最新冀教版一年级下数学全册教案含教学计划进度.docx

1、最新冀教版一年级下数学全册教案含教学计划进度冀教版一年级数学下册教学计划（一）指导思想 1、重视以学生已有经验知识和生活经验为基础,创设学生熟悉具体情景,以帮助学生理解数学知识. 2、增加联系实际内容,让学生了解现实生活中数学,感受数学与日常生活密切联系. 3、注意选取儿童富有情趣学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉快数学学习体验. 4、重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索气氛中学习. 5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生方法,比如建立学生课堂发言“奇思妙语录”等. （二）本学期教学主要目要求. 1、知识技能方面 认识计数单位“一”和“十”,初

2、步理解个位,十位上数表示意义,能熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数组成,顺序和大小,会用100以内数表示日常生活中食物,并会进行简单估计和定位. 熟练计算20以内退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数,会用加减法计算知识解决一些简单实际问题. 认识人民币单位:元、角、分.知道一元10角,1角10分,爱护人民币.2、数学思考方面 能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体数据描绘现实世界简单现象. 能对简单物体和图形形状、大小、位置关系,运动探索过程中,发现空间观念. 在教师帮助下,初步学会选择有用信息进行简单归纳和类比.3、解决问题方面. 经

3、历从生活中发现并提出问题,解决问题过程,体验数学与日常生活密切联系,感受数学在日常生活中作用. 了解同一问题可以有不同解决方法. 有与同学合作解决问题经验. 逐步学会表达解决问题大致过程和结果. 4、情感与态度方面 在他人鼓励和帮助下,对身体与数学有关某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观教学活动. 在他人帮助和鼓励下,能克服在数学生活中遇到某些困难,获得成功体验,有学好数学信心. 经历观察、操作、归纳等学习数学过程,感受数学思考过程合理性. 在他人引导下,能够发现数学兴趣,建立学好数学信心. 养成认真作业,书写干净良好习惯. （三）教学重点难点 重点:100以内数认识、20以内退位减法和10

4、0以内加减法口算. 难点:100以内加减法口算以及数学思维训练. （四）本学期提高教学质量具体措施 从学生年龄特点出发,多采取游戏教学方式,引导学生乐于参与数学学习活动. 在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解问题,而不是一味难、广.应该考虑学生实际思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢学生. 布置一些比较有趣作业,比如动手作业,少一些呆板练习. 加强家庭教育与学校教育联系,适当教给家长一些正确指导孩子学习方法.第 一 单 元 位 置教学目标 :1 经历认识左右、上下、前后等相对位置过程,会辨认物体相对位置2 会用左右、前后、上下描述物体相对位置,培养初步空间观念.3感受位置与日常生活密切联系,增

5、强学习数学兴趣.教学重点:会用左右、前后、上下描述物体相对位置,培养初步空间观念.教学难点:感受位置与日常生活密切联系,增强学习数学兴趣.教学时间:3课时 左 右教学内容:冀教版数学教科书第二册12页.教学目标:1、会用左右描述物体相对位置2、经历认识左右位置关系过程.通过活动,使学生能确定物体左右位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”相对性.3、在活动中感受左、右与日常生活密切联系,激发学生学习数学兴趣.教学重点:会用左右描述物体相对位置.经历认识左右位置关系过程.教学难点:在活动中感受左、右与日常生活密切联系,激发学生学习数学兴趣.课类型:新授课教具准备:语数教科书、铅笔盒及练习题挂

6、图.教学方法:合作、演示等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师口令做动作.（学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱.）小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作.伸出你左手、伸出你右手:耸耸你左肩,耸耸你右肩；左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳.刚才有些小朋友弄错了左右,没关系.今天我们就来学习“左右”.（板书:左右）从学生年龄特点和心理发展规律而言,这样游戏情境设计,最能吸引他们注意力,让他们积极投入到“左右”学习中来.二、体验感悟黑板左边有值日表.黑板右边有镜框.红旗左边和右边都有字.我左边是小明.这是我左耳,这是我右手,我左边有一只脚,右边有一只脚.数

7、学书在语文书左边；铅笔盒在语文书右边；语文书在数学书右边,在铅笔盒左边.学生按照老师口令有条不紊摆放书桌上用品.学生争先恐后来做游戏.学生先面向黑板,背对着同学们.（兴高采烈游戏场面）学生面向大家站成一排.学生按教师口令做动作.用左右位置关系说明.我左边是*.我认为他右面才是*.学生下面争做一团.汇报:*他左边确实是*,而我们说是我们大家看到*左面是*.是以我们为标准.（学生自由发言）学生说明.同桌互动:生1:你右手拿是数学书.生2:你右手拿是铅笔盒.1、理解左边与右边.请小朋友们观察一下我们教室,你发现了什么？请你用左或右说一句话.那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上数学书

8、、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌摆好.谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品位置？听口令:“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书右面,再把铅笔盒放在语文书左面.请不要把数学书放在铅笔盒右面.教师提示学生要互相检查.2、体验“左右”相对性.队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏.教师发口令:立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令.通过他们队列表演,你发现了什么？*同学,你说一说现在你自己位置.教师找下边同学说一说这位同学位置.同一位小朋友为什么我们说和他自己说左边同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下.教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:

9、你们举右手和我举右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去,这样就和小朋友们右手方面一致了.游戏.（我做你说）用左右来描述教室中物体和学生自已身上各个器官,是学生乐于参与数学活动,交流时可不必拘泥于坐姿,鼓励学生用各种方式表达.通过学生亲自操作活动,让学生再次体验“左右”位置关系.让学生积极参与“左右”数学活动,在具体情境中灵活运用,进一步加深对左右理解,培养学生动手操作能力.通过游戏方式把左右位置关系相对性化难为易,让学生充分体会左右相对性,也更深一层理解到确定左右以什么为标准重要性,同时培养学生善于思考好习惯.三、实践应用学生按照老师要求做动作.学生小组内讨论后汇报.学生过进一步体验左右位置关

10、系相对性.我们在楼道里路队都要靠右走；我们吃饭时,大多数人要用右手拿筷子,还有一小部分人用左手拿筷子小朋友们,我们今天认识“左右”,你们能分清吗？师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵课本练习3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确答案,然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时,教师把学生分为两大组,让左边同学先离开,右边同学后离开.让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右.此时,把学到知识与实际问题相结合,使左右位置相对性得到深刻验证.联系学生生活经验,以身边数学为窗口,将学生视野扩展到丰富现实生活中,让学生从中体会数学知

11、识在生活中重要作用,感受数学与日常生活紧密联系.布置作业:2页练一练.板书设计:位置 左右左教学反思:前 后教学内容:冀教版数学教科书第二册3、4页.教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解前后位置相对性,能从具体情境中正确确定“前后”.2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后位置关系,初步体会前后相对性.培养探索意识和协作精神.3、在现实情境中,体验学习数学乐趣,激发探索知识积极性,渗透“事物之间相对性辩证唯物主义观点”.教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置相对性,能从具体情境中正确确定“前后”.教学难点:在现实情境中,体验学习数学乐趣,激发探索知识积极性,渗透“事物之间相对性辩证

12、唯物主义观点”.教学类型:新授教具准备:“龟兔赛跑”图.教学方法:引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架.前面有讲桌,后面有学生.学生互相说,个别学生互相汇报:我前面是*,后面是*学生按要求起立.小朋友们,你看一看我们教室前面有什么？后面有什么？请同座位两名小朋友互相说一说,自己前面是谁、后面是谁.同学们说都很好,下面请每个小组最前小朋友站起来；最后面小朋友站起来.大家看一看他们站对吗？让学生听口令,摆物体.文具盒放在数学书前面,数学书放在文具盒后面；铅笔盒不要摆在数学前面刚才我们一直说关于前后话题,这正是我们今天所要在现实情境活动中

13、,让学生获得大量感性材料,为正确确定前后奠定基础.教师对学生回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中前后即可.通过简单游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学.二、体验感悟同桌互相说一说.学生讲故事:这是故事名字是龟兔赛跑,开始跑后,兔子在乌龟前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子前面,乌龟夺取了第一名.学生自由发言:学生1:这个故事中,用到了“前和后”.学生2:乌龟精神值得我们学习.学生3:兔子太骄傲了.学生互相交流:*后面是*,*前面是*.我前面有四个,后面有两个.原来最后面同学,变成了最前面.因为方向反了.学生自由操作.出示教课书中“看图讲故事

14、”挂图.让学生仔细观察情景图.谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间,倾听、指导.小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢？教师请三位小朋友站成一列,然后让其他小朋友说一说这三位小朋友前后关系.刚才小朋友们讲真好,现在请你们看一看,你前面和后面有几个小朋友.体验相对,确定前后.请每一行最前面和最后面小朋友站起来.现在请全班小朋友向后转,发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化,前后顺序就变了.以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们文具,然后说一说谁在前面,谁在后面.让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生数学表达能力.并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心

15、,要坚持到底.让学生在积极参与、合作交流,在具体情境中能正确确定前后,进一步加深对前后理解,培养他们敢于发表自己观点意识.通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口语表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准重要性.这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑好惯.三、实践应用学生应用前后关系说明队列中每个同学位置.学生认真观察,充分讨论后汇报.学生自由表达.学生根据自己观察自主发言.队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列（前后站）.你发现了什么？让前面同学围成一个圈.这样站,你又发现了什么？要确定圆圈里小朋友谁在前面,谁在后面.必

16、须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁前面了或谁在最前面.出示课本中练一练第二题,让学生说一说各组运动员位置.（小兔拔河）我们身边有哪些前后、左右应用.将学生学到知识主动同问题相结合,进一步体会“前后”相对性.在应用知识同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神.让学生积极参与,合作交流,培养学生敢于发表自己观点意识,树立自信.布置作业:4页练一练.板书设计:位置 前后教学反思:上 下教学内容:冀教版数学教科书第二册56页.教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解上下位置相对性,在具体情境中会用上下描述物体相对位置,并体会从不同角度观察物体上、下、左、右、前、后等描述指定某物体位置.2、

17、经历认识上下位置关系过程,体会上下相对性.3、在现实情境中,通过观察、欣赏、交流等活动,体验学习数学乐趣,激发学生探索意识.教学重点:体会从不同角度观察物体上、下、左、右、前、后等描述指定某物体位置.教学难点:体验学习数学乐趣,激发学生探索意识.教学类型:新授教具准备:挂图.教学方法:引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生听歌曲生:弯弯月亮下面有一条弯弯小河.生:小河上面有一条弯弯小船.学生兴致盎然观察,并向大家分别汇报:小河上面有一条小船；小船上面有一条小桥；小桥上面有一个小朋友；小桥左面有房子；房子前面有一口井；（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动听歌曲弯弯

18、月亮.请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面？对发言不能要求过高,能说就是最好了.歌词中情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家看.（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景中都有什么？教师认真倾听,不要对学生发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后位置关系.生活中除左右前后应用广泛,“上下”也是必不可少.板书:上下通过一首美妙动听歌曲,把学生注意力引到 让他们在歌词所描绘美丽景色中 感受上下让学生在描述具体情景中,将左右、上下、前后位置关系自然地综合起来,这符合学生心理发展特点.尊重了学生认知基础,有利于培养学生观察、想象和语言表达能力,同时激发学生学习热

19、情.二、体验感悟学生先同桌互相说一说,然后汇报:书在玩具上面；玩具在书下面；食品也在书下面；钟表在书右面；（这样说也可以）它们是分类摆放；学生按教师要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况.教师引导学生观察橱子上物体摆放情况,让学生说一说他们发现？教师在学生说过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以.这一环节,要让学生充分描述自己发现.游戏:摆放物品.请把数学书放在语文书上面；把文具盒放在数学书上面；再把数学放在语文书下面；通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置相对性,从而丰富学生已有生活经验,提高学生对上下位置关系认

20、识,同时也综合运用了左右等来描述物品相对位置.三、实践应用学生小组商量后,描述本组发现:1、 地球仪在写字台上面；2、 香焦在苹果上面；学生自主发表意见1、出示教科书前两幅图:房间和水果架.请每小组任选一幅图说一说图中物体位置.教师对每组发言进行评价.2、出示“给小动物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里？请描述我教室教师倾听,给予指导,让学生把自己见解表达清楚、完善.练习设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性理解,而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品位置.综合性较强根据学生心理特点,设计了给动物分房子学习活动,有利于再次激发学生兴趣,调动他们思维,但本题会因学生考虑

21、角度不同而出现多种分配方案,利于发展学生个性化思维方式,培养学生创新思维.布置作业:6页练一练.板书设计:位置 上下教学反思:第二单元 认识钟表教学内容:冀教版数学教科书第二册713页.教学目要求:1、 经历在生活经验基础上,初步认识钟表过程.2、 知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.3、 感受时间与生活密切联系.教学重点:初步认识钟表,知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.教学难点:初步认识钟表,知道钟表在生活中应用,会看整时、半时.课类型:1课时教学准备:电子表.教学方法:讲解、演示等课时安排:1课时教学过程:教学环节设计意图教学预设一、 创设情境师生进行猜谜语游戏,出示谜语:小小骏马不

22、停蹄,滴滴答答不休息；告诉我们按时起,提醒人们争朝夕.学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时想法.二、 认识钟表1、拿出钟表实物,让学生观察.鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈现教材上钟面图,让学生认识钟面上时刻是9时整,并介绍9时生活中也叫9点.3、提出:你还知道哪些关于钟表知识？给学生充分表达和交流机会.三、 认识整时1、师生谈话,引出火车站情境,进一步了解钟表用处.给学生充分时间交流.2、呈现火车站情境图,通过观察,了解火车站特点及钟表作用.3、引导学生观察钟表.认识钟表上显示时间.了解整时、时针和分针在表面位置.知道分针指着12,时针指着3就是3时.四、认识半时1、看书上图,聪聪星

23、期天.提出书上问题.给学生一定时间观察、思考.2、交流学生观察、思考结果.鼓励学生选择自己熟悉事情.说出发生时间以及事情.3、讨论说一说问题.4、看图讲故事.让学生把聪聪一天做事讲出来,按时间顺序编号.五、课堂练习有利于激发学生学习热情,有利于在原有生活经验基础上,开始学习活动.充分利用学生已有经验,在交流中认识钟面上数字、时针和分针.及时把生活中语言与数学语言沟通,有利于学生理解数学,应用数学,感受数学与生活联系.关注学生个性发展.充分利用学生生活经验,关注学生参与交流活动积极性.火车站钟表比较典型,学生比较熟悉.通过这个情境先认识整时,减缓知识学习难度.选择学生熟悉身边事,给学生提供自主观

24、察、思考时间.交流活动既是学生已有知识展示,又是学生学习新知识过程.生活中问题进行讨论,可进一步丰富学生关于时间知识.可调节学习氛围.师:你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语,请大家猜猜.说谜语.生猜:钟表.师:对,是钟表,你是怎样想？师:现在老师这儿有一个非常漂亮钟表.仔细观察,上面都有什么？学生交流,观察.师:从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列？让学生了解钟面上数字排列顺序,渗透指针行走方向.师:看书上图,谁知道钟面上表示时间？你还知道哪些关于钟表知识.师:现在请大家回忆一下,你都在哪些地方见过钟表,这些钟表是干什么？在交流基础上,呈现火车站情境图.师:观察一下这幅图,你们判断一下

25、,这是什么地方,钟表作用有哪些？观察钟表上分针和时针,谁能说出钟面上是几时？师:有计划、合理地安排时间非常重要,书上有六幅图,记录了聪聪星期天做几件事,请同学们观察一下,聪聪什么时间干什么？学生观察、思考,教师巡视了解情况,并进行个别指导.师:谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件.师:聪聪放风筝是在9时,睡觉也是9时,这是怎么回事？学生讨论.师:谁能按照这几件事发生先后顺序讲一个故事.布置作业:10页练一练.板书设计:认识钟表 9时 7时30分 9点 7:30 9:00教学反思:第三单元 100以内数认识教学目标；1 经历从日常生活中抽象出数过程,能认、读、写100以内

26、数,会用100以内数表示物体个数；结合具体物体品受100以内数表示量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数大小.2 能说出个、十、百数位名称,识别100以内各数位上数字含义.3 能运用100以内数表示日常生活中一些事物.在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步数学思维能力.4 了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.教学重点:经历从日常生活中抽象出数过程,能认、读、写100以内数,会用100以内数表示物体个数；结合具体物体品受100以内数表示量；会用、=、等符号和词语来描述100以内数大小.能说出个、十、百数位名称,识别100以内各数位上数字含义.在对简单图形认识中培养空间观念.教学难点:在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步数学思维能力.初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.教学时间:8课时本单元教学应注意问题:1、 从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识学习.2、 注重操作、思维、语言表达有机结合.3、初步感受数学与生活密切联系,增强学习数学兴趣.第一课时 数一数（1）