八年级语文下册第26课《小石潭记》.docx

1、八年级语文下册第26课小石潭记小石潭记 八年级语文导学案课题26：小石潭记 教师寄语：要使语言丰富，必须睁开眼睛：凝视生活，凝视大自然。艾青 预 习 案【知识链接】1、作家作品简介。柳宗元是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家” 。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。 2、背景介绍。柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山

2、水游记的楷模。 此间共写了8篇知名的山水游记，后称永州八记。在第一篇始得西山宴游记中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。” 小石潭记中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题 。小石潭记原题为至小丘西小石潭记 柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。 始得西山宴游记与钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记并称为永州八记3、文体知识“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景

3、、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。预习导学：1.文学常识柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的 家、 家、散文家和思想家,“ ”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“ ”。代表作有山水游记 ，诗江雪，寓言黔之驴等。2.给下列加点字注音和拼音写汉字。卷( ) 怆( ) 斗( ) 篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( ) ch( )尔 x( )忽 y( )然 幽su( )3.结合注释翻译课文。（1）西： 如鸣佩环：_。鸣： 。乐：_。（形容词的意动用法） 伐竹取道，伐： 。取： 。 下：（名词作状语） 。 见： 。 水尤清冽(li)： 。尤： 。清冽 ： 。 全石以为底：

4、 。以为：_。卷石底以出： 。卷： 。以：_。 青树翠蔓（mn），蒙络摇缀，参差（cn c）披拂： _ （2）可百许头：_。可：_。许：表 佁（y）然： 。 俶（ch）尔： 。 翕忽： 。 翕： 。 潭西南而望：_。而：_。西南： 。 斗折蛇行，明灭可见： 。斗： 。 蛇： 。 其岸势犬牙差互，势： 。 犬牙：（名词作状语） 。差：_。 （3）寂寥： 。 悄怆： 。 邃： 。 凄：(使动用法） 寒：(使动用法） 。 以其境过清： 。以： 。 清： 。 不可久居，乃记之而去： _。居： 。之： 。而：表 。去： 。4解释一词多义。全石以为底（ ）(1)为为坻，为屿（ ）下见小潭，水尤清冽（ ）(

5、2)清以其境过清（ ）潭西南而望（ ）(3)而隶而从者（ ）参差披拂（ ）(4)差其岸势犬牙差互（ ）家长签字：合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑一、(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？(2)本段写景用了什么写法?二、(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? (2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? (4)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 三、(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛

6、?反映了作者怎样的心情?(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 四、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？五、课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻为屿，为嵁为岩”是点。远近交错。如写潭：“ ”是远，“下见小谭”是近。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。虚实相生。如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”表面写 ，实为写 ，以实写虚，虚实相映成趣。检 测 案1下列加粗的字注音不正确的一项是（）A篁竹（hun） 清冽（li）B为坻（ch） 为嵁（kn）C参差（c

7、nc） 佁然（y）D俶尔（sh） 翕忽（x）2下列句子翻译不正确的一项是（）A全石以为底。潭以整块石头为底。B潭中鱼可百许头。潭中的鱼可以数出有百多条。C佁然不动。（鱼影）呆呆的一动不动。D凄神寒骨。感到心情凄凉，寒气透骨。3下列句中加点词语不是词类活用的一项是( )A凄神寒骨，悄怆幽邃 B不可久居，乃记之而去C潭西南而望，斗折蛇行 D从小丘西行百二十步4下列句子朗读节奏的划分不恰当的一项是( )A四面/竹树环合 B全石/以为底C 以其境/过清 D潭中鱼可/百许头5下面对选文的分析，不正确的一项是( )A作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小潭的经过，给文章增加了探奇的情趣。B作者描写潭水的

8、空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映衬，具有画面感。C小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉。D作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。6.根据课文填空： (1)小石潭记中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是_。(2)小石潭记中表面写鱼，实际上是写水的句子是_。 (3)小石潭记中写鱼的静态的句子是_。(4)小石潭记中写鱼的动态的句子是_。 7.阅读下面【甲】【乙】的文字，回答后面的问题。(2016年鄂州中考改编) 【甲】小石潭记原文略。 【乙】小石城山记 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四

9、十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁欐之形；其旁，出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者倘不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 【注释】黄茅岭：在湖南零陵县城西面。垠：边界，尽头。睥睨(p n)：即“埤堄”，城上有孔的矮墙。梁欐(l)：屋的正梁。堡坞(bo w)：村落外边

10、，土筑的小城堡，用以守卫。箭：小竹子。中州：中原，指现在的黄河中下游一带。夷狄：古代汉族统治阶级对中原以外少数民族的侮辱性称呼，这里指偏远地区。伎：同“技”，即技巧，指小石城山的奇景。楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。（1）请用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)其 气 之 灵 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多石 （2）解释下列句中加点的词。其岸势犬牙差互( )以其境过清( )益奇而坚( )或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”( ) （3）用现代汉语翻译下面的句子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 自西山道口径北，逾黄茅岭而下。 （4）下列句子中加点词的意思和用

11、法相同的一项是( )A投以小石 全石以为底B是固劳而无用 潭西南而望C吾疑造物者之有无久矣 乃记之而去D及是，愈以为诚有 是二者，余未信之（5）这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州而写的作品，在小石潭记中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了_的感情；在小石城山记中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己_的不平之气。8实验中学决定在全校开展以“纪念柳宗元”为主题的活动。作为该校的一名学生，你以极大的热情参与了这次活动。(1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。_(2)按下面的要求策划一个班级活动方案。活动主题：_活动目的：_活动方式：_ _学习目标：1、熟读课文并熟练翻译课文。

12、2学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。3体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。学习重点： 1、积累文言文字词等基本知识2、背诵课文学习难点： 体会作者写景的感情教师复备栏或学生笔记栏：参考答案预习案1.文学 哲学 唐宋八大家 韩柳 永州八记2.qun chun du hung li ch kn 俶 翕佁 邃3.（1）西：（名词作状语）向西 如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。（佩与环都是玉质装饰物。）鸣：发出声响。乐：以为乐。（形容词的意动用法）伐：砍伐。取：这里指开辟。 下：（名词作状语）向下，往下。见：看见。 水尤清冽(li)：潭水格外清凉，

13、清澈。尤：格外，特别。清冽：清澈。（冽：清凉。）全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把当作。（此句为倒装句“以全石为底”）（以：用。为：作为。） 卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。卷：弯曲。以：相当于连词“而”，表承接。 青树翠蔓（mn），蒙络摇缀，参差（cn c）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。（2）可百许头：大约有一百来条。可：大约。许：表示数目不确定，上下，左右，光景 佁（y）然：呆呆的样子。 俶（ch）尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。 潭西南而望：向潭水的西南望去。而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。西南：向西南。 斗折蛇

14、行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，（溪身）像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。斗：像北斗星一样。 蛇：像蛇一样。明灭可见，时而看得见，时而看不见。 势：形势。犬牙：（名词作状语）像狗牙一样参差不齐。犬牙：像狗牙一样。差：交错。 （3）寂寥：静悄悄的。 悄怆：忧伤的样子。邃：深远。 凄：(使动用法）使感到凄凉。寒：(使动用法）使感到寒冷。 以其境过清：因为这里的环境过于凄清。以：因为。清：凄清。 不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。居：停留。之：代指游小石潭这件事。而：表顺承。去：离开。4.（1）作为 成为（2）清澈 凄清 （3）连词 ，表修饰 连词，表顺接 （4

15、）长短不一 交错合作探究案一、（1）写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（2）用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。二、（1）描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。（2）明澈、清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游

16、，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。（3）作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快

17、乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。（4）抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。三、（1）幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。（2）乐是忧的另一种表现形式。

18、柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。四、课文的写作顺序是：发现小石潭谭中景物小潭源流谭中气氛。文中突出表现了小石潭的幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。五、全石以为底 闻水声 俶尔远逝 鱼 水检测案1.D 2.B 3.B 4.D 5.D6.(1)如鸣珮环(2)皆若空游无所依(3)日光下澈，影布石上,佁然不动(4)俶尔远逝，往来翕忽 7.（1）其气之灵 /不为伟人而独为是物 / 故楚之南少人而多石 （2）像狗牙那样 凄清 更加 有的人（3）用现代汉语翻译下面的句子。 小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。从西山路口一直往北(走)，越过黄茅岭下来。 （4）D （5）凄苦孤寂 有才能却无法施展 8.（1）与柳宗元牵手，让名家走进心灵（2）按下面的要求策划一个班级活动方案。活动主题：阅读柳宗元的作品，陶冶情操 。活动目的：通过阅读柳宗元的作品，培养文学素养，提高文化品位。活动方式： 请作家到班上做专题讲座；举行“我爱柳宗元” 的主题班会；举办“纪念柳宗元”的手抄报比赛。