 4、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 5、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 （二）、 出示优秀的习作，引同学欣赏，在班上范读出来。 （三）、 指名读习作，大家共同修改。 1、 选择不同的内容的习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）表达是否把意思表达清楚。 2、 练习： 出示一段话，请学生读一遍后，说说从中发

14、现什么问题， 可以怎么修改。 （从学生的习作中挑选） 3、 再次让学生自己修改习作。 （四）、 互相修改，教师巡视辅导 明确本节任务。 自读习作，进行修改。 互相修改。 明确自己作文的优缺点。 了解。 明确修改的内容。 欣赏。 指名读习作，共同修改。 师生评议。 说一说。 修改自己的习作。 让学生了解本次作文的具体评价要求，目的在于让学生在评改过程之中能够有的放 矢 的 进 行 评改，针对性强，以利于学生有目的的进行修改 学生在评改作文的过程之中，培养了自己的倾听能力、语言的表述能力，更提升了学生的自我修改，自我完善的能力。 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 75 节 总结升华 通过这节习作评价课，你的收获是什么？ 学生交流收获。 板书设计 导游词 （作文评改） 课 题 课 型 课 时 安 排 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 重 点 难 点 课前准备 教师 学生 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 板书设计