《土地的誓言》教学设计范文精选3篇.docx

1、土地的誓言教学设计范文精选3篇Innovation is to create a resource.同学互助一起进步（页眉可删）土地的誓言教学设计范文（精选3篇） 土地的誓言教学设计1一、深情导入，营造气氛师：同学们，今天我们一起来学习第七课土地的誓言，这是端木蕻良写的一篇_。我们先来看一下题目，题目是土地的誓言。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的_，这就是土地的誓言(板书课题及作者)二、检查预习1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词掌握

2、情况。三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？学生评说，教师整理：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩这是

3、一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：思念家乡；热爱、赞美家乡渴望尽快回归故乡的迫切心情对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：作者想急切回归故

4、乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正

5、在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。作业布置：写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。土地的誓言教学设计2【教学目标】1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象;3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。【教学重点、难点】1、重点：有感情的朗读课文，品味_富有激情的语言;2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入及背景介绍1.直接导入2.背景介绍:作者在什么情况下写作的此文呢?播放音频二、知识检测下面来检测一下同学

6、们的预习情况。请看大屏幕：(两生上黑板注音，纠正后齐读。)教师根据实际情况进行评价。三、合作探究，品读赏析1、看课题，提问题。现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢?学生分组讨论、教师参与。对学生提出的问题进行归纳总结：这是的土地?为什么要发出誓言?谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)2、整体感知、品味情感快速默读课文,品味_字里行间包含作者怎样一种情感?学生交流、回答后，教师归纳。“爱”(板书)3、品读赏析解决问题1现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。(1)用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。稍停，指名朗读，学生

7、评断。(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?学生用笔勾画，提名朗读、回答。(3)指一生读第二段中描写作者家乡的语句。指名朗读，学生评断。(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢?说出理由。学生交流、回答。(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“美丽、丰饶”(板书)如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?小组讨论回答。生自由读，指名读，教师范读。解决问题24、展示“九一八”前后图片(1)请用简短的语句写出自己的感受。学生完成后，学生朗读。教师评议，给以表扬鼓励。(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?学生讨论回答。(3)你

8、能用一个词语概括“九一八”之后的情景吗?学生讨论、交流。“凄凉、悲惨”(板书)解决问题35、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。(1)指名学生朗读。(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?讨论、回答。(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?小组讨论。学生齐读。6、小结：(教师结合板书)四、以歌曲总结下边咱们听一首歌曲松花江上，来进一步体会文中所要表达的情感。土地的誓言教学设计3教材分析：土地的誓言是部编版七年级下册第二单元的第三篇课文，这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故

9、乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹以及要回到故乡的决心，大量排比造成了逐渐增强的气势；直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。教学目标：（一）知识与技能1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。2、揣摩品味_具有激情的语言。（二）过程与方法：1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨痛，使之产生强烈的震撼调动学生的情感。2、通过朗读、品析语言，展开丰富的联想和想象，体会作者的爱国思乡之情。（三）情感态度与价值观:理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热情，受到爱国主义教育，激发振兴中华的责任。教学

10、重点：品析语言，受到美的熏陶和情感的感染。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。重难点突破：调动学生情感，充满感情地朗读课文学会品析语言。资源与教具：多媒体课件教学教学方法：情境教学法、朗读法、质疑探究法教学课时：一课时教学过程：教师活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，老师先请大家欣赏一首歌曲，听后请同学们谈谈你听后的感受。播放松花江上歌曲。师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素、最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了

11、激情飞扬的文字土地的誓言。二、听读课文，初步感知教师与四名同学配乐朗读课文，其他同学划出自己深受触动的句子或词语，然后用一句话说说听后的感受。三、速读课文，领悟情感1、从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（）的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。2、多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行，形成鲜明的对比。四、走进文本，品味语言1、思考：如何理解“土地的誓言”这个标题？作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。2、_读来美不胜收，从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受，让我们一起品味这些美。请同学们寻找_的

12、美点，你认为_美在五、课堂小结，激发情感1、师：土地的誓言这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。把九.一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷恋乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，他失去的是美好家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，_对关东原野的怀念，正体现中华民族驱逐侵略者，收复东北失地的激情。2、学习了_你有何收获或者情感上有什么触动？在我们所接触的文学作品中，有很多像土地的誓言这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依

13、恋，或是表现对丑陋现实的愤慨请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。六、拓展延伸，升华主题同学们，端木蕻良的誓言已经实现，伟大的中国正在走向富强，但振兴中华任重道远，祖国的腾飞还需你们来接力。出示少年中国说（节选梁启超）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！七、布置作业（二选一）1、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望，那我们该对先烈们说些什么呢？请写下来。2、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么，请写下来。