部编版一年级语文上册第三单元 教案.docx

1、部编版一年级语文上册第三单元 教案课题9、ai、ei、ui学科语文班级课时2课时备课人教学目标1、学会复韵母“ai、ei、ui”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写“pai dui”。3、认识“妹、奶、白、皮”4个生字，并进行组词和造句。4、能借助汉语拼音正确朗读儿歌小白兔。重点难点【教学重点】读准复韵母“ai、ei、ui”及其四声。【教学难点】 能准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节，正确书写“pai dui。”教学准备1、关于本课的多媒体课件。2、音节词语卡片。3、正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音

2、节卡片。预习作业教学程序个性化设计 第一课时一、游戏导入，复习旧知1、师生出示课件：秋天果园、苹果树情境图。告诉学生，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2、教师引学：学生摘苹果读拼音，拼音内容为声母和单韵母。3、教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)二、合作交流，学习韵母课件出示情境图，引出“ai、ei、ui”三个复韵母。1、教学复韵母“ai”。(1)教师提问学生最爱的人是谁？还爱哪些人？(2)教学“ai”的发音，认清字形。课件出示“ai”，告诉学生把“

3、爱”这个音读成第一声，由两个单韵母组成。像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。全班复述一遍。教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。教师示范发“ai”的音。教师指导学生发音：读“ai”的时候，就是先张大嘴巴发“a”的口形，马上滑向“i”的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是“ai”，老师范读，学生跟着练读，老师及时帮助正音。(3)四声练习。指读、男生读、女生读、同桌互读正音。注意“ai”的调号标在“a”上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。i：我挨着你，你挨着我。i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。课

4、件出示第40页“ai”的拼读图，开火车拼读。2、迁移方法，学习“ei”。(1)看图说话引出“ei”。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：“mi、wi”。(2)教师教学“ei”的发音，认清字形。读“ei”的时候，嘴巴是从“e”的口形到“i”的口形。(3)四声练习。指名读，个人读，小组读。注意“ei”的调号标在“e”上。进行四声练习。(4)拼读练习。课件出示第40页“ei”的拼读图，开火车拼读。3、运用规律，合作学习“ui”。(1)教师引学：利用打电话的场景引出“ui”。把“wei”读成第一声的时候就是复韵母“ui”。课件出示“ui”。(2

5、)教会发音方法。指生说：先准备发“u”的音，马上滑到“i”的音，就是“ui”。(3)四声练习，在编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了！ui我会读ui了！(4)拼读练习。课件出示第40页“ui”的拼读图，开火车拼读。4、结合语言，巩固运用。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。5、自主探究，总结规律。课件出示四声调的韵母请学生开火车读、指名读四声调的韵母。师生探究总结规律：“有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。”6、教师示

6、范书写并指导：“a”占中格，“i”占上中格，书写时“a”和“i”要靠近一些。“e”一笔写成，起笔横要写直；“i”占上中格，点不要写得太大。“u”占中格，“i”占上中格，两个字母写时要靠近。三、游戏活动，学习音节课件出示蘑菇的图片，指导学生拼出蘑菇上的音节摘下蘑菇了，挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼，指名摘蘑菇拼读。四、趣读儿歌，总结收获全班齐读“ai、ei、ui”的标调规律：“有不放过，没找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。”五、布置作业复习“ai、ei、ui”的读音和字形，以及与声母的拼读。第二课时一、游戏探秘，复习巩固1、师生利用谈话，引入这节课继续学习ai ei ui2、教师板书课题，学

7、生齐读课题。3、课件出示：拼音宝盒，告诉学生打开宝盒的秘诀是开火车读拼音。课件出示声母和“ai、ei、ui”的拼音，如果读对了，同学们就跟着读。二、自主探究，认读生字1、课件出示教材上的图片和“i、ei、ui”。2、教师引导学生有顺序地看图说话。3、了解图画大意，随机出示音节：“mi mei、ni nai、pi du。”(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4、导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节，后面的音节都没标调，要读成轻声。教师领读，全班大声跟读。指生读。(2)识记生字“妹”和“奶”，互相介绍记忆方法。(3)教师范书写词语音节“pi d

8、u”，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。三、想象创新，练说故事1、指导同学们仔细看图，然后说一说发现了什么？2、请学生展开想象在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！小组练说、教师深入学生中随机指导，出示学生活动设计卡。3、推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。四、自主学习，练读儿歌课件出示小白兔学生根据自己的感性认识谈论小白兔。(1)课件出示课文插图教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学

9、会的音节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。六、作业布置良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，

10、自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。七、教学反思课题10、ao、ou、iu学科语文班级课时2课时备课人教学目标1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音认清形，能在生活中找到“ao、ou、iu”的发音，正确书写。2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节能准确拼读音节。3、认识“小、桥、台”3个生字和“小桥、流水、垂柳、桃花”，进行组词和造句。4、利用拼音流利地朗读儿歌欢迎台湾小朋友。重点难点【教学重点】读准复韵母“ao、ou、i

11、u”及其四声,正确书写ao、ou、iu。【教学难点】 能准确拼读声母与“ao、ou、iu”组成的音节。教学准备1、关于本课的多媒体课件。2、音节词语卡片。3、正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。预习作业教学程序个性化设计 第一课时一、谈话引入1、课前准备：师生共唱上学歌。2、课件出示单韵母小屋，谈话激趣，让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3、课件出示“ai、ei、ui”，让学生生复习复韵母的发音方法。请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。二、进入情境，学习“ao、ou、iu”的发音(一)学习韵母“ao”。1、情境导入。课件

12、出示奥运五环图。请小朋友请看这幅画，说说在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母“ao”的第四声，它的第一声就是“ao”的音。2、探究发音。(1)出示“ao”，引导学生联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？指生领读。“ao”是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母“”滑向后一个字母“o”，口形由大到圆，一口气呼出，“”声响长些，“o”音轻短，就可发出“ao”的音了。(2)教师指出：发“ao”时，先发“”，比单念“”时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似“o”的音，要轻短。(3)教师示范读“ao”，领读、齐读、指名读。3、尝试标调认四声。(1)师生

13、共同复习标调歌：“有别放过，没有找o和e，请生上台标调。”(2)课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。4、牵手读拼音。练习声母与“ao”的拼音。(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3)联系生活实际拼读“ao”。例如姓赵、吃饱、肥皂等等(二)学习复韵母“ou”。1、析音定音。出示课文内容图片引出复韵母“ou”，老师发音，师指导先发“o”音，很快地向“u”滑动

14、，“o”重“u”轻。2、学习发音。(1)指名上台发音，小朋友观察前面发音同学的口形变化。(2)师范读，学生齐读，指名领读、小组开火车读。3、带调认读，学生给“ou”标上声调，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yu)，看到小友(yu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yu)。4、练习声母与“ou”的拼音。(1)课件出示声母与“ou”的拼音。自由读，指名读。(2)学生猜谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴（小狗），全班共同读词语。(3)引导学生指出“小狗”的“狗”里面有“ou”的读音，以及“小狗爱吃肉”的“肉”里面也有“ou”的读音。(三)学习复韵母“iu”。1

15、、情境延续。出示书中图片，利用提问引导学生说出“游泳”一词，引出复韵母iu。2、尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是“iu”的发音。师范读，指名发音、正音。(2)小组读，开小火车读。3、四声练习。(1)学生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，利用儿歌记忆：“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，强调“i、u”并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：“i、i、i、i”(3)课件出示儿歌、图片和带调韵母，全班一起朗读。每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌：i，i，什么i，语文写字得了优。i，i，什么

16、i，鱼儿鱼儿水中游。i，i，什么i，你是我的好朋友。i，i，什么i，上下楼梯要靠右。(4)联系生活情境学习音节。例如啤酒、纽扣等等。4、合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。三、轻松一刻，趣味运动课件播放小鸡健康操动画，配上健康歌，同学跟着一起做运动。四、快乐游戏，练习巩固1、快乐神枪手。认读带调韵母(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2)小结：“o、ou”可以自成音节，“iu”不能自成音节，必须与声母相拼。2、快乐前滚翻。练习不带调的基本拼音。声母

17、与“o、ou、iu”相拼的不带调的音节，指名小朋友读。五、大显身手，快乐书写1、齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2、牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，写的时候要靠拢，要匀称写中间。3、请生说说每个音节在四线格中的位置，然后教师示范书写，同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。六、布置作业复习“o、ou、iu”的读音和字形，以及与声母的拼读。第二课时一、复习旧知1、我会读。课件出示“ao、ou、iu”的四声，开火车读。2、复习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，指名读，小组赛读，优胜者奖励星星。3、复习上节课声母与“ao、ou、iu”相拼的音节，老师

18、指学生利用拼音组词和造句。二、新课教学出示书中景物图，教师提问学生看到了哪些景物？课件出示：xio qio、li shu、chu li、to hu小 桥 、流 水 、垂 柳、桃 花1、试着拼读景物名字。2、打开书，自读词语，用浪线画出带有“ao、ou、iu”的音节，用圆圈画出本课要认识的生字“小、桥”，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？和大家交流一下。认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？4、课件出示儿歌欢迎台湾小

19、朋友：一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校说一说。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6)分角色利用动作表演儿歌欢迎台湾小朋友。三、总结拓展对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。四、课堂小结五、作业布置火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有a

20、o、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感六、教学反思课题11、ie、e、er学科语文班级课时2课时备课人教学目标1、学会复韵母ie、e、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。2、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读。3、学会整体认读音节

21、ye、yue4、利用拼音流利地朗读儿歌月儿弯弯。重点难点【教学重点】掌握ie、e、er的发音，声母与e组成音节的拼读。ye、yue的认读。【教学难点】声母与e组成音节的拼读。教学准备1、关于本课的多媒体课件。2、复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。预习作业教学程序个性化设计 第一课时一、创设情境，复习导入1、课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。2、学生玩摘气球的游戏。准确认读气球背面的读音后摘下气球。二、学习“ie、e、er”1、请学生回忆前面学习汉语拼音的方法。总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

22、。2、出示第一幅图：(1)引导学生观察椰子树的图片，由“椰”的读音指导要学习的“ie”的读音。发音方法是口形由i快速滑向e发出。(2)记一记：“i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。”(3)复习标调歌，学习“ie”的四声。带手势指名读，当小老师读，大家一起读。(4)拼一拼：声母“t”和“i”相拼成“ti”，请学生拼读并组词。根据下面的内容，提问学生还能拼出什么读音，学生在小组内自由拼读。(5)学习“ye”。课件出示“ye”它，指名读，教师范读，全班一齐读。标上音标后，请人朗读。(6)教师讲解：“ie”是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节“ye”跟复韵母“ie”的读音一样，写的时候，要

23、把“i”换成声母“y”。(7)复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的四声练习，自由读、抽读、组词读。y 椰子树、y 爷爷、y 田野、 叶子3、孩子们找到方法，自己学习韵母e。(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母“e”，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况，小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(3)学习声母与“e”组成的音节。出示“n、l”与“e”相拼的图片。指名读，分组接读。(4)出示“j、q、x”与“e”相拼的图片。引导学生复习“j、q、x”与“”相拼，两点的省写规则，齐读，指名读，分组接读。(5)出示“yue”的整体认读音节。指名读，教师范读，全班一齐读。(6)学习“y

24、ue”的四声。标上四声音标后全班齐读。4、自学第三个韵母“er”。(1)猜谜引出“er”的教学。“左一片，右一片，隔着山头看不见。”(耳朵)指名说。提问学生耳朵的作用，举手回答。(2)编顺口溜进行记忆：“er”是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他特殊韵母”。学生跟读。(3)出示“er”的四声，引导学生用“er”的四声组词说话。三、指导书写“ie、e、er”1、说说“ie、e、er”这3个韵母的组成。2、观察“ie、e、er”在四线格里面的位置。3、教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4、展示学生练习，说说哪儿写得

25、好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1、游戏名称：打靶。2、游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。六、布置作业复习“ie、e、er”的读音和字形，以及与声母的拼读。第二课时一、复习检查1、听音节、指韵母、说声调。xi、xi、xu、xu、r2、找整体认读音节。出示拼音卡片“ie、ye、e、yue、er”，指生找出整体认读音节，并领读

26、。3、拼读音节。ti、ni、xu、ju、r二、拼读音节1、出示课本上“ie、e”与声母相拼的两组音节。2、引导学生对比观察两组音节，找出规律。3、引导学生总结“j、q、x”与“e”相拼时“”上两点的省略规则，教师再次强调。4、组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。5、指名读，开火车读，达到熟练拼读。6、练习le、ne、jue、que、xue的四声，全班一起读，指名读，开火车快读。三、拼读音节，认识生字1、看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2、课件出示教材图片，请学生拼拼读读图中的音节，并用这些词语各说一句话y s、xu hu夜色、雪花3、卡片出示生字：“雪”。（1）提问

27、学生如何记住“雪”这个字，全班交流方法。（2）教师引导学生用“雪”这个字进行组词和造句。四、拼读儿歌，认识生字1、出示儿歌月儿弯弯。2、认读儿歌，请学生独立进行拼读。3、指名读红色的音节。教师范读，指名读，开火车读，全班一齐读。4、课件出示儿歌：yu r wn wn月儿弯弯yu r wn wnu ln tin月儿弯弯挂蓝天，xio x wn wn ch qnshn小溪弯弯出青山。d h wn wn li r hi大 河弯弯流 入海，shn l wn wn do xio yun山路弯弯到校园。5、在老师的指导下学生试读儿歌。提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。6、出示生字：“儿”。（1）提问学生如

28、何记住“儿”这个字，全班交流方法。（2）教师引导学生用“儿”这个字进行组词和造句。7、全班有感情地朗读儿歌，学生自由读儿歌。五、仿写音节，总结激励按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，指导学生尝试说一句话。六、课堂小结七、作业布置这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。在应用中复习，在复习中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。八、教学反思课题12、an、en、in、un、n学科语文班级课时2课时备课人教学目标1、正确掌握五个前

29、鼻韵母“an、en、in、un、n”和整体认读音节yin、yun、yuan的发音，认清形及书写。2、掌握前鼻韵母“an、en、in、un、n”与学过的声母相拼。3、认识“草、家、是”3个生字和“蓝天、白云、草原、森林”，进行组词和造句。4、利用拼音流利地朗读儿歌家。重点难点【教学重点】掌握“an、en、in、un、n”与学过的声母相拼。声母j、q、x与e组成音节的拼读。【教学难点】声母j、q、x与e组成音节的拼读。教学准备1、制作关于an、en、in、un、n的多媒体课件。2、制作关于前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。预习作业教学程序个性化设计 第一课时一、观察拼音，尝试发音1、课件出示“an、en、in、un、n”，请学生仔细观察它们有什么共同点。2、学生发现都有“n”，尝试发音。二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学“an”和整体认读音节“yuan”。1、出示图片引导发音。天安门的“安”就是韵母“an”的发音。发这个音的时候，先做好的口形