《zh ch sh r》教学设计4.docx

1、zh ch sh r教学设计4一年级语文上册教学设计-8.zh ch sh r（第1课时）-人教（部编版）8.zh ch sh r课题zh ch sh r课型新授课设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.学会“zh、ch、sh、”4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节。学习重点学会读写zh、ch、sh、 4个

2、声母。学习难点学会“zhi、chi、shi、ri” 4个整体认读音节学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.齐读课题。二、学习声母、。（用时：15分钟）1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能

3、读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格，教师范写。5.引导学生练习书写。1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、 r。3.跟着老师书空。4.自由练习书写。1.我会读。妈妈织毛衣zh zh zh，我吃苹果ch ch ch，一只狮子sh sh sh，一轮红日r r r。2.我会写zh ch sh 。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zh

4、i、chi、shi、ri的四声，指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。2.多种形式练习读。3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。4.全班展示。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。3.比一比，读一读。zhzhichchishshi四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。完成作业。教学反思 免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）一年级语文上册教学设计-8.zh ch sh r（第2课时）-

5、人教（部编版）8.zh ch sh r课题zh ch sh r课型新授课设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标1.能准确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。学习重点能准确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。学习难点认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导

6、案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。二、拼读音节。（用时：15分钟）1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。2.指名拼读。3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4.引导学生开火车拼读。1.自由练习拼读出示的音节。2.小组内练习带四声的音节。3.开火车拼读。4.我会填。zhe（ ）（ ）che（ ）（ ）she（ ）（ ）ru（ ）（ ）三、看图说话。（用时：8分钟）1.课件出示插图，引导学生看图，说

7、说图上画了什么，图上的人在干什么？2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。4.引导学生齐读词语。5.认识“桌、纸”2个字1.根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。5.认读“桌、纸”2个字。5.我会认。 擦 桌 子 折 纸四、朗读绕口令。（用时：12分钟）1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。2.范读绕口令。3.指名读。4.引导学生开火车拼读红色的音节。1.借助拼音，试着拼读绕口令。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。6.读绕口令。6.读绕口令。舌尖平放z c

8、s，舌尖翘起zh ch sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思 人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：8 、zh ch sh r一年级语文导学案主备人 课 题 8 、zh ch sh r 课 时 2 课时教学思路（纠错栏）学习目标：1 我能学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2 我能学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母#的三拼音。学习重点：。1、我能够正确区别声母与整体认读音节。2、我能够准确拼读（或直呼）三拼音。知识链接：今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。预习任务：1、观察课文插图，看看zh ch sh r像什么？听录音试着跟着读一读。2、 观察情境图，试着自己先认识zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）观察zh ch sh r的位置；识记笔顺，跟着书空；先描红再独立写。（二）我会认读整体认读音节 教学思路（纠错栏） （四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸：我收获了： 我来闯关：（小组合作学习）