1、人教版语文二年级上册第一单元导学案例 第 1 周 星期二 2013年9月3日课题识字1课节编号1教学目标1、会认12个生字,会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点识字写字,正确、流利地朗读课文。教学难点识字写字,正确、流利地朗读课文。教学准备自制生字卡片、收集关于秋天的词语。一、导入新课:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。二、读中识字。2 分组互助读词语,再开火车读词语。3 出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)4 1 学生自由试读词语。2开火车读生字。5 同桌卡
2、片抽读。教学过程三、朗读感悟。1 教师范读,学生边听边想画面。2 分组试读,互相帮助,力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。5 多种形式读。(1)开火车读,要求读得正确、流利;(2)美读,要求读得有感情。(3)自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1 选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。2 分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1 给生字找朋友(组词语)。2 卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字 1 认读字音。2 根
3、据规律分析字形,记住字形。如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。作业内容收集关于秋天的词语,抄写生字,板书设计 识字一 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 教学后记在课堂中偏重于知识的传授,忽视了学生
4、学习的积极性、主动性、参与性。一堂课40分钟,讲解过多,大概占掉了25分钟以上。过多的讲解,一方面,打击了学生学习的积极性,使学生由“主动学”转变为“被动听”。知识点较细小、琐碎,学生很难有兴趣听进去,更何况记住、记牢;另一方面,不利于学生独立、自主学习能力的养成,著名教育学家陶行知说道:“教的最终目的是达到不需教”,只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯,才能给老师“减负”,彻底改变课堂教学中满堂灌的现象。 第 1 周 星期三 2013年9月4日课题1、秋天的图画课节编号2教学目标1、会认8个生字,会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人
5、们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点识字写字,正确、流利地朗读课文。教学难点识字写字,正确、流利地朗读课文。教学准备字卡、词卡、挂图、小黑板教学过程 第一课时一、导入: 昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题,齐读,思:读后想知道什么?(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎样的?2、翻书,自读课文。3、思考:课文共有几句话?(4句)4、指名分句朗读,读后评议。(注意轻声音节:灯笼高粱)5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字,自读。2、出示
6、生字卡片,认读。重点字音:梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读,说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。 5、比赛读,看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场作业内容1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。2
7、、练习背诵。板书设计 1、秋天的图画 苹果 红了 丰 高粱 熟了 收教学后记在课堂上让学生感悟文本的情感,积累语言材料,真正做到积累应用,扎扎实实的学语文,成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。 第 1 周 星期三 2013年9月4日课题1、秋天的图画课节编号3教学目标1、会认8个生字,会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天教学重点识字
8、写字,正确、流利地朗读课文。教学难点识字写字,正确、流利地朗读课文。教学准备字卡、词卡、挂图、小黑板教学过程 第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授(一)认记生字字音出示要求写的生字,认读。重点字音:浪灯作字苹丽劳(二)识记字形采用自己最喜欢的识字方法:提示:编字谜 加偏旁换偏旁 做动作(三)组词语理解字义(四)范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画:画秋天的果园2、我会做:(1)用落叶做书签(2)用自己的画做贺卡(3)用句子、短诗赞美秋天(为语文园地一中的展示台做准备)作业内容背诵课文,抄写生字,板书设计 1、秋天的图画 教学后记课文朗读从低年级开
9、始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。 第 1 周 星期四 2013年9月5日课题2、黄山奇石课节编号4教学目标1、学会12个生字和由这些字组成
10、的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。4、朗读课文,并选两段背诵。教学重点识字写字,正确、流利地朗读课文。在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。教学难点识字写字,正确、流利地朗读课文。如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。教学准备字卡、词卡、录音机、录音带、课件 第一课时一、激情导入:同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因乃而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉黄山“
11、四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。四、认读生字词。教学过程五、接读课文,生评价。六、师范读课文,生边听边想象画面。七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。八、小组练读课文。九、背诵课文。十、学习生字。十一、处理课后题。十二、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。作业内容背诵课文,抄写生字,板书设计 仙桃石怪石有趣 猴子观海 秀丽 神奇 仙人指路 金鸡叫天都教学后记“课题中的奇是什么意思?奇石是什么样的石
12、头?”我先让学生查字典,然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 第 1 周 星期四 2013年9月5日课题2、黄山奇石课节编号5教学目标1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。4、朗读课文,并选两段背诵。教学重点识字写字,正确、流利地朗读课文。在读中真切体会黄山石的奇特
13、,有趣。教学难点识字写字,正确、流利地朗读课文。如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。教学准备字卡、词卡、录音机、录音带、课件 第二课时(详案)一、导课:同学们,上节课我们读了课文1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把 大家描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。二、新授:过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。教学过程5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一
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