部编版一年级下册小壁虎借尾巴第二课时教案完美版.docx

1、部编版一年级下册小壁虎借尾巴第二课时教案完美版21、小壁虎借尾巴（第2课时）教学设计教学目标（一）知识目标：1、认识“壁、墙”等12个生字。2、会写“捉、条”等7个字。3、认识偏旁：户字旁“户”，车子旁“车”（二）能力目标有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。（三）情感目标：初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程：一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗

2、读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）（3）小壁虎在墙角干什么？（捉蚊子）（4）谁咬住了它的尾巴？（一条蛇）（5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎挣断尾巴逃走了）（6）“挣，逃走”说明小壁虎脱险的过程。（7）第一段写一条蛇咬断了小壁虎的尾巴4、请女生一起读第二自然段，男生

3、听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个感叹号和一个问号。）（3）小壁虎想什么了？（没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？）（4）第二段写写小壁虎想借一条尾巴5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（小鱼）（4）他看见小鱼干什么了？（他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向小鱼借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以

4、小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?朗读小壁虎说的话。（8）这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?（9）小鱼用尾巴干什么用？（用尾巴拨水）（10）第三段写小壁虎向小鱼借尾巴遭到拒绝。知道了小鱼尾巴的作用。6、一二行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（老牛）（4）他看见老牛干什么了？（他看见小鱼甩着尾巴，在树下吃草）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向老牛借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴赶蝇子

5、）（8）第四段写小壁虎向老牛借尾巴遭到拒绝。知道了老牛尾巴的作用。7、请三四行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（4句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号，一个问号。）（3）这一段小壁虎看见谁了？（燕子）（4）他看见老牛干什么了？（他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去）（5）小壁虎向谁借尾巴了?（向燕子借尾巴）（6）他借到尾巴了吗?(没有)（7）燕子用尾巴干什么用？（用尾巴掌握方向）（8）第五段写小壁虎向燕子借尾巴遭到拒绝。知道了燕子尾巴的作用。7、请五六行学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然

6、段有2个句号。）（3）小壁虎借不到尾巴难过吗？（很难过）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找妈妈）（5）第五段写小壁虎借不到尾巴的心情和做法。8、请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。一个感叹号）（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了谁？（妈妈）（4）妈妈说什么了？（傻孩子，你转过身子看看）（5）小壁虎转身看见了什么？（我长出来一条新尾巴了）（6）从这个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴)（7）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?小壁虎的尾巴有再生的特点。（8）壁虎有尾巴干什么用？遇到危险时，挣断尾巴逃

7、走。有保护自己的作用。（9）第七段写小壁虎长出了新尾巴知道了壁虎的尾巴作用和有再生的特点。9、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。壁虎的尾巴危险时，挣断尾巴逃走，有保护自己的作用。 蛇咬尾巴小壁虎挣断逃走小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴小鱼用尾巴拨水动物尾巴老牛用尾巴赶蝇字作用真大燕子用尾巴掌握方向壁虎用尾巴保护自己，有再生的特点四、朗读课文，感悟课文学生齐读

8、男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读：七个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你你知道他们尾巴的作用了吗？壁虎用尾巴保护自己小鱼用尾巴拨水游泳老牛用尾巴做平衡器，也可以赶蝇子。燕子用尾巴掌握方向七、课文升华动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。你知道下面动物尾巴的作用吗?1、鳄鱼把尾巴当作武器。2、狐猴把尾巴当作仓库。3、松鼠把尾巴当作交际工具。还起着降落伞的作用4、狗的尾巴能表达喜怒哀乐情感5、袋鼠尾巴有支撑身体的作用6、兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从

9、而赢得逃命的刹那间。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。21 小壁虎借尾巴 【教材分析】小壁虎借尾巴是九年义务教育六年制人教版小学语文一年级下册第八组中的一篇讲读课，是一篇童话故事。这课直观上有三部分内容。第一部分是文本，第二部分是要掌握的生字，第三部分是课后习题。课文运用形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、物对话角色鲜明。文中小动物有礼貌和它们老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生

10、动有趣，浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画自主识字和阅读感悟并根据课后习题进行语文学习实践，培养学生自主合作的意识和运用语言文字能力，同时积累丰富的语言材料。【学情分析】学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的识字和阅读能力。在识字方面，学生能够根据已有的经验识字、理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字形。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情

11、，并能通过朗读表达出来。通过本单元前一课的学习，学生对已有童话和相似构段的知识和能力得到了巩固和锻炼，并且本单元就出现了十四种小动物，低年级小学生天生就格外喜欢小动物，学习理解课文是重点并不是难点，有感情朗读，体会有序表达和准确运用动词以及礼貌对话使学生受到礼貌教育，这是难点。因此以“读”为主，完成本课的学习是无可厚非的。【课程标准分析】低年级阅读最主要的是感受阅读的乐趣，学习有感情朗读课文，能根据上下文和生活经验理解课文中的词句，阅读中积累词语，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 本课故事生动有趣，图文并茂，连环画的形式呈现，学生喜闻乐见，朗读、交流中理

12、解词句，体会阅读的乐趣，体验语言文字运用的准确和文本的有序表达，从而达到低年级的识字、学词，培养学生运用语言文字的能力之目的，为今后的学习工作奠基。【教学目标】根据课程标准的要求和本课特点以及学生的学习情况，制定如下教学目标：1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴用处及壁虎尾巴可以再生的特点，同时受到礼貌教育，培养学生的阅读兴趣。2、通过学习，了解其叙述方法及准确运用动词，培养学生的语言文字运用能力。 3、会认9个生字，会写“爬、您”两个生字。【教学重点】感悟理解小壁虎借尾巴的过程，熟练认识课后的生字，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼

13、貌教育，规范写好“爬、您”两个生字。【教学难点】有感情朗读课文，了解其叙述方法及准确运用动词，培养阅读兴趣。【教具准备】课文录音、生字卡片、课件。学生搜集有关动物尾巴的资料。【教学流程】第一课时一、谈话导入： “童话故事知多少”活动。师：回忆自己知道的童话故事，然后将自己的童话故事展示给大家生：全体学生静静回忆自己知道的童话故事，然后展示知道的故事，看谁知道得多。生：白雪公主、灰姑娘、皇帝的新装。生：雪孩子、小熊住山洞、小松鼠找花生生：师：你们知道的可真多！我们今天再一起学习一个更有趣的童话故事小壁虎借尾巴。二、初步感知目标：1.通过看图和猜读读通课文；认识课后生字。2.大致了解课文主要写的小

14、壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到，最后自己长出新尾巴的故事。3.写“姐”“草”“条”三个字1.初读课文，认读生字师：听录音，看课文，把不认识的字圈出来。生：生一边听录音，一边用铅笔圈出不认识的字。生：对照书中的插图，放声读文，注意圈出的生字运用看图和顺读的方法，读准生字的读音。生：认读生字词。师：将生字放到文中你还认识吗？生：先学生自由读，再指名开火车读课文。2.初读课文，了解课文内容。师：通过看图读文，你简单地说说小壁虎借尾巴这个故事吗？生：先自己试着说说，再同桌互相说说，最后你俩合作确定一个人代表你俩来说说这个故事。师：这篇知识性通话主要写了小壁虎挣断尾巴，向小鱼、老牛、燕子借尾巴

15、，没有借到，自己长出新尾巴的故事。三、识字写字生：读带有生字的句子，读带有生字的词，读生字（二类字，一类字）师：出示“姐”“草”“条”。生：观察三个字，写时注意什么？师：范写生：练写 第二课时四、理解感悟目标1、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴用处及壁虎尾巴可以再生的特点，同时受到礼貌教育，培养学生的阅读兴趣。1.回顾导入师：通过上节课的学习，同学们认识了很多生字，了解了故事的内容。生：认读生字。师：这个连环画故事主要写小壁虎、小鱼、老牛、燕子 之间的故事。 2.我来做你们来抢猜（用书上的语言或词语）小壁虎挣断尾巴。小鱼摇着尾巴，在河里游来

16、游去。老牛甩着尾巴，在树下吃草。燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。师：可爱的小壁虎没有尾巴感到难看，向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。这个过程非常美好，让我们一起去深深体会那美好的情感。3.学习课文（1）学习3自然段师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。向小鱼姐姐借尾巴，没有借到，小鱼姐姐没有借给小壁虎尾巴是她不愿意借吗？（不是）师小壁虎不会借吗？（也不是）那到底是什么原因呢？请你自由读3自然段，画出为什么不借给小壁虎尾巴的原因，同桌交流，然后回答。师：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，既不是小壁虎不会借，也不是小鱼不愿意借，而是小鱼要用尾巴拨水呢，没法借。谁能读出小壁虎会借，小鱼没有办法借的理解来？试着自己

17、读，读好后，展示给大家。师：将你的美好体会用读的方式分享给大家。生：单个学生有感情读小壁虎借尾巴的过程。师：同学们咱们合作将这美好的情感表达出来。有信心吗？师生：师读不是对话的部分，学生读对话部分。然后再调换角色读。师：请仿照小壁虎向小鱼借尾巴的板书，看小壁虎向老牛、燕子借尾巴的图画，填上小壁虎向老牛、燕子借尾巴的板书。（2）学生以同样的方法自学4、5自然段。生：自由读4、5自然段，直接用书上的句子回答小壁虎没有借到尾巴的原因。生：学生有感情读4、5自然段。师：小壁虎只因为动物的尾巴都有用，没有借到尾巴。请再读3-5自然段，体会动物们的友好和每段怎么写的。生：分角色合作读小壁虎借尾巴的过程。三

18、、实践拓展目标2、通过学习，了解其叙述方法及准确运用动词，培养学生的语言文字运用能力。师：是呀，动物的尾巴各有各的作用，请合作交流在课下搜集的有关动物尾巴的资料，你会对这一点感受更深。生：小组合作交流搜集的有关动物尾巴的资料。师：1、小鱼姐姐摇着尾巴，在河里游来游去，拨水。 2、老牛伯伯甩着尾巴，在树下吃草，赶蝇子。 3、燕子阿姨摆着尾巴，在空中飞来飞去，掌握方向。 4、 着尾巴，在 ， 。生：读上面的三个句子，关注相同颜色的词或短语。生：小兔子摆着尾巴，在草地上跳来跳去，掌握方向。骏马翘着尾巴，在草地上跑来跑去，掌握平衡。小猴子甩着尾巴，在树上窜来窜去，掌握方向、平衡。生：（略去课文部分）小

19、壁虎爬呀爬，爬到了树林里，看到小猴子摆着尾巴在树上窜来窜去，就说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？。”猴子说“不行呀，我要用尾巴掌握平衡呢。”师：你们的生活积累可真丰富呀！你们不但能积累，还会说，很会学习。师：会学习的你们，我相信你们更会学生字四、学习生字目标3、会认9个生字，会写“爬、您”两个生字。师：出示课后9个生字。生：学生认读组词。（用卡片读）师：要求学生观察左右结构字的书写特点。生：左窄右宽，右边部分要超过田字格的竖中线。师：师范写“爬、您”字。生：生模仿写、练写。师：你们会有感情读书，会准确表达，还会规范写字，同学们很会学习。师：小壁虎借尾巴的故事真有趣！大自然中有可爱的小动物，还有

20、各种各样的植物，景物多多，景色美妙而有趣，请走进大自然，去感受它的有趣和美妙。五、课下 巩固与练习1.请将这个故事讲给爸爸妈妈听。2.选取你喜欢的小动物，续说或续写小壁虎继续向它借尾巴的过程。3.喜欢读童话故事的同学，可以上网读蚂蚁和西瓜、植物园里的蝴蝶或者继续读林颂英奶奶的童话故事城堡上的一尊大炮、林颂英科普童话选。4.和同学合作演一演这个童话故事。板书设计 小河边 小鱼 摇 拨水小壁虎借尾巴 大树上 老牛 甩 赶蝇子 有用 房檐下 燕子 摆 掌握方向 【评价】阅读好，才能理解好；理解好，才能表演好。好动的小学生有效学习，关键在于恰如其分的引导和真情实意的激发、鼓励。读能识字，读能解意，读能

21、感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。“读”，贯穿于整个教学之中，其功效显而易见。生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。通节贯穿一个“读”字，读课题，试读，心怀感悟读，读句子，读对话，分角色读，读生字，读词语，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点。【教学反思】本教学设计主要根据低年级学生爱表现，好胜心强的特点和语文教学以读为主的宗旨来设计的。首先将竞争引入课堂，以“童话故事知多少”活动导入，学生积极主动，燃起学习的激情，然后正确流利读文展示，以保持学习激情，接着在感悟故事的有趣和美好，中学习、实践、体验、

22、创新，完成阅读教学目标，最后是生字教学，低年级识字任务重，又是教学重点，将分散识字、写字落到了实处。整个学习过程都是建立在学生已有知识的基础上来展开的，坚持会的不教，学生能自己学会的自己学，学生能合作完成的教师只做一位组织者，只有在学生中解决不了的内容教师才去教，使学生经历学习过程，感受学习的有趣和快乐以及学习的幸福。教学流程图小壁虎借尾巴第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，通过不同的识字方法教会学生认识生字“壁”、“墙”、“蚊”、“断”、“咬”等13个生字，指导正确书写“您”、“房”、“条”三个字。2、朗读课文，整体感知课文内容，了解小壁虎尾巴可再生的作用。重点难点：识字写字。教学准备：

23、生字卡片、贴图、课件、田字格课前游戏热身一、激趣导入，揭示课题1、出示图片，认读词语“壁虎”、“墙壁”（1）师导：大家刚才笑得这么开心，吸引来了一只小动物，它是谁呢？它就是贴图片：壁虎-相机认识生字词：壁虎（强调读轻声），贴课题（大家开心喊喊它的名字吧！）生带拼音读两遍 （2）师：小壁虎最喜欢待在哪里呢？（学生交流，出示“墙壁”一词，贴在图上）（3）教师解说：最早墙壁都是用泥土垒起来的，所以“墙”“壁”是“土”字旁，这两个都是形声字。2、师生交流对小壁虎的了解（1）你们认识小壁虎吗？（学生说说对小壁虎的了解）（2）师补充介绍：看，这就是小壁虎。它的本事可大啦！它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、

24、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。而且它还有一条保护它的尾巴。（3）学习儿歌师过渡：是啊！它的本领可大了！我们通过一首儿歌可以了解它（出示儿歌）3.揭题：师：可是有一只小壁虎（补充课题“小”）它失去尾巴可伤心了，因此它决定向其他动物“借尾巴”（贴板书，认识生字“借”，认读即可）读课题二、初读课文，读准字音1.师：好，现在请大家自由读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。（过渡：刚才大家都读得很认真，现在老师来检查一下你们掌握的情况。）2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。（1）第一自

25、然段、第二自然段根据学情，相机评价。（2）第三自然段：课件出示生字，相机指导生字的读音，渗透认识生字“您”，这个字是对长辈的尊称，所以以后你们见到沈老师要跟沈老师说“您好”“拔”-“拨”：还有两个双胞胎生字，他们长得可像了，你们有什么好办法来区分它们吗？学生交流。（拼读两遍）（3）第四自然段，认识生字“甩”、“赶”，只解决读音（这两个生字你读得特别棒，请你来当小老师带大家一起来认读一下吧）（4）第五自然段：教学生字“房”带读，认识偏旁，结构。识记生字（5）第七自然段：认识生字“傻”、“转”进行多音字的区分“转身”和文具的家中的“转笔刀”，做“转过身子”的动作。3、师：看来大家都预习得很到位，课

26、文都读得不错，那我们就来跟刚才的这些生字见个面吧，齐读生字。过渡：认识了生字宝宝，那我们跟随着小壁虎一起走进课文，看看发生了什么事？三、深入学习，读议课文第一自然段1.创设情境，师描述画面。相机贴生字词：墙角、蚊子、咬住、挣断（有一天，有一只小壁虎）2、师：它为什么要挣断自己的尾巴呢？假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己的作用）3、师：这真是一只聪明的壁虎啊，它懂得舍弃尾巴来保护自己，真棒！大家一起读一读课文第一段吧。4、师：这个自然段藏着几个生字宝宝，我们来认识一下吧：（1）拼读词语（2） “蚊”、“咬”（偏旁认识，形声字）、“断”

27、（组词），检查认读。5、把生字宝宝送回句子，齐读第一自然段。（过渡：失去了尾巴的小壁虎怎么办呢？这个问题我们留着下节课精彩继续。接下来，我们一起认识这节课要求写的生字）四、指导书写三个生字1.认识生字“房”、“条”、“您”2.先观察田字格的位置，说说哪一笔容易写错3.老师范写，学生跟着书空，组词。4.学生书写田字格生字，师点评，反馈。板书设计17、小壁虎借尾巴大图 3个田字格第21课小壁虎借尾巴第二课时教案 教学目标知识与技能1.巩固本课生字。2.理解课文内容，掌握小壁虎借尾巴的过程，了解课文中描写各种动物尾巴的作用和特点。3.正确、流利、有感情地朗读课文、表演课文内容。过程与方法先引导学生学

28、习，然后放开让学生自学。情感态度与价值观激发探索动物奥秘的兴趣，并进行礼貌教育。学情分析一年级学生年龄小，注意力容易分散，但他们天真可爱，对生活充满了好奇。他们善于动脑，踊跃发言，课堂上乐于参与，不害羞，不保守，喜欢跟老师合作，有一定的学习兴趣。在老师的正确引导下，能很快地进入学习状态，掌握正确的学习方法。教学重点和难点学习小壁虎借尾巴的过程。突破方法：扣住“怎样借”重点分析，归纳句式，让学生自读自悟，感受动物尾巴的神奇作用。教学难点：读好小动物对话的不同语气。突破方法：理解课文内容，体会小动物的心情，反复朗读。教法与学法教法：先扶后放，逐层精读。学法：自主学习，小组讨论，在教师引导下理解课文

29、内容。教学准备教师：多媒体课件。学生：搜集有关小动物尾巴的知识。教学过程一复习生字并导入。1找朋友。师：提问，小朋友，你们喜欢小动物吗？生：喜欢，因为他们是人类的好朋友。师：老师今天给大家带来了好多动物朋友，他们都想和你交朋友，但他们都给自己身上设置了密码，密码就是我们上堂课所掌握的生字，谁解开了他就和谁交朋友，你们愿意去解密码吗？（孩子们争先恐后，纷纷上前）。2.猜谜语，导入新课。称虎不是虎，长有四只足。常在墙角爬，专门捉蚊蝇。学生猜出谜语“壁虎“，随即板书课题小壁虎借尾巴。二学习课文（一）多媒体出示“学习提示“1小壁虎的尾巴是怎样丢掉的？2.他丢掉尾巴以后的心情怎样？3.小壁虎都向谁借尾巴

30、了？是怎样借的?4.这些描述都在课文的第几自然段中？（二）老师范读课文，强调语气。（三）学生自读课文，读出语气，边读边思考学习提示。1老师出示第一自然段课文图片的课件，按“学习提示“提问：小壁虎的尾巴是怎样弄丢的？他的心情怎么样？丢了尾巴又是怎么想的？2学生读一二自然段并回答问题。3详细分析第三自然段。小壁虎爬到什么地方？向谁去借尾巴、他是怎么问的？小鱼姐姐是怎么回答的？这样的问答我们可以看出什么？（小壁虎有礼貌，小鱼很客气。）4.相机板书 （四）学习课文四五自然段1分小组读课文四五自然段。2小组合作讨论小壁虎又向谁去借尾巴了?结果怎样?3. 小组汇报学习结果。相机再板书。3. 为什么这三种动物都不愿意把尾巴借给小壁虎？（五）课堂小结 小朋友， 动物的尾巴各有各的作用，所以不能借给别人的，那么，小壁虎的尾巴有没有作用呢？（六）学习课文六七自然段。 1.读读