《位置与顺序》教学设计 2.docx

1、位置与顺序教学设计 2第五单元 位置与顺序第一课时 前后【教学目标】 1在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心【教学重难点】1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.2. 体验前后的相对性.【教学准备】课件等【教学流程】一、 创设情境探究新知:同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲

2、和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图:）认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿 ）师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后）师：根据学生的回答适时板书：在的前面，在的后面。师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置

3、关系也不同”初次渗透前后的相对性。）认识多个物体的相对位置关系师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学生：表达）师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？（学生：表达）师：a根据学生的回答及时板书：的前面有，的后面有。 b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在

4、交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】2. 观看赛车比赛,深入理解“前后”师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。（学生：学生自由表达,大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】3. 联系生活实际,运用“前后”师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,

5、我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？师：黑板又在同学们的哪一面？结合实际说一说自已的位置？【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】二、巩固知识,学以致用1练一练2题2排队买票游戏：说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？三、畅谈收获,反思评价同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？【设计意图

6、：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】【板书】 前 后 在的前面 在的后面 的前面有 的后面有【教学反思】第二课时 上下【教学内容】 上下【教学目标】1在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。【教学重难点】能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。【教学方法】 自主、合作、探究。 课 前【教学准备】课件【教学过程】一、

7、创设情境，激发兴趣。大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、掌握新知、合作探究活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。1再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是

8、谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？ 3如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自

9、由发言）。活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。三、巩固练习、扩展思维。1说一说65页3题（投影片）2请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）3第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？四、课堂总结：同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现

10、我们身边的数学吧！【板书设计】 上 下 位置关系【教学反思】第三课时 左右【教学内容】（北师大版）一年级上册第6061页“左右”【教学目标】1情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。【教学重点】能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。【教学难点】理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。【教具准备】文具、课件。【教学过程】一、创设情境，感知左右师：今

11、天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学

12、们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？二、通过实践操作，理解左右1.摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆

13、一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）2.数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：看书填空3.同学们真聪明,小猴带着一群可爱的动物也来向你们学习.大家看从左数小狗在第几个?谁会回答的请举手?小松鼠是第几个?从右数小猴子在第几

14、个?小猫在第几个?三、联系生活实际，体验“相对”左右我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小淘气?1.课件出示师：星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？（生：小明家住在7号，因为三楼的左边是7号。）2.想一想师：刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同

15、学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。3.师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。4.（要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的?师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。四、联系实际，运用提高。1.出示停车场情境图，（书本上61页的第3题）：师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：你看到了几辆车？树

16、林后藏了几辆车？停车场一共有几辆车？2.看书填空。3.师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯。女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。五、自主评价，拓展延伸。师：你们认为自己这

17、节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。六、运用所学知识组织下课师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”【教学反思】第四课时 教室1. 让学生结合已有的生活经验，确定物体前后、左右、上下的位置关系。2. 引导学生仔细地观察和有条理地表达。3. 进一步发展学生应用数学的意识。【教学重点】能确定物体前后、左右、上下的位置关系。【教学准备】仔细观察我们的教室。【教学过程】一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说

18、说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学每个人都有一个属于自己的家，说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习1. 让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。汇报交流。2. 用自己的语言说一说到火车站的路线，一边指一边说。学生交流。3. 游戏活动。到游乐园里去玩，请你说一说，你的前、后，左、右各有什么？教室里同学们玩捉迷藏游戏。说出位置，自己找。四、小结 通过本课的学习，你又学会了什么本领？第五单元测试卷一、看图填空在第（ ）层（ ）号， 在第（ ）层（ ）号。在第（ ）层（ ）号， 在第（ ）层（ ）号。二、1.（ ）号兔子跑第一，他后面跟着（）号兔子。2.号兔子前面跑的是（）号兔子，后面跑的是（）号兔子。3.大货车应向（）边拐， 小汽车应该向（ ）边拐。4. 、 最下面住的是（ ），最上面住的是（ ），（ ）住在第二层。5.小猫的后面是（ ）小乌龟的（ ）面是小猫，（ ）的前面是小猫。