一年级上册语文第五单元导学案.docx

1、一年级上册语文第五单元导学案2016一年级上册语文第五单元导学案 2016一年级上册语第五单元导学案13an en in教学要求：1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节in及其四声。2、读准音、认清形、正确书写。3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。教学时间：2时第一时一、复习巩固抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起优美的音乐）这里面的天

2、安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读。2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。3、en、in读音同上。4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）、抽读an、en、in的卡片。6、指导an、en、in的写

3、法。观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节in。出示in，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。（1）师范读in，生学读，指名读，齐读。（2）出示in的四声。自由练读。开火车读。四、巩固练习。1、抽读卡片：an、en、in及in的四声。2、比较in和整体认读音节in的读法，区别不同点。3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。五、作业。1、an、en、in各写一行。2、练读an、en、in的音及整体认读音节in。第二时一、复习。1、抽读an、en、in的四声卡片2、2、读整体认读音节。二、教学an、en、i

4、n与声母相拼的音节。1、教学音节出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、huan、ben、pen、en、in、qin、xin。（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、h huan 。（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。2、看图练读音节词。练读：shn shu zhn tu n 。1) 出示图片，指名说说图画个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。2) 指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？

5、（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。3) 引导学生诵读。14un n教学目标：1、学会前鼻韵母un n和整体认读音节un、uan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学重点难点：掌握un n的发音。教学准备：投影、拼音卡片。教学过程：第一时重难点：掌握un n的发音。一、复习检查1、读单韵母卡片：u ，说说发音时要注意什么？2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。 出示情境图。 图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。3、在幻灯图片上

6、出示un n。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母un。（1）un 的发音。 告诉学生：un的读音和“温”的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。（2）un的四声。 出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母n。（1）n的发音。 指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母n。指名读，集体读。（2）n四声。 出示n的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学整体认读音节un。（1）讲故事。n也想自成音节，于是它也学in的样子，去请大。可是它一想，我这样带上眼镜去和大拉手是不行的。于是，n赶忙去掉两

7、点，请大站到它的前面。（2）出示：un 提问：后面是什么韵母？告诉学生：un是整体认读音节，不要拼读，但要和n区别开，n是韵母。（3）练读un的四声。引导用un的四声组词。2、教学整体认读音节uan。（1）提问：图上的小男孩是什么人？ 谁能把“员”改成第一声？（2）出示：uan 师告诉学生：uan是由u和an 合起的，合读时，an里的“a”应读发“”的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）uan的四声。 出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：un n un uan2、想一想：an en in un n叫什么韵母？它们分别是由哪两个字母组成的？3、比一比，读一读。 第

8、一组：ai an a 第二组：u un n 第三组：en ei er4、读一读。 小见到大，去掉两点还读：u ue un uan五、作业1、描红。2、抄写：un n第二时重难点：能正确认读由声母和un n组成的音节。一、复习检查1、猜字谜。2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un n in un uan，学生拿卡片。二、授新1、学习un n与声母的拼读。（1）出示：gun un hun 指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。（2）出示：-n q-n x-n 引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学

9、。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。二、巩固练习1、读一读。2、读一读，写一写。 出示：xn（ ）-（ ） i（ ）-（ ） qun（ ）-（ ）三、作业熟练拼读相关音节。1 ang eng ing ng教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ng的音形和整体认读ng。教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ng的音，记清字母的形。教学过程：第一时 一、谈话导入上节我们学习了个前鼻韵母，还记得是哪个吗

10、？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一，在这中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：1 ang eng ing ng二、学习ang、eng、ing、ng的音形及整体认读音节ing（一）学习韵母ang的音形1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节ng。3教师示范读ng，学生随读。4教师范读ang，学生随读ang。师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7在学生读准ang的基础上再

11、读读ng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、，使复韵母随之变为ang、ing、ng便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。请同学读dng巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？学生边说教师

12、边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ng。1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ing，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生ng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母ng的音形1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，

13、学生随读。3教师提出ng进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆ng的形：说说ng与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ng。三、书写韵母ang、eng、ing、ng。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。四、小结照着板书把本节的内容读一读就可以了。第二时教学目的：1准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ng组成的音节。2正确规范地书写shn ng两个音节。教学重点：1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ng组成的音节。2书写shn ng两个音节。教学难点：1本的三拼音节。2按格式书写音节。教学过程

14、：一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节2观察图画，四幅图分别画了什么？3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：hng（“长”音），hung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。四、抄写

15、shn ng的音节1让学生回忆第10抄写音节的格式。2学生说说shn ng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1读读红色的复韵母，巩固本韵母的读音。2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。认一认后作业：1汉语拼音儿歌拼读、背诵。2能够默写声母表、韵母表、整体认读音节。3认一认16个生字，确保会拼、会读、会认！