新教材部编人教版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆 教案教学设计.docx

1、新教材部编人教版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆 教案教学设计部编人教版小学语文四年级上册：一个豆荚里的五粒豆 教案教学设计教 案 首 页课题一个豆荚里的五粒豆主备人教学课时2授课时间学情分析学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。课标要求1引导学生运用已有独立识字能力自学自查，养成主动识字的好习惯。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析这个童话故事，首发表在1853年的丹麦历书上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值

2、得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。教学目标【知识与技能】1正确认读、书写本课时的生字认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字及“僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢”等词语。2边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。3感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。【过程与方法】1理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2分角色朗读，体会童话魅力。【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重点难点重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。难点：理解和体会最后一粒豆的发

3、芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学方法手段教学方法：提出问题以问题为主线，与学生共同学习探究，以达到教学目标。教具学具准备老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。使用教材构想在课堂中，以问题为主线，师生共同探究。可以尝试，在第二课时教学时，整体感知课文后，以学生自主学习探讨的方式，提出问题，解决问题。开发利用课外知识链接，链接课外阅读拓展，收集安徒生的童话，拓宽学生的知识面。教学流程教师行为学生行为设计意图第一课时一、师生谈话导入出现图

4、片豌豆，同学们，你们对豌豆熟悉吗？在童话的世界里，豌豆也是有思想的。你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，它们来到这个世界，同学们想象一下会有什么故事发生呢？今天我们来学习一个豆荚里的五粒豆的故事（板书）二、作者介绍课文的作者是安徒生，安徒生是世纪丹麦童话作家，被誉为世界儿童文学的太阳。你们知道安徒生的其他作品吗？ 师：他的作品安徒生童话已经被译为多种语言，在全球各地发行和出版。三、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式，读准字音，读通课文。2.学生自读课文。在读文过程课文中，勾画出自己不明白的地方。3.点名分段朗读课文（师生集体正音）4.谈一谈读完课文后的感受。四、分析记忆字形。教师

5、要鼓励学生开动脑筋记忆。出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”我们如何记忆这些字呢？书写指导：出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。上下结构：曾。半包围结构：适。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。词语理解：僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢（以学生为主线，教师作补充，总结）五、有感情的朗读课文，感悟课文内容六、作业学生书写生字。解释生词。第二课时一、 复习导入上节课，我们学习了字词，谁还记得有哪些呢？现在请同学你拿出听写本进行书写。谁愿意上黑板上来写呢？集体

6、订正。二、进入课文课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?带着这些问题今天我们继续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）三、理解课文1豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？表现了豌豆们怎样的性格？请同学们分角色读。（312段）指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。4.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？谁能来说说？师：因为被青苔包裹的豌豆有一颗平淡的心，在它看来“该怎样就怎样”，因此它安心地在裂缝里生根发芽。5.第五粒豌豆后来的生长过程是怎样的？6、请同学们

7、用自己喜欢的方式读课文的（13-21段），母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？为什么说“这一天简直像一个节日”？7、再次齐读课文让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读（22）。（板书：吃掉 落到脏水沟里）请同学们齐读23段掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？9.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。师:同学们说的很到位 一是因为豌豆苗的生长给小女孩的生活带来丝丝绿意,也带来无限的快乐。二是小豌豆苗不断向上生长的精神，让小女孩看到了

8、生命的力量，受到了生命的鼓舞，正是因为这些生活的快乐、生命的鼓励，让小女孩的病慢慢变好。四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?五、知识链接收集安徒生的童话故事六、作业1.课后练习题2.课堂练习题一、给下列加“ ”的字注音。豆荚 僵硬 青苔 洋溢 囚禁 窗框二、 根据语境写词语。我走到那被青山 hun ro（ ）的b l（ ）栈道前，tn ch（ ）头向下望，那万丈深渊使我心生kng j（ ）。三、 选词填空。安逸 舒畅 舒适1.这

9、几天天气温暖（ ），特别适合出去郊游。四、按要求写句子。1.难道我们永远就在这儿坐下去吗？（改为陈述句） 2.在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。（缩句） 学生自由回答豆荚是绿色的。豆荚是长扁形的，豆荚里有圆圆豆子。豌豆是攀援植物。外表光滑，没有绒毛。叶片较小。豌豆的花色十分丰富，大多数是白色、紫色、粉红色的。花朵落掉后便会结出荚果，里面会长出绿色的豌豆。生：海的女儿卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等初步感知课文独立阅读，初步扫除语言障碍，再请学生在小组中互相帮助纠正读音。“框”是木加匡；“荚、苔”的偏旁是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。学生按笔画笔顺书写。注意执笔方法及写字姿势。

10、僵硬：（肢体）不能活动。预感：事先感觉。丰满：充足。揭晓：公布（事情的结果）。相称：事物配合起来显得合适。囚犯：关在监狱里的犯人。洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。朗读全文，感悟课文内容。生：豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾等字，僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢等词。生：书写生：错误改正生：按照在豆荚里的排列顺序。生：“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了生:分角色朗读生;第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的

11、生长。生：钻进长满青苔的裂缝里生了根，长出了小叶子开出粉红色的豌豆花。生：自由朗读生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。生：小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直是个节日。”学生齐读课文（13-21段）读出惊喜的感情。生：被吃掉，落到脏水沟里生：一粒自大的豌豆没什么了不起。生:我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹

12、，是爱的力量。 生：小豌豆谢谢你。. 认识豌豆植物，了解豌豆的形状，样子及生活习性。初读课文，总体感知课文，扫除语言障碍，正音。辨字，忆字写字分析词语，帮助学生理解课文内容巩固课堂知识，扎实基础以问题为主线，理解课文内容了解豌豆的生长过程与学生互动探究，解决问题与学生互动探究，解决课题升华拓宽学生知识面，补充课外知识，提高学习兴趣。课外拓展板书 5一个豆荚里的五粒豆第一粒、第二粒：自高自大 吃掉 落到脏水沟里第三粒、第四粒：满足现状 第五粒：随遇而安教学反思部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆 教案 选读八 一个豆荚里的五粒豆教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心

13、活动。区分作者对五粒豆的两种不同的态度。2、分角色朗读，体会童话魅力。感受小豌豆生长过程中带给小姑娘的快乐与生机。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重难点1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学流程： 一、初读文章，认识字词 1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。同学们，我们生在农村长在农村，你们见过豆荚吗？你们知道安徒生笔下的豆荚里有怎样感人的故事？请同学们按阅读提示自读课文，认识字词： 2、自由读文，读通句子。 3、检查初读情况。 二、再读文章，整体感知 1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？有五

14、颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。第一颗被鸽子吃了，第二颗被射到一个房顶上，第三颗第四颗溜走了。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了。 2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3、全班交流：（1）你体会到了什么？在学校里，我也是一个小生命，我要为学校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操场上或校园里的其他地方要把它捡起来，扔进垃圾筒里，还要我要提高学习效率；考试考出好成绩来回报父母。 我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过

15、的难关，只要有一颗坚持的心。有了安徒生童话陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长的每一天！ （2）提出疑难问题。 三、角色体验，品读感悟 1、创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。 2、合作表演，集体交流 （1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 （2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 四、放飞想象，延伸拓展 1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

16、 3、把你说的写下来。课外拓展：这个小故事，首先发表在年的丹麦历书上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。安徒生一生共写了160多篇童话故事，作品被翻译成80多种语言。 一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着生命的亮光的小女孩，构成了虽美丽的窗台印象。当小

17、女孩在豌豆花上面交叉着一双小手、感谢上帝的时候，小女孩亦如花的绽开，是人世间至美的景象。 一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。 这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。一枝微不足道的豌豆花不但是眼前的美景，亦是生命的重要启示。部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆 教案 一个豆荚里的五粒豆教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重点：理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。教学难

18、点：在反复的朗读中体会故事蕴含的道理能力培养：培养学生感情朗读课文的能力。教学准备：ppt课件教学流程：一、完成规定动作，听写词语：津津有味、勉强、出租、脏兮兮、吉祥、埋怨、顷刻、扫帚二、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。三、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。（3）小组分角色朗读。2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。五、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。3、把你说的写下来。