苏教版四年级上册科学全册教案.docx

1、苏教版四年级上册科学全册教案四年级上册科学全册教案第一单元 我们周围的空气1空气的性质教学目标过程与方法：1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。2、会利用小工具制作验证假设的工具。3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。知识与技能：1、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。2、知道空气的质量比水轻，能浮上来。3、知道空气是有压力的。情感、态度与价值观：1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。 教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针

2、筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平。 课时安排1课时 教学过程一、导入新课今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。(1)实验一果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。这里有一个塑料瓶，还是

3、那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。2、指导学生认识空气有质量。（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。(1)实验一大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看

4、我们的实验结果对不对。(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。4、空气与其它物体的性质对比。（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。（4）学生汇报与补充。三、巩固新课（1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？（2）他们是怎样应用的？（3）想不想做一个压缩空气的玩具？（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、作业（1）完成一个压缩空气的玩具。 2热空气和冷空气教学目标过程与方法：1、通过实

5、验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2、会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2、知道热空气上升，冷空气下降。3、了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：1、有兴趣研究空气的其他性质。2、乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风。教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。课时安排一课时教学过程一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样

6、流动么？二、进入新课1、研究热空气的流动。我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？书上的实验你能看懂么？谁来做？实验再一次说明了什么？2、研究冷空气的流动。热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让

7、我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发现了什么？为什么？（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（3）教师、学生一起来完成一只热气球。四、作业1、学生回家做一个热气球。 3、空气中有什么教学目标过程与方法：1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2、培养初步的化学实验技能。知识与技能：1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2、知

8、道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3、了解氧气和二氧化碳的用途。情感、态度与价值观：1、培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教学重难点重点：知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。教学准备蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水课时安排一课时教学过程一、导入新课1、今天我们继续来了解空气。2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1、空气的成分（1

9、）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。2、认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2

10、）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？学生做介绍。教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业1、了解氮气的作用。 4空气也是生命之源教学目标过程与方法：1、会研究车辆尾气对植物的影响。2、学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。知识与技能：1、知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。2、了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。

11、情感、态度与价值观：1、从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。2、空气和生命是密不可分的。3、意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教学重难点重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。教学准备空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。课时安排一课时教学过程一、导入新课讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课1了解空气和生命的关系。(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？2了解我们周围的空气。空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎

12、样的空气中呢？人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？（4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？（7）将我们调查到结果记录下来。（8）教师介绍表格记录方法。 三、巩固应用1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？2、学生介绍书上的6幅图。3、净化空气，我们还能做些什么？ 四、作业1、完成调查记录。2、出一份保护、防治空气污染的小报。 第二单 元冷和热冷热与温度教学目标过程

13、与方法1、学会测量水温的方法；2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。知识与技能1、知道温度的概念；2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感、态度与价值观1、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。教学重难点重点、难点：学会测量水温的方法。教学准备：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。课时安排：2课时第1课时教学过程一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。让每个学生都亲身体验，共同的体验促使学生在交流中准

14、确描述自己的感受二、形成温度概念学生试着对观察的体验做出自己的解释。全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。三、学习用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。交流：测量过程中要注意的事项：液泡浸在水中，不碰杯壁；液注变化稳定后观察温度；观察温度要水平观察；学习读出温度计的度数。（教师可以适当创设一些错误情景，认学生分析。）利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。 生有使用温度计的经验，但缺乏科学性。让学生在测量过程中发现造成误差的原因，并判断哪些误差是可以避免的。这个环节是今年新增添的。第2课时教学过程一、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？学生的猜想可能有：第一种可能性，热水变凉的过程中，温度变化是有规律的。呈现先快后慢的趋势；呈现先慢后快的趋势；温度均匀下降。第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。二、制定热水变凉的研究计划讨论