小学英语新版pep教材四上Unit1Unit3教案.docx

1、小学英语新版pep教材四上Unit1Unit3教案教 学 工 作 计 划年级四年级班级（1）（2）（3）（4）（5）项目内 容班级情况分析学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，教师要注重培养学生良好的学习英语的习惯。学生情况分析优秀学生名单学困生名单 班 班 班 班 班临界生名单 班临界生名单学期教学目标本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。.能听读辨认语音，培养学生听说能力。.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

2、.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。教材分材和单元重点教材分析：新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差

3、异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。重点： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口, 积极参与，发音清楚，语调正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点： 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯全册共有6个单元Unit 1:My classroom ? Unit 2: My schoolbag Unit 3 My friends Recycle 1 Unit 4 My home Unit 5

4、 Dinners ready Unit 6 Meet my family! Recycle 2 在教学中注重培养学生的综合运用语言的能力,特别是对听说技能的培养,使他们敢于说,大但说,并能够把英语运用于实际生活中。提高教学质量主要措施a. 创设和谐的课堂气氛和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同

5、时，获得了知识，提高了能力。b. 运用新鲜、多样的教学手段和方法在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。辅导活动基本安排小组合作，互帮互助；挤出时间，关注学生学习心理。教学进度表周次起讫日期授课内容完成情况19.29.6Review29.9-9.13Unit1 part A39.16-9.20Un

6、it1 part B49.23-9.27Unit2 part A510.1-10.4National Day610.7-10.11Unit2part B710.1410.18Unit3 part A810.2110.25Unit3 part B910.2811.1Recycle 11011.411.8Unit4 part A1111.11-11.15Unit4 part B1211.1811.22Unit5 part A1311.25-11.29Unit5 part B1412.212.6Unit6 part A1512.912.13Unit6 part B1612.1612.20Recycl

7、e 21712.2312.27Do tests and review1812.301.3Do tests and review191.61.10Do tests and review201.31.7examination211.10-1.14The Final Exam备课活动记录本课题Unit 1 My classroom第一课时时间课型常态教学目标1 能听懂、会说：Whats in the classroom? Where is it? Lets go and see!Its near the window.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, win

8、dow, picture,near 内容课堂提问和作业设计教学流程教学过程教学过程预设提问：巩固练习：提高练习：生成问题：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情

9、景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 教师介绍人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, this is Amy. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图

10、并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many desks in the classroom?Is the new classroom big?Where is the picture?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学光盘）6 请学生解释We have a new classroom. 让学

11、生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and see.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问教室中有关物品的位置。Wheres the ? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生两人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（三）趣味操练（Practice）游戏1做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找

12、到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 游戏2做猜物的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、作业本.2、每课一练.课后分层作业设计基础作业抄写本 作业本提高作业每课一练预习内容教学反思目标达成：过程手段：教学效果：备课活动记录本课题Unit 1 My classroom第二课时时间课型

13、教学目标1 能听懂、会说：Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light3 能听懂并能按照指令做事情。内容课堂提问和作业设计教学流程教学过程预设提问：巩固练习：提高练习：生成问题：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与

14、chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（

15、二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不

16、见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?Lets go and see!当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等

17、。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复

18、数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the blackboard.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议

19、多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个

20、游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）Listen, draw and say1每个学生准备一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。课后分层作业设计基础作业The l

21、imitedtime exercise提高作业完成课堂作业本上的随堂作业。预习内容教学反思目标达成：过程手段：教学效果：备课活动记录本课题Unit 1 第三课时时间课型教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征, 能够通过对比a/a-e的发音，强化记忆a-e的发音规则. 2、能够根据a/a-e的发音规则读出新词；能够通过对比a/a-e的发音，强化 a/a-e的音形对应关系 3、能够按照a/a-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形 内容课堂提问和作业设计教学流程教学过程教学过程预设提问：巩固练习：提高练习：生成问题：Step1: Warm-up 1

22、. Lets sing phonics song 设计意图：播放phonics song，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛。 2. Play“Bingo”games。 按学生座位顺序全体学生一起数Aa , Bb，教师喊“Bingo”,停留在哪个学生的位置，该生不说字母，说该字母的发音。 Step2: Presentation 1. Chant 1). Listen and answer : Which sound do you hear the most ? 设计意图：播放chant, 自然的导入本节课要学习的内容。 2). Listen again and find the word

23、s with ei.学生找出含ei的单词。 cake name, face, ,make 3). 总结发音规律 a-e 4). 利用字母卡排列构成单词，复习字母的发音以及单词的构成。 5). Listen the chant again and fill in the blanks. 6). Read chant together. 2. Try to read the following words: date, take, lake, hate 设计意图：进一步练习了a-e的发音，认识新的单词。 3.编写新的chant，复习含有a-e单词。（课件展示Let”s spell 中Read，li

24、sten and chant的图片） Chant: This is a cake .That is a lake. Take a cake to the lake. Eat the cake, watch the lake. 设计意图：通过新的chant，巩固所学的含有a-e单词 4. 引出单词map, hat.总结 a发音。学生尝试读： fan, can, Step3: Practice 1.Read , listen and tick. 1).Read the words. 2).Listen and tick. 3).Check the answers. 4).Read the word

25、s after teacher. 2.Listen, circle and write. 1). Listen to tape and circle. 2). Listen and write the words. Step4: Production Cards game. 把含有a-e或a 的单词卡片张贴到黑板上，同桌间比赛看谁说的最多。教师可以先做示范。学生可以用自己的单词卡进行比赛。然后学生根据发音对单词进行总结分类。 设计意图：通过卡片游戏，进一步巩固本节课学习的内容，让学生在玩中学。 Homework: 搜寻含有a-e和a 单词，看谁找的最多。 课后分层作业设计基础作业提高作业预习内

26、容教学反思目标达成：过程手段：教学效果：备课活动记录本课题Unit 1 第四课时时间课型教学目标1能听懂、会说“Lets. 和Let me.”两种祈使句型及其表示赞同的回答ok，并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2能听懂、会说clean the classroom, clean the desks , clean the windows, clean the board, clean the teachers desk, clean the door.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3.能够运用正确的语音、语调朗读对话. 4.通过学习本课内容，教育学生要热爱班

27、集体，热爱劳动。内容课堂提问和作业设计教学流程教学过程教学过程预设提问：巩固练习：提高练习：生成问题：Step1 Preparation 1. Lets sing the song “We have a new classroom”师生同唱歌曲。 2. Free talk Whats in the classroom? 学生使用We have通过回答教师问题复习A部分的单词和句型。 Step2 Presentation 1. 整体感知对话内容 TOur classroom is nice and clean, But what about WuYifans classroom? Lets ha

28、ve a look! 出示脏的教室的图片，后出示本课动画视频。让学生通过看视频分别回答What do they do? Ss listen and answer. Check the answer. 2.让学生使用Lets.发出倡议。 教师引导学生找出教室内的卫生死角，然后帮助他们使用句型Lets.共同劳动的倡议，例如Lets clean the classroom/clean the window/clean the board.对于学生发出的倡议教师及时地引导其他学生用OK. 进行响应。 3.教师引导学生发出一个打扫较高物品的倡议，例如打扫风扇、图画等这是教师可以说The fan is so high. Let me clean it. 然后教师自己去擦拭风扇。然后教读并板书Let me . （问生LetsLet me有何不同。注意解释.Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事