中考语文复习文言文铭.docx

1、中考语文复习文言文铭中考文言文铭、说、表、书、序类考点训练(十二)陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1解释下面句子中加点的词。(1)山不在高，有仙则名(出名)(2)谈笑有鸿儒 (大)(3)往来无白丁 (平民，这里指没有学问的人)(4)可以调素琴 (不加装饰的)2下列各组加点词用法相同的一项是( C )A斯是陋室是谓大同B无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州C有龙则灵 学而不思则罔D可以调素琴 能以径寸之木3将下面的句子翻译成现代汉语

2、。(1)斯是陋室，惟吾德馨。这(虽)是间简陋的房子，只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。(2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有嘈杂的音乐扰乱耳鼓，也没有官府的公文使身体劳累。4文章对陋室进行描写时，是从居室环境、交往人物、日常生活三方面形容“陋室不陋”，其中“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境之雅，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写出了交往之雅，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”写出了情趣之雅。表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(十三)爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可

3、远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。1请给下面的句子断句。(划两处)予/独爱莲/之出淤泥而不染。2解释下列加点的词。(1)可爱者甚蕃(多)(2)不蔓不枝 (生枝蔓)(3)亭亭净植 (耸立的样子)(4)予谓菊 (认为)(5)可远观而不可亵玩焉(玩弄)(6)宜乎众矣 (应当)3翻译下面的句子。(1)(2014安徽)中通外直，不蔓不枝。它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。(2)(2014安徽)菊之爱，陶后鲜有闻。喜爱菊花(的人)，陶渊明之后很少听说了。(3)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清

4、涟而不妖。我单单爱莲花，(因为)它从淤积的污泥里生出却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。4用原文填空。(1)文中最能概括莲花高贵品质的句子是莲，花之君子者也。(2)比喻君子不同流合污的句子是出淤泥而不染。(3)作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。5(2014安徽)陶渊明“爱菊”和世人“爱牡丹”的原因各是什么？请用文中语句回答。陶渊明“爱菊”的原因：花之隐逸者也；世人“爱牡丹”的原因：花之富贵者也。6(2014安徽)怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。表达了知音甚少的无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作

5、者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。7下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是( D )A结尾运用对比的写作手法，把莲与牡丹进行对比，突出莲的高洁。B文章运用托物言志的写法，以花喻人，表达自己不慕富贵名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，美名远扬。D“牡丹，花之富贵者也”，这句话表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。8从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？(用自己的话回答)示例：具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。9荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而

6、周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。环境可以改变人；人可以不受环境的影响。(十四)答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1说说下列加点词的表达效果。(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。它写出了“鸣”的状态，描绘出了晨景的热烈欢跃的气氛。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。它写出“跃”的状态，生动形象地写出了鱼儿竞相跳跃嬉戏的情态，静中有动，突出了热闹的气氛。(3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。“歇”“颓”拟人，赋予事物以

7、人的感情和行为，激发人的想象，充满生命气息。“鳞”字用借代，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。2翻译语句。(1)山川之美，古来共谈。山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。(2)两岸石壁，五色交辉。两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。(3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。早晨的雾将要消散的时候，可听到猿猴长啸，鸟此起彼伏的鸣叫声。(4)夕日欲颓，沉鳞竞跃。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。(5)自康乐以来，未复有能与其奇者。自从谢灵运之后，就再也没有能够欣赏这种美丽景色的人了。3全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？“美”字_山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿，鸟，鱼儿_

8、有静有动，有声有色。4将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。5“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。(十五)与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤

9、成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1下列句子中加点词意思相同的一项是( D )A天下独绝群响毕绝B蝉则千转不穷 转视积薪后C好鸟相鸣 好为梁父吟D横柯上蔽 重岩叠嶂，隐天蔽日点拨：D项：均为“遮蔽”；A项：前者为“少有的，独一无二的”，后者为“消失、停止”；B项：前者通“啭”，鸟叫声，后者为“转身”；C项：前者为“美丽的”，后者为“喜欢”。2(2013百色)下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是( A )A猿则百叫无绝万钟则不辩礼义而受之B从流飘荡 隶而从者C鸢飞戾天者 念无与为乐者D与朱元思书 借旁近与之点

10、拨：A项：前者为连词，可译为“就”“便”，也可不译，后者为表示转折的连词“却”；B项：均为动词“跟随”；C项：均为代词“的人”；D项：均为动词“给”。3翻译下列句子。(1)负势竞上，互相轩邈。(那些山)凭依(高峻的)地势竞相向上，(好像在)相互(争着)往高处和远处延伸。(2)经纶世务者，窥谷忘反。(那些)治理社会事务的人，看到(这些优美的)山谷(也会)流连忘返。4请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。山“奇”高、险(峻)；水“异”清、急5在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。视觉：急湍甚箭，猛浪若奔。听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。表达

11、效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。6作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里。以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。7下面对文章的理解，不正确的一项是( D )A本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。B第段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。C第段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。D第段先描写群山的静态美，再铺写山中的各

12、种声音，这是以静写动，显示山中热闹的景象。点拨：“以静写动，显示山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”。(十六)马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1下列加点词的意思相同的一项是( C )A执策而临之策之不以其道B其真无马邪 安求其能千里也C食马者 食之

13、不能尽其材D祇辱于奴隶人之手 鸣之而不能通其意2翻译下列句子。(1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役和马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。(2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，

14、却不能懂得它的意思。(5)呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！3文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。这是托物寓意的写法。4找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”_修辞：排比。作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。5全文的主旨句是哪一句？这一句表达了作者什么样的思想感情

15、？主旨句：其真无马邪？其真不知马也。这句话表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。6当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽其用。7你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。(十七)送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。