五年级上北师大第11讲变化教师版.docx

1、五年级上北师大第11讲变化教师版1启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3培养学生善于观察、善于发现的能力。内容基本要求略高要求较高要求习作指导展开想象挖掘素材结构合理、中心突出文章要蕴含对故乡深厚的感情积累古诗会背诵能够默写下来能够体会诗中蕴含的感情。【课前热身】 表示变化快的词语、成语： 看书快：一目十行 吃饭快：狼吞虎咽走路快：风驰电掣 日行千里：一日千里水流快：一泻千里 变化快：天翻地覆 日新月异办事快：雷厉风行 写字画画快：一挥而就时间流逝快：一日三秋 岁月如梭 看书快：一目十行 水流快：一泻千里 吃饭快：狼吞虎咽 变化快：日

2、新月异变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变、日新月异、转瞬即逝、变化真快、瞬息万变稍纵即逝、日新月异、白驹过隙、白云苍狗、瞬息万变、日新月异、变化如神、日异月更日异月殊、瞬息万变、日新月异、千变万化、变化如神、日异月更、日异月殊、日新月异白云苍狗、喜努无常、变换莫策、千变万化、瞬息万变【分析】同学们，在我们身边有很多变化极快的东西，不知道大家有没有注意到呢？下面我们一起来找一找。门前的小草，绿了又黄，黄了又绿，大自然的风景每天都是新的；我们在慢慢长大，父母却渐渐老去；煤油灯成为古董，管道天然气进入厨房，电脑也挤进我们的生活，真诚和友谊被人们重新拾了起来，时尚的春风吹遍城市和乡村的每一个角落生

3、活在今天的时代，我们都深切地体会了什么叫“突飞猛进”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔记录下这些变化，反映社会日新月异的前进步伐吗？只要细心观察，你会发现，变化无时不有，无处不在。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些变化？你有怎样的感悟和思考？看一看：几年来，我、我的用具、我的玩具有什么变化？几年来，我家的房屋、我家的用品、我的家乡、我家的人有什么变化？几年来，我们学校的校园、学校的设备设施、师长有什么变化？写一写：我自拟题目，写一写XX(如校园、家乡、朋友、亲人、电视、笔、住房)的变化。【写作指导】：“变化”是个较宽的话题，可以写的东西很多，可以是对一件事的思考，可以

4、是事物的变化，可以是写家乡的变迁，可以是人与人之间的关系可记叙经历给人启迪，也可是编故事，展开想象1、话题作文不等于是作文的主题，主要与话题有关，可以选择一个角度确定一个主题。2、开头要点明与话题“变化”相关的主题，以一点突破，切忌面面俱到；要议论，就要深入挖掘，阐述要透彻；要描写，就要生动、细致、形象。例文阅读：变了前些天，妈妈在整理旧物的时候，从抽屈里翻出两张照片，出于好奇，我便仔细地端详起来。这是两张截然不同的照片，一张是80年代拍的，另一张是2000年拍的，这两张照片拍的是一家的人，但衣着、面貌已改变了不少。我先看的是80年代拍的照片，爷爷奶奶坐在正当中，他们瘦骨如柴，穿着一身有几个补

5、丁的衣服。照片是黑白的，可这些补丁却清晰可见。坐在奶奶左边的是我妈妈，她抱着姐姐穿着一双布鞋；坐在爷爷右边的是我姑姑，也穿着一件旧布棉袄，一本正经的。当小学教师的婶婶有些憔悴，脸上没有一丝笑意。站在后排的则是我们家的男子军。他们全是穿老式的中山装，特别是当临时工的叔叔，眼睛深深地陷进了眼眶里，头上还戴着一顶绿军帽，一脸严肃相。站在旁边的还有我的小姑姑，她的衣服一点也不合身。看到这一照片，我不禁大笑起来。再看2000年拍的照片，这是彩照，色彩鲜艳，但人物更鲜艳。最引人注目的是居于中间的爷爷奶奶。爷爷身着一身西装，奶奶身穿一件咖啡色毛线衫，戴着一副眼镜，他们看起来精神饱满。妈妈穿着一件羊毛衫，别提

6、有多时髦了。姑姑、婶婶们穿的都是鲜艳夺目的羊毛衫，虽然年龄变大了，模样却更年轻了，嘴边都挂着一丝掩藏不住的笑意。后面一排还是我们家的男子汉。他们都西装笔挺，领带也佩带的端端正正。叔叔的眼睛炯炯有神，带着一副金丝边眼镜，显示出一副现代人的风度，他已是一家公司的正式工了。照片上多了一个我，我穿着一件白色夹克，样子别提有多潇洒了。照片变了，由黑白的变成了彩色的；衣着变了，由灰色变成五颜六色了；人精神面貌变了，由憔悴变成活力四射了。从照片上看得出，这两张照片拍在两个截然不同的年代，但这两个年代只相差二十多年，从改革开放初期到现在，人民的生活水平和精神面貌发生了巨大的变化。这不仅仅是我们一家的变化，我相

7、信，在沭阳，在江苏，在中国，千家万户都有这样巨大的变化。普普通通的两张照片，却真实地告诉我们，改革开放给人民带来多大的幸福。我坚信，未来的中国将更兴旺发达。 作为当代的青少年学生，作为跨世纪的建设者，我们一定要努力学习早日成才，为2008年的奥运加油，为神州七即将升空而加油，为祖国的巨大的变化作出更大的贡献！三代碗 程默 中秋节前，父亲准备再买一些餐具回来。我告诉父母亲，我已经到商店替他们订好了，过几天就会送来。 记得小时候，我家吃饭用的是粗瓷大碗，灰质的瓷料，圆圆点点的小黑斑，足以显示出审美的缺乏和物质的贫苦。一次来亲戚，我帮忙洗碗，一不小心滑下一个粗瓷大碗，摔在地上成了几瓣，妈妈刚好在旁，

8、气得顺手在我屁股上来了一巴掌。那时候，我真的不懂得这碗的重要性，不知道每一只粗瓷大碗都是父亲从微薄的工资中挤出来的。那样的年代，或许人们根本没有考虑用的是什么样的碗，也不会考虑吃些什么。他们只是希望能吃到些什么，希望自己能吃饱，希望自己的碗越大越好，能盛很多很多吃的。 三年前，我家买了第二代碗。摆在桌上，大小适中，整洁光滑，碗外镶上了金线，两个金色的娃娃栩栩如生，煞是可爱！这批碗到家后，原先的粗瓷大碗就再也没有端上桌，它与明亮见影的桌子太不相称。我不敢把它们扔了，害怕勤俭节约惯了的母亲生气。我完全没有想到，倒是母亲偷偷地把那些粗瓷大碗收了起来，不知处理到什么地方去了。我儿子偶尔不小心也会打碎碗

9、，我就学着当年母亲那样凶神恶煞地扬起手来，母亲可舍不得了，说：“大不了一只碗，有什么要紧的？”边说边和小孙子躲到一旁快乐去了。我可不轻易让他们这样蒙混过关：“妈妈，你当年是怎样对我的”母亲眼睛一瞪：“亏你还是个教师，那个时候是什么年代？现在是什么年代？”是啊，现在是什么年代？人们的生活水平提高了，生活的质量也不同于以往，饿肚子的年代一去不复返了。人们的观念已经由吃饱的问题变为吃什么的问题，现在考虑的是如何吃得有营养，如何吃得科学！ 中秋节那天，商家给我家送了预订的餐具，摆在桌上，着实让父母亲吓了一大跳。这哪里是碗呀？分明是一件件艺术品摆在眼前，那样的精致，那样的悦目，有的玲珑剔透，有的晶莹璀璨

10、，有的似蓝天白云，有的似沧海孤帆真的，奇妙的感觉无法用语言来描述。一套白色餐具洁白细腻，如阳春白雪；一套淡黄色餐具如落日彩霞，余晖满天。用象牙筷一敲，美妙的音乐从天而降，让母亲如痴如醉。晚上，月亮升起来，饭菜端上桌，杯中斟上酒。月光、灯光，浪漫的芳香弥漫整个院子。月映着灯，灯映着杯，杯中又闪烁着月父母亲笑得合不拢嘴，他们说，现在我们用的碗也讲究品位，讲究环保了！ 【点评】本文记叙家中碗的三次变化，反映我家从贫苦到幸福生活的具大变化。 “以少见大”是本习作最大写作特点,碗的变化贯穿全文，文中又运用了对比手法，如我与母亲对碗的态度对比。第二次对碗使用运用对话描写，第三次对碗的使用情境描写。语言细致

11、，形象生动。学校的变化2007年的暑假，我曾路过我们学校几次。每次都发现有许多工人在操场上忙碌。 新学期开学的那一天，我怀着好奇的心情走进学校，想看一看我们学校在假期里都发生了什么事情。 一进校门，我就惊呆了。原先教学楼所穿的蓝衣服被脱去了，取而代之的是鲜亮的桔黄色；绿茵茵的足球场，红彤彤的塑胶跑道，把原先那简陋的操场取代了；从食堂冒出的袅袅炊烟，使我倍感亲切；学校的最南边，栽满了活化石银杏，像亭亭玉立的少女，观察着学校的变化。当我漫步在操场上，心情格外愉悦，心胸格外开朗。 走进教学楼，看见一间间宽敞明亮的教室，雪白的地板，雪白的墙壁，是那样的肃静，使同学们能够安心在教室里学习。我走遍全校，有

12、了一个惊人的发现：每一层的主题都不一样。比如说，一层的主题是“中国风”，所以，一个个中国式的走廊，一排排中国式的书架，大厅的吊顶更是让人大吃一惊：一副巨型的象棋盘倒挂在我们的头顶上。二层的主题是“奥运情”；三层的主题是“观世界”；四层的主题是“爱学校”，每一层的主题我想都是老师们精心设计的。因此，从前那单调的校舍没有了，现在这样美丽的学校取代了它的位置。 学校的变化可真大呀！我爱我的学校花家地实验小学。【具体指导】指导学生写作手法的运用：对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏

13、、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。举例：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。管子牧民篇 例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此後汉所以倾颓也。 例子(3)：虚心使人进步，骄傲使人落后。 例子(4)：有缺点的战士终究是战士， 完美的苍蝇终究不过是苍蝇。五种表达方式：(1)

14、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。(3)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 (5)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所

15、作的叙说和交代。 表达方法： 表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释； 一篇文章可以以一种表达方法为主，兼用其它表达方法； 现在流行的话题作文的要求里也有相关表述可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法。 综合起来，“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。教学参考教师在讲解完这部分内容之后，告诉学生一片好的文章必须有叙事，并且有一定的议论和抒情，例文中有体现。指导学生写作文的顺序：写记叙文，要有个顺序。先写什么，后写什么再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。二是以地点的转换为顺序来叙述事件。三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突