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1、写人作文之通过对话描写人物特点作文docx写人作文之通过对话描写人物特点作文通过对话描写人物特点作文【篇一：作文中人物对话描写的常见形式】 XX .cn 作文中人物对话描写的常见形式 作者：程玉芳 摘 要：记人的文章，离不开人物的对话描写。然而，大多数小学生的作文，只知道写人物的活动。整篇文章像出哑剧，人物在故事情节中，只是在干这干那，一句话也不说，这怎么符合生活的实际呢？因此，适当地让人物开口说话，不仅能够很好地表现人物的内心世界，而且也会使文章显得有生机、富有灵气。 关键词：常见形式；人物语言；对话描写 这里介绍几种人物对话描写的常见形式： 一、说话人在前，语言在后 这是最基本的也是最常见

2、的形式。例如“老子说：?你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？?”（孔子拜师）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。 二、语言在前，说话人在后 这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“?我为你们三个人的健康喝了三口。?她微笑着说。”（幸福是什么）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。 三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人（多媒体展示） 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像. 哪一点不像呢？伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上

3、的胡子跟着一动一动的. 爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。我望了他们半天才说.你不知道,伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的. 那怎么 可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了. 碰壁？我说,您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。 哦!我恍然大悟,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了. 在座的人都哈哈大笑起来. 这段话写人物写得最多的是什么？对话 老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。 同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？

4、哪位同学发现了？请站起来告诉我们。 作者在写人物对话时是分段写的。 不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么”三个字就占了一个自然段。 （板书：1.分段） 老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。 老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰， 看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。 老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕： 屏幕显

5、示分段写与不分段写两种形式的不同效果。 作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。 （板书：2.提示语） 什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。 提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？ （在前、在中、在后） 老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。 再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也

6、有变化了。有什么变化？请同学们仔细看，说一说。 当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！ 还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？ 去掉这些词，同学们再读语段 提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。 刚才我们分析了我的伯父鲁迅先生中的对话描写的特点，下面我们总结一下： 多媒体展示： 对话描写包括：内容 提示语 对话描写形式： 1、提示语+内容（牵

7、羊式） 2、内容+提示语 （推车式） 3、内容+提示语+内容 （挑担式） 对话描写注意事项： 1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号） 通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅所欲言，说一说。 老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。好，开始读。用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。 （三）仔细听，模仿范文练格式。

8、请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。 下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。 屏幕显示注意事项： 第一；分段写；第二，正确使用标点符号。 老师读以下内容： 黄老师关切得问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。 老师再提醒：请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。 （ 老师巡视同学们写的情况。） 屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。 （四）再次练习，仔细听，展开想象。 老师启发:有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。 下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对

9、话是中央电视台播出的一个公益广告。 请看（多媒体展示） 年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？ 年轻女：哎，你挤着我啦，你！ 年轻男：来劲啦，是吧？ 老 人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦! 请同学们自由读读这段对话内容 师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？ 一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作

10、。 看屏幕上的要求： 对话描写注意事项： 1、内容分段写2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号） 老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。 大家写好了吗？还需要怎样啊？ （ 修改） 是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好 同学们修改 老师个别指导 继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。 请同学给大家展示一下自己写的对话。 分段

11、了吗？提示语有变化吗？提示语有修饰成分吗？时间、地点交代了吗？ 大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段： “嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。 “哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。 “年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。 女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！” “来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。 “算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！” 两个年轻人都不好意

12、思地低下了头，不再说话，车上安静下来。 同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。【篇三：人物对话描写】 人物对话描写 【教学要求】 1.懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。 2.根据提供的材料，让学生按照作文要求，练习写对话。 【教学重点、难点】 重点：初步掌握写人物之间对话的方法。 难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 【教学准备】 1.ppt课件 2.水果、蔬菜等物 【教学过程】 一、激趣导入 1.ppt播放公益广告的视频 提问：同学们，视频中的哪个人物感动了你？为什么？ 2.学生谈感受 3.ppt出示：什么叫对话描写 这堂课我们就来学习如何写

13、好人物之间的对话。（板书：写对话） 二、回顾对话的写法 1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？ 学生讨论，点名回答。 小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。 2对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语” ppt出示例句：要求:找出提示语，看看它们的位置一样吗？ 为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！ 过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。 （5）结合以上的分

14、析，总结写法（板书）。 写清楚说的什么，是谁说的。 写出人物说话时的动作、表情和语气等。 三、迁移仿作 1、播放从广告视频中截取的一句话视频： “都回来罗！都回来罗！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。 2、模仿作文。 （1）明确习作要求。 通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。请大家再认真观看之前我们看的广告，（播放公益广告视频）注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。 （2）生观看视频。 （3）同桌互说、指明说。 （4）同学们，刚才你们看了刚才的视频，根据视频提供的材料，把事情的过程说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着把这件事写下来。 （5）练习写稿，教师巡视指导。 （6）投影出示写的好的范文，让学生评议好在哪？师问：一篇文章怎么才算写完整？必须加上开头和结尾，请同学们给这篇范文加上一个开头和结尾。（由四人小组讨论并汇报）学生将自己的文章加上一个开头和结尾（有时间老师又选一篇完整的文章师生共评）并安作文题目。 四、家庭作业 没完成作文的回家继续完成作业，给文章安上一个题目。 板书设计： 写对话 写清楚说的什么，是谁说的。 写出人物说话时的动作、表情和语气等。