人教版一年级上册语文第五单元教案反思.docx

1、人教版一年级上册语文第五单元教案反思11我多想去看看教学目标：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。学具：挂图、生字卡片 第一课时教学过程：看图导入，说话训练出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去

2、看看。出示：我多想去看看初读诗歌根据两幅插图师范读刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？同找对读。朗读比赛。识字认读词语这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。自由练读词语。比一比。（多种形式比。）认读生字出示生字。用笔在课文中圈出后，大声朗读。教师检查。说话练习北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。个人练读后，检查。说话练习：我国的首都是_我国的国旗是板书：板书生字，认识2个偏旁“心、方” 第二课时复习导入抽读生字卡片复习词语朗读、背诵诗歌谈谈观看

3、升旗仪式的场景看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？指导有感情的朗读诗歌。（个人读师生评议教师范读自由读全班读）背诵课文。扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景图片说话练习：我多想写字观察字在田字格中的位置。比较字形，识记汉字教师范写。学生练习，教师巡视。板书：板书词语教学后记：在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感

4、悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读重点句子的朗读用自己喜欢的方式读评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲我爱北京天安门，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。 12雨点儿 第一课时学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话

5、导入。1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习

6、第2、3、4、5自然段。（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。（2）学习第6自然段1、有花有

7、草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，观察“方”

8、在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、教师范写。4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势板书：数不清 云彩 飘落 第二课时教学目标：、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。课时：教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是

9、怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。（二）深入理解，学习课文出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。、理解飘落你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、

10、花瓣等）看挂图树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？选择喜欢的句子，读一读。指名

11、读，体会更、不久、等词的意思。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小

12、组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。板书：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。教学后记：在这节课上，我把自己变成学生与学生，文本与学生之间的桥梁，引导学生正确地认识课文，掌握课文，把实践的主动权还给学生。只在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。此时，我只是帮助，而不是代替。课堂上我会抚摸一下学生的头，轻拍一下学生的肩，或俯下身子倾听，或偶尔与学生耳语让每个孩子都觉得我在关注他。其间有关课文内容如何理解，如何朗读等，很少提及。孩子们指导别人的过程也即是他们自己练习，感悟，提高的过程。 13平平搭积木教学目标：

13、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”教学准备：教学挂图生字卡片教学课时：二课时 第一课时一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？2、过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！ 二、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？1、初读课文，整体感知（1）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。（2）再读课文，要求把课文读通顺。三、读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？（1）读准字音，再读句段（2）读准字音（3）学生找出难读的音，会读的学生教读。（4）学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”（5）反馈，交流：说说你发现了什么。（6）读准轻声音节：呢、啊。（7）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子