八年级语文下册第9课《海燕》导学案无答案新人教版.docx

1、八年级语文下册第9课海燕导学案无答案新人教版9海燕第一课时【学习目标】1、走进作者,识记字词及文学常识。2、有感情地熟练地朗读课文。3、初步理解课文的内容。【学习重点】目标1、2【学法指导】自主-合作-探究-展示【时间分配】1、指导自学（5）初读感知（15）3、展示（15）4、课堂检测（10）【相关链接】1、高尔基（18681936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥

2、削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴

3、行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。据斯维尔德洛夫夫人的回忆录斯维尔德洛夫的记载：由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1

4、901年11月7日那天，尼日尼诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器他的笔，一种力量他那在自由发表意见时所表示的思想我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了海燕在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。2、散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十

5、九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。【自学点拨】一、教师导入二、学生朗读，感知内容。温馨小提示：读出语句的抑扬顿挫，重音节奏。三、自由读课文，标示段序，掌握字词和文章的主要内容，标注你认为好的语句或你认为重要的语句。（点拨：真诚的希望你读两遍。）1、把自己认为陌生的词语写在下边。（展示内容1）2、你能解释以下词语吗？（点拨：自己找工具书或查字典。）（展

6、示内容2）苍茫：呻吟：胆怯：蜿蜒：蠢笨：敏感：震怒： 困乏：3、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？这是的海燕。（展示内容3）理由是：5、再读课文，试概括海燕里描绘的三幅图画。（点拨：根据暴风雨来临的过程和海燕的表现）第一幅图画：第二幅图画：第三幅图画：【课堂检测】1、海燕是在1901年3月写的“”的结尾部分，原题。他是前苏联伟大的家，主要作品有长篇小说，自传体三部曲、和剧本等。本文体裁是，它兼有和 的特点。2、给下列加点字注音：掠起( )一晃( )胆怯( )号叫( )轰响( )飞翔( )深渊( )飞窜( )3、下列词语中，没有错别字的一组是( )A

7、、萧索急躁卖弄隐天弊日B、侥幸鄙夷肯切温故知新C、书籍摇蓝 隔膜无人问津D、绝境宽敞静默门庭若市4、下列结合句意解释加点词语有误的一项是( )A、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。高傲：自以为了不起。B、这是胜利的预言家在叫喊。预言家：预先说出将来要发生的事情的人，这里指海燕。C、它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!号叫：大声叫，这里形容海燕极度欢乐的声音。D、看吧，它飞舞着，像个精灵，-高傲的、黑色的暴风雨的精灵。精灵：鬼怪，这里指具有英勇、机智的反抗精神的海燕。【学习回味】自行评价、互评。（点拨：评价方法，自学：A；参照工具书：B；抄袭：C。将自学情况填在下边相应的题号下边的空

8、格里。）9海燕高尔基姓名：班级：学习日期：年月日第二课时【学习目标】1、理解文章内容。2、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的形象。3、体会作者的感情。【学习重点】目标2【时间分配】1、指导自学（5）2、品味形象（15）3、展示（10）4、课堂检测（15）【相关链接】1、象征手法是文艺创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，来表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征体)。象征能够使不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感，从而极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。2、衬托为了突出主要事物

9、，先描写与之有关联的其他事物，并把他们作为陪衬烘托的修辞方法，叫衬托。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，衬托分为正面衬托和反面衬托两种。运用衬托手法能使主体形象更加鲜明突出。3、对比是把两个相同或相反的事物，或者同一事物的两个不同方面并举出来，进行对照比较的一种修辞手法。对比的作用在于使好的显得更好，坏得显得更坏。【自学点拨】一、导入二、有感情地朗读课文(点拨：（1）注意感情要随文章的内容而起伏变化。（2）注意节奏的快慢、声音的高低变化。（3）感受课文中的环境与气氛。)三、品味海燕形象（点拨：小组合作，标画，谈感受，交流后展示）1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？2、找出描述海燕形

10、象的语句，谈谈你对这只海燕的感受。3、文中的“海燕”是一个什么样的形象？4、文章还写了哪些海鸟？它们的表现分别是怎样的？写这些海鸟有什么作用？反复地写海面恶劣的环境又是为了什么？（点拨：根据“相关链接”里的知识来回答）5、想一想，文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏的革命先驱，那么，文中的其他形象又象征了什么呢？完成下列连线：海燕 革命高潮海鸥、海鸭、企鹅革命先驱者大海、波浪、恐惧革命、悲观失望者乌云、闪电、狂风革命力量暴风雨 反动势力6、概括本文的主题思想。（点拨：根据写作背景以及作者赋予海燕形象的象征意义去概括）7、在每个人的生活中都有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活的“暴风雨”，你应该

11、怎样做？【课堂检测】一、判断下面的各种说法是否正确，正确的在括号内画“”，错误的画“”。1、海燕是一首散文诗。散文诗属于诗的范畴，它形式上是散文，而意境、情趣、节奏像诗。（）2、海燕的作者高尔基是前苏联伟大的无产阶级文学家。（）3、海燕突出运用了象征和对比的写法，通篇运用了拟人和夸张的修辞方法刻画海燕的战斗者的形象。（）4、高尔基的代表作有自传体三部曲童年在人间我的大学和长篇小说母亲以及剧本小市民等。（）二、阅读课内语段，回答下列问题。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的

12、雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！1、这一部分写了几种海鸟？它们的表现分别是怎样的？2、这一部分主要运用了什么表现手法？有何作用？【课堂小结】人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！ 【学习回味】自行评价。（点拨：评价方法，自学：A；参照工具书：B；抄袭：C。将自学情况填在下边相应的题号下边的空格里。）自学点拨课堂检测生评自评三1234567一二