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1、第三单元教案第三单元课题：美丽的街灯(一) 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。 2.在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，复习旧知。谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦

2、！有信心解决吗？602 870 2004 323 3210 134学生口答。小结口算方法二 、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）（二）解决问题，探究算法1.教学红点1，整十

3、数乘整十数。谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。4020= （个）（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用402=80 8010=800这种方法。2.巩固：3020 1060 9010指名口算，并说一说口算方法3.教学红点2，两位数乘整十数。谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：2230= （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一

4、说怎样估算的。（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”学生思考，然后小组交流。小结每一种方法的特点，重点强调类推法。4.口算1140 3032 1320指名口算，并说一说口算方法三、自主练习，巩固知识1.自主练习1先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。2.题组练习：302 132 8233020 1320 82303.自主练习2（设计如下形式） 1050 156 1130 2020 3020 20234.自主练习3列式解答。四、全课小结第2课时 课题：美丽的街灯(二) 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整

5、十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。 2.在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话引入。上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。二、探究新知。（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。1.出示问题：

6、这条街上一共有多少盏灯？谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）2.估算：结果是多少？3.探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。（1）独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2312=?注意帮助有困难的学生。)（2）小组交流、整理。（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。也有的学生可能会用竖式计算。重点引导笔算的方法。谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了2312的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？(1)提问:我们

7、再来看看2312这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)（二）教学第25页第1个绿点。此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。（三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。1.先让学生用自己的 算出积。2.在交流中比较算法，体会2420的积只要在242的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。3.指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操

8、作的程序：先写虚线左边的242得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。三、巩固练习。1.选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。2.解决实际问题3.估算：四、课堂小结。谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）第3课时 课题：漂亮的街心花坛(一) 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题， 2.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并

9、解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、巧设铺垫、温习算法 1.谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好么？课件出示题卡：(1) 1040 1240 2050 40222023 1150 780 3020 (2) 2124 1223 你能说说当乘到第二个因数的十位上时，它与第一个因数乘得的积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。）二、创设情境，激趣导入今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔

10、细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？学生交流。信息可能有： “保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；同学们观察得真仔细，从中发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交流一下。（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能提出的这样的问题：“保护环境”花坛一共用多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？街心喷泉里一共安了多少个喷头？一共买来多少个新型灯泡？这些灯泡可以装饰多少根灯柱？ “保护环境”花坛比“美化家园”花

11、坛多用多少花盆？这节课我们重点来解决前三个问题，其他问题放在问题口袋里以后再解决。三、合作探究，解决问题（一）引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法1.“保护环境”花坛一共用多少盆花？列式：2723= （盆）如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：（1）、估算（2）、列竖式算（3）、用计数器拨当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？（在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与已有知识相比较，明确在此题中不要忘记进位的数字。）同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发现？学生自己尝试，列出竖

12、式，计算，交流。小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调让学生注意两点：满几十就要向前一位进几；乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数（进位）的乘法”。（板书课题）。2.练习反馈“街心喷泉里一共按了多少个喷头？” 学生独立解答，汇报交流，集体订正。（二）探究估算的策略1.“美化家园”花坛一共用了多少盆花？只要知道大约用了多少花盆，不需要准确的结果，所以估算就可以了。 2228 （盆）放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的。学生交流“2220 2028=560”，也

13、可以是“2830 2230=660”，还可以是“2220 2830 2030=600” 2.学生独立用竖式计算2228= 3.将估算的结果与刚才竖式计算的结果相比较，看哪一种估算方法结果更接近准确数？小结：把两个乘数分别看作与它们接近的整十数，估算的结果会更接近准确数。四、尝试应用，拓展深化1、先估一估、算一算3428= 4613= 1567= 2346=（对进位问题加以强调）2、改错：1 42 5 3 4 2 34.有19条龙舟参加比赛，每条乘做13人，（1）一共有多少人参加比赛，先估计，再计算。（2）给每位队员买一盒礼品棕，160元够吗？五、回顾总结，汇报收获第4课时 课题：漂亮的街心花坛

14、(二) .教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题， 2.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学过程：一、谈话引入上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？二、探究新知解决第三个红点问题：“还剩30根

15、这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗”1.引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？”2.引导学生找出所求问题和解决问题的条件。3.让学生独立列式计算，解决问题。学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下： 306= 180（个） 1512=180（个）1512=180（个） 1806=30 （根） 15126= 1806= 304.小组交流。明确解题思路，理清算理。5.全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算法。6.教师小结。这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。三、巩固练

16、习1、自主练习3先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。2、自主练习43、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决，在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。该题可以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克；也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。4、第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的人数。练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操

17、站队等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共有多少人。在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点说说解题的思路。5、“聪明小屋”是一道排列组合题，可让学生先用列举法把所有情况列举出来，再引导学生发现规律，按一定的顺序进行排列，培养思维的有序性。该题共有8种情况：飞机汽车飞机；飞机汽车火车；飞机火车飞机；飞机火车火车；轮船汽车飞机；轮船汽车火车；轮船火车飞机；轮船火车火车。四、课堂总结学生谈一谈本节课的收获。本学期总第17课时本单元第5课时 课题：壮丽的观光塔(一) 授课日期：教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的计算

18、方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 谈话导入谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？二、合作探究 获取新知1.观察信息，提出问题。课件出示情境图。谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答，板书出问题：今天最多有多少人上塔观光？2.小组合作，解决问题。“今天最多有多少人上塔观光

19、？”你会解决这个问题吗？（1）请学生说出算式，教师板书：2839=（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。3.小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：（1）估计观光塔大约有多少人？3940，2840=1120（人） 28391120（人）2830，3039=1170（人） 28391170（人）3940，2830，3040=1200（人） 28391200（人） 教师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。（2）口算：2840=1120（人） 1120-28

20、=1092（人）教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。（3）用竖式计算：28 39教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调928的积要特别注意连续进位。三、自主练习 巩固提高1.自主练习第1题。学生独立完成后，全班订正。教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。2.自主练习第2题（出示课件）。谈话：同学们看，从北京到青岛的火车开过来了，那么这列火车可乘坐多少人？让学生自己解决。3.自主练习第4题：是信鸽送信的画面。既

21、可以计算又可以估算，培养学生灵活选择算法的能力。4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错。让学生说出错题的原因，并改正错误，进一步加深对算法和算理的理解。四、评价总结 畅谈收获同学们，这节课我们去了观光塔游玩观光，你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？本学期总第18课时 本单元第6课时 课题：壮丽的观光塔(二) 授课日期：教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题。2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣

22、。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境 导入新课谈话：上节课，我们领略了观光塔的美丽景色，解决了很多数学问题。这节课我们继续来研究，好吗？二、引导探究 学习新知1.课件出示观光塔情境图。我们看6个小朋友在排队干什么？（买票）。还有哪些有关买票的信息？我们要帮小朋友们解决什么问题呢？板书：买6张票需要多少钱？谈话：同学们能不能把图中的信息和问题进行整理，试试看！学生可能出现的情况： 张数2张6张价钱30元？元2张元张？元对于学生的整理情况，教师及时给予肯定和表扬。2.通过交流探索，体会解决问题的多样化。谈话：根据你的整理，你想用什么方法解决问题呢？小组讨论，看谁想的方法最多。全班汇报，学

23、生可能出现的情况：302=15（元）156=90（元）3026=156=90(元)教师引导学生分析：要求张票需要多少钱，应该先求出一张票多少钱。62=3 303=90（元）30（62）=303=90（元）教师引导学生进一步明确：第一步求的是“张票里面有几个张？”，第二步求的是“买张票需要多少钱？”。教师引导学生观察和两个综合算式，让学生说出它们的运算顺序后，教师再加以强调。三、巩固深化 应用拓展1.自主练习第6题，让学生用多种方法解决问题，理解每种方法的算理，并让学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。2.自主练习第7题。让学生根据生活经验，先说出三种数量之间的关系，再填表计算。3.自主练习第

24、8题。让学生练习不同类型的混合运算，明确每道题的运算顺序，并能正确地进行计算。四、评价总结 升华情感谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？和大家来交流一下，好吗？本学期总第19课时 本单元第7课时 课题：多彩的街道夜景 授课日期：教学目标：1.、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。2.、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。3、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境导入新课1.观察情境图你到过什么地方游玩？

25、看到了什么？能和同学们交流交流吗？课件演示情境图多彩的街道夜景，引导学生观察。师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？2.提出数学问题引导学生找出相应的数学信息。谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：学生提出的数学问题可能有：29个广告灯一天租金多少钱？一共有多少个灯泡？每棵树用多少米彩灯线？用400米彩灯线装饰剩下的25棵树，够吗？有多少人去参观？师：你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。 二、探究新知1.板书问题师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？2.比较异同师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么

26、异同？小组讨论，全班交流。3.交流算法师：两位数乘两位数应该注意什么呢？对齐数位，从个位乘起，再乘十位，师：我们再来练习一道，教师板书：2945=13054.总结概括引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。 5.揭示课题两位数乘两位数的乘法（板书课题）三、巩固练习应用新知1.自主练习37页3题，先让学生读题，提出有价值的数学问题，独立解决。37页5题，学生分组讨论，交流算法。2.补充练习(1)最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少?(2)两位数乘两位数,积可能是几位数?四、总结师：通过这节课的

27、学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么？本学期总第20课时 本单元第8课时 课题：多彩的街道夜景练习 授课日期：教学目标：1.、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。2.、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程 ，初步培养独立思考和探索问题 的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。3、在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境、激发兴趣谈话:同学们，我们通过参观多彩的夜景,学到了不少的数学知识和生活知识，大开了眼界。这节课老师要看看你会不会用学过的知识来解决问题呢?二、联系实际，巩

28、固深化.1、课件.一大型停车场. (1)、引导学生仔细观察画面. (2)、引导学生找出有用的数学信息,提出数学问题. (3)、根据提出的问题逐个列式计算,并说明列式根据.2、课件某汽车销售公司近几年的销售情况统计图.（1）、仔细观察统计图，观察统计图的变化情况。（2）、找出数学信息，提出数学问题.（3）、列出算式并独立解答.3、课件走进音乐厅.(39页第11题)(1)、学生提出问题,在小组内交流. (2)、集体解决同学提出的问题.三、趣味练习笔算下面各题，然后想一想，怎样计算比较简便？12 11 23 11 36 11 45 11应用上面的规律，你能很快算出下面各题吗？13 11 24 11 38 11 49 11四、全课总结让学生谈谈这节课的收获.本学期总第21课时 本单元第9课时 课题：我学会了吗? 授课日期：教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境 激发兴趣谈话：同学们去过大草原吗？愿意去吗？（课件出示情境图）看，在广阔无垠的草原上，有着成群的马和羊。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名