中小学语文阅读教学指导骆明君.docx

1、中小学语文阅读教学指导骆明君中小学语文阅读教学指导骆明君各位老师大家好，非常有幸能跟大家一起探讨有关中小学语文阅读教学方面的问题。一、语文老师生存状况中国人对教育的批评百分之九十五是集中在对学校教育的批评上的，那么，中国学校的教育到底怎么了呢？这不仅仅是值得中国教师思考的问题。 看看当今走在大街小巷之中的款爷富姐，我们的绝大部分老师，尤其是农村义务教育阶段的老师，只有喘气的份儿。说说当老师的几件痛苦事事件之一： “关云长千里走单骑” 职称评定职称评定事关重大，关系教师的经济收入，关系教师的工作能力，关系教师的无限荣誉，全体同仁有几人能放得下？学历要过关。否则，就得花六七千元人民的货币去函授、去

2、进修、去接受永恒的每年都少不了要节衣缩食送去人民货币的继续的学历教育，而且，不到本地（本县或者本市）的教师进修学校（学院）交去报名费、学杂费、教材费、资料费、证书费、审查费、报考费、辅导费、通关费，就是无效的学历提高教育，就是不能请假参加辅导面授考试的。至于到本地的有教育行政部门盖了大红印章的学校或者辅导站交了各种费用的，就是合法的，有效的，就是组织认可的，当然，更多的好处最重要的好处在于结业考试辅导站是可以给予实实在在的“优惠”的。电脑要过关。否则，就得花两三百元乃至更多的劳动群众的血汗从县级到市级直至更高级的有关为教师的将来发展而服务而挣钱的部门去学习去考核去拿合格证。至于电脑培训合格证有

3、啥作用，有过历史经验的老师肯定都知道，虽然你手握证书却对电脑知识是一窍不通，但是，只要花了钞票，这个证书就是你通往职称阳光道的一张有效门票。虽然有了合格证不一定能过关，但是没有合格证你是一定过不了职称评聘这道大关！论文要过关。否则，你就是一个纵有千般本事万般才能也只能在三峡大坝上面睡大觉看着船儿匆匆而过却全与你无关的懒惰的乞儿，就算是你不怕同志和敌人的嘲笑也只有一票呜呼的命儿。论文的作用不在于对教学工作有用，不在于是否有教育新创意，新理念，论文重要的是你要通过县级市级的有关教研有关机构去为你确定等级，为你颁发获奖证书，而决定你的论文的等级与证书的绝对不是论文本身的质量，而是附着在论文后面的评审

4、费和人情关系。钞票和人情决定了你的论文的质量更决定了你的论文的获奖等级。有谁会在乎你的论文是不是你自己动笔写的还是由朋友、亲戚、同学、下级代劳的，还是从因特网上直接下载的！课题要过关。否则，你即使是一个才华横溢发表文学作品数百万字的著名写家，你的教育教学论文也没有哪一级教研部门会为你评个二等奖、一等奖，为你颁发职称评定缺之则一票否决的获奖证书。如果你说人人都去搞课题，人人都去搞研究，中国的教育一定是日新月异了。那你一定是完全想错了。钞票要过关。否则，你交不起三篇以上每篇百八十块评审费的市级论文费和至少一个学校审核县级通过市级省级立项的花费百多块立项费和共要二十甚或三十份的完全没有实际意义的论文

5、稿和立项书的百多块自理打印费，除非你愿意永远只作他人婚礼上的伴郎或伴娘。事件之二：“曹丞相败走华容道”常规检查备课关。备好一节课是上好一堂课的先决条件，这个道理是凡参加过振兴民族的教育战争的革命战士都知道的最最正确的经过无数实践证明了的放之四海而皆准的真理。备课必须以书面形式表现出来，必须有课题名称、必须有教学目的、必须有教学目标、必须有教学重点、必须有教学难点、必须有教学方法、必须有课时计划、必须有教学步骤、必须有板书设计、必须有应急预案、必须有作业布置、必须有教学后记这些都必须如实记录在“案”（教案），否则，你就不是一个合格的老师。即使学校教务处不把你的光辉业绩载入史册（教师档案），或者公

6、之与众；一年之中梅开几度的由上级主管部门主持或者牵头的例行检查、不定期抽查、学校工作评估、教学常规督查等等等等，决不会让你成了孤家寡人的漏网之鱼；你就等着一夜之间成为全县全市的“名牌”教师，今后每逢教育会议你的低姓贱名你的典型事迹必成主要领导口中的念念之词，从此你便名垂千古。作业关。学生的作业你可不能小觑。一个班六七十个学生两个班一百三四十朵祖国未来的花朵，一个星期几次笔记几次练习几次课堂几次课外几篇日记一次作文外加一次周记，全批全改半批半改同学互改眉批尾批圈划评点必须是圈圈俱全点点到位。老师啊，虽然你也有妻儿老小也有家庭责任也有父母要孝敬子女要关心也有七情六欲个人兴趣，但秉着一切为了学生为了

7、学生的一切为了一切学生的崇高的共产主义教育理想，你必须认真对待高度负责要一丝不苟来不得半点马虎否则就会落得个对人民不负责任对社会不负责任对祖国的未来不负责任的显赫名声。辅导关。教育总是面对人的，尤其是中小学教育既要直接面对青少年朋友也要面对殷殷期待的家长还要面对各级需要教育政绩涂金搽银的官员更少不了要面对广大爱祖国爱人民爱社会主义和关心社会主义教育事业的人民群众，何况教师肩负着培养“德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的劳动者和接班人”的伟大的历史使命，你敢让一个学生掉队吗？所以，后进生要补课中等生要提高尖子生要快马加鞭。为了体现老师的责任心检查老师的责任心必须要求老师每次补课每次辅导要有

8、计划要有目标要有重点要有教案否则就是无的放矢就是职业道德有问题就不是一个关心学生爱护学生的合格的老师。考试关。这是人民群众广大家长各级领导检查一个老师的教学水平教学业绩教学能力的最有效的法宝。以前流行“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，“农民怕担稿，学生怕过考”的谚语，现如今已是不能与时俱进了；“考考考，领导的法宝；分分分，老师的命根”，“农民最怕草，老师最怕考”这样的谚语才是现实的真实写照。考试之后，最紧张的已不是学生而是老师，原来考得差的担心这次追不上，原来考得好的担心这次没提高；平均分差个两分一分零点五分或者零点零五分那就是水平的差距就是责任心的差距就是职业道德的差距；你就只能享

9、受学生的冷遇接受领导的召见，你就只能像一个犯了错误站在了老师办公室里面对众多老师训斥的小学生。于是，职称上不去，工资涨不了，岗位站不稳，样样都可以让你为自己的命运担心，为自己的生存担心，仿佛太平洋里的水都注在了你这根细细的脆弱的玻璃管里，不炸掉才怪。眼瞅着摆在面前的能让你大显身手一展才华的珍馐佳肴，你是提起来泪落连连无穷无尽往往落得个“春蚕到死丝方尽”的结局，放下去深渊万丈滩险流急常常是“人间有路你难行”的后果。于是，教师诸君又怎敢妄言：衣带渐宽终无悔，为伊消得人憔悴。事件之三：秦苻坚草木八公山心理健康“安全”恐惧症。学生的安全已经成为当今中国涉及中小学学生所有方方面面问题的“一个中心”。为了

10、呵护这些处于中心地位的“国花”，我们国家的教育部门和教育专家以及各级领导所作的工作完全可以相当全世界其他各国所作工作的总和：制定各种法律，发布各种规定，从法律上加以保护；纳入教师职业道德规范，从道德的层面上加以确保；报刊杂志电影电视轮番宣传专题报道，从舆论方面加以督促；一旦出事老师倒霉学校遭殃纵有千般优点也只能一棍子打死，从惩处手段上加以终端保证。从政府部门抓学生安全工作的力度看，从媒体对学生安全事故的狂轰滥炸深度看，从人民群众对子女在校安全关心的程度看，中国的人道主义和人本主义绝对是世界上最好的国家。于是，教师为了实现自己献身伟大的社会主义教育事业的理想，就必须满腔热情小心谨慎爱护“国花”：

11、对于那些经常有时违法乱纪的学生，你不能打，一打就违法，因为那是对未成年人进行身体上的摧残；你不能骂，一骂就违规也违法，因为那是对未成年人心理的伤害人格的侮辱。体罚是国家法律严厉禁止的，专家界定：打，固然是体罚；罚站，也是体罚；罚扫地，罚抄书，难道就不是体罚？这些都是对学生身体上的体罚。骂就不是体罚了吗？错矣。骂不但是体罚，而且是更高级更有危害性的体罚心理体罚，他将使学生心理上思想上受到严重的甚至是无法恢复的摧残。当然，学生的安全问题不只是体罚造成的结果，还有路途的安全、校园的安全、上网的安全、阅读的安全、交友的安全、饮食的安全等等等等，不管什么安全问题，一概要由老师负责。万一出了什么安全问题，

12、教育行政部门的长官先追究学校的责任，校长追究老师的责任：我把学生交给你，你是怎么管理的？通报批评、行政处罚、经济赔偿、法律责任，千斤担万斤担有关的老师是一人担，谁叫你是最具体最直接最没有能力推卸责任的责任人呢。“太阳底下最崇高的职业”是这么好干的吗？“人类灵魂的工程师”是这么好当的吗？“你不下地狱谁下地狱”，你不承担责任谁承担责任？难道叫校长叫局长叫县长叫市长为你的工作承担责任吗？谅你也没有这个能耐！于是，你只好谨小慎微小心翼翼提心吊胆面面俱到时刻考虑到学生有没有迟到、有没有早退、有没有旷课、有没有吃饱、有没有穿暖、有没有回家、有没有上网、有没有相骂、有没有打架、有没有骑车、有没有滑倒、有没有

13、一不小心小看了他、有没有一不留神批评了他、有没有稍不注意它的父母离了婚、有没有他走在路上被天外来客砸晕倒身处如此境地，老师啊，就是一个筋斗翻出十万八千里拔出毫毛能七十二变化的孙大圣也只有对着唐僧的紧箍咒惨叫一声：疼疼疼，疼死我了！于是，你落得个“日里满心思，夜里作恶梦”“小事管不完，大事管不了”的结果；于是，只要有人一提安全两字，你便眉头紧皱、浑身发抖、血压升高、体温下降、全身痉挛、一息仅存据有重大贡献的、享受国务院特殊津贴的中青年教育心理研究专家经过三千分钟以上长时间的研究和论证，目前这种发生在中小学教师身上的安全恐惧症尚无治疗的药物和治疗的方法，实属不治之症。生存虚脱症。国家各种人事制度的

14、改革的不断深入，原本是铁饭碗的教育部门的老师，现在也是走在了“海边”，常闻风声浪声不断洗刷心灵之门。本来，打破铁饭碗，能者登高枝，未尝不是一件好事，但对于很多家庭压力很大，经济压力沉重的人至中年的老师来说，要天天向上，时时事事紧跟时代步伐，完完全全与时俱进，那确实是勉为其难的。且不说要适应时代发展，适应教育现代化，积极应对秒新分异（相对“日新月异”而言）的新新人类的教育本身就是需要花费很大的精力和投入很多的时间的，光是领导的会议发言，有时就是一种强大的精神压力。老师的生存压力主要来自一下几方面：第一，大部分老师平时除了勤勤恳恳为学校为学生为工作而工作之外，其他的营生确实是无一技之长，若真有下岗

15、之时，则更无生存之日；第二，因为平时操心费神过度，很多老师往往正值壮年之际，身体已近龙钟之态，即使再有无限报国为民之心，也无福国福民之力了，耳听下岗之声不绝，思想焉有不虚之理；第三，在各种形式的大会小会上，各级领导主要是局长校长们往往出于自己工作的需要，大肆发布各种类似全员聘任制、下岗分流再就业等等信息，使得一部分老师（老实的）心理压力无限膨胀，越发的加重了工作的负担，生存的负担；第四，处在激烈竞争中的教师，如果还没有完全被生活压倒，那他面临着的危机还会有更多：学历不达标的，你得花六七千甚至是一两万人民币去实现学历达标的理想，否则，你就是不合格的教师，就会有下岗之虞；计算机不过关的，你必须到有

16、关部门主办的名为提高老师素质实则为自己牟利的各级培训机构去参加几年一次的连绵不断的培训，否则，你不是一个合格的教师，仍有下岗之虞；普通话不达标外语不过关等等等等，我想，恐怕在各种各样的检查、学习、提高、评聘、考试、考查等等等等的任务还没有完全完成之前，老师那微薄的工资早就被有关部门打着种种旗号给吸收完了，至于真正的下岗的担心，其实已经成了毫无意义的杞人忧天。说来说去，老师其实就是最不是人的人了。局长是上级任命的，只要走好上层路线，绝无下岗的说法；校长是局长任命的，只要搞好与局长的关系，即使你是再优秀的老师，也必须学会有十足的耐心听他没完没了俗不可耐自以为是的天才的见解和指导而惟命是从；老师啊，

17、只要你是一个正直的人，一个真正意义上的好老师，你只有联系群众团结学生的工作；而只要校长心里认为你还有利用的价值，就是你最大的幸福了。反之，你胆敢持有与校长不同的哪怕是放之四海而皆准的意见，那你肯定是下岗的最佳人选；因为，你缺少送礼的钞票，你不懂送礼的门道，你不长吹捧的心思，你不善拍马的技巧。你教会了学生种种有用的知识，惟独没有教会自己在这个社会里生存所必须也最实用的技能。回顾辉煌的历史，展望黯淡的未来，你能不虚脱吗？也许你会为了挽救一个正是青春豆蔻风华正茂的学生不惜身入地狱，但你能面对不日即将下岗的生存威胁而不虚汗涔涔吗？超负虚实症。减负是目前所谓素质教育的重要话题，不过，“减负”要减的全都是

18、学生的负担，老师可是没沾半点儿光。如果要是认真讨论一下，老师不但没有沾上半点光，反而因为社会上喊减负的人多少是有点儿身份的，因此倒给老师们增负不少。君不见：有官员专家在喊出第一声减负的正义之声之时，早就准备好了另一个高度负责的口号：减负不能减质量。其实，这种做法无异于贼喊捉贼，给人的感觉就是这些个所谓的专家领导替学生喊出减负的正义之声的同时，早就做好了一个套儿，给你老师们钻的。“减负”的内容都有哪些？如果从喊出减负的那些专家领导的层面讲，按常规理解，所谓的减负，无非就是减轻学生学业的负担，包括学生完成老师布置作业的数量、完成这些作业所需要的时间、完成这些作业所要花费的精力等等等等都要减少。在现

19、实的中国，在这个地大物博人口众多具有社会主义初级阶段特色的中国，生存的压力不仅仅属于老师，其实也属于那些未成人的孩子，望子成龙的思想灌满了每一个正常的父母的心灵，所以孩子的学业负担从父母到老师都是满打满贯的，要说减负，的确也是应该的。但是，我们那些尊敬的专家和领导从喊出为莘莘学子打抱不平的第一声减负的呼吁之时起，就已经把造成学生超负的罪责全部嫁接到老师的头上。什么老师布置的作业铺天盖地啦，什么节假日双休日加班加点补课啦，什么这个班那个班的辅导啦，仿佛造成孩子的过重负担的原因没有不是老师精心设计精心制造的。所以，老师就是造成学生学业负担过重的唯一的真正的罪魁祸首。在“减负不能减质量”的正义的口号

20、下，老师必须在课堂四十分钟或者四十五分钟之内把一切完成，包括学生学习新知识、理解新知识、掌握新知识、运用新知识、巩固新知识等等等等，绝不能给学生留有什么回家的负担；在“减负不能减质量”的正义的口号下，老师为了向专家领导表明自己绝不会“减质量”，因此就必须用平时备三节课的时间来准备一节课，就必须把吃饭的时间、睡觉的时间、会友的时间、孝敬父母的时间、关心子女的时间统统用来查资料、做教案，否则，你就不是真正为学生减负，你就不是搞素质教育，你就是用落后的思想观念和落后的教学手段教育我们祖国的未来的花朵，就是对教育事业的不负责任，理所当然就不是合格的人民教师。在这种大环境大前提下，老师的工作负担于是不断

21、增加，不断加重。很多时候，要不是老师在无意间也乘机偷一下懒的话，早已经全部崩溃，所有的老师都必须全部换届了。君不见：主课老师一般兼两个班的课程，往往每个班六七十人，备课上课改作业，早读午休晚自习，劳动卫生谈思想，管理监督盯暗哨，那一样都是老师的职业道德之份内事。工人上班是工作，下班是休息；领导上班是开会，下班是娱乐；请听老师是怎样理解上班和下班的：上班就是到学校开始一天的工作了，下班就是到教室里辅导学生学习了，老师是永远没有工人和领导们所谓的下班的概念的。老师不但不能减负，不能下班，还有没完没了的很多工作等待你：学校的每周例会、每周的政治学习、每周的业务学习、教学研讨、集体备课、听课评课、上公

22、开课、撰写论文、申报课题、教学改革、教育改革、业务进修、继续教育等等等等，绝对把你每日二十四小时，每月三十日，每年三百六十五天灌得满满的，让你喘不过气来，如果你是一个认真负责而又实实在在不折不扣一丝不苟地完成上级布置的各项革命任务的老师。在这样一种重负之下，别说身体本就孱弱的教师，思想本就脆弱的教师，任你是谁，也担负不起革命的重担了。教师们在虚享减负之名，实担增负之害的大好形势下，还得肩负革命重任，昂扬革命斗志，一心一意为人民的领导鞠躬尽瘁，不亦光荣至极矣！每次学期或者学年考试完毕，全校全县的考试成绩排序表就以教师的名义从第一名开始排到了最后一个班级，直逼得每一个教师不得不把学生考试的分数当作

23、自己的命根，有如此重要的工作内容，你还能思想不虚脱，身体不虚脱吗？可这又是实实在在的振兴民族造福万民的伟大事业啊！西医是不讲究病症的虚实的，而中医对这种内实外虚又夹杂外实内虚说起来是既实又虚既虚又实的症状确实是开不出有效的方子的。作为老师的你，唯一的出路便是等待糊涂官判断糊涂案了，因为中国有一句老话：自己的药不治自己的病啊！英格兰的宇宙物理学家史蒂芬霍金先生作为最有权威分析和论证宇宙事件的科学家，当他看到摆在他眼前的这些具有中国特色的事件之后，不知作何感想，不知是否能够给予令人信服的解释？作为老师，我不是政治家，不能准确分析产生这些事件的社会因素；我不是政府官员，不能实地考察并且找到解决的办法

24、；我不是科学家，不能为各位感兴趣的人们解释其产生的种种原理。作为老师，我只能老老实实地把这些问题摆在伟大的人民的眼前，若有兴趣，敬请一观；若无兴趣，请绕道而行。我确实别无用意，各位观众，各位读者，你就是有万千猜想，我只求你一件事，那就是千万别吓着我，因为：阿拉胆小！二、现阶段语文教学生态19971999年来全国中小学语文教育现状讨论综述自1997年11月以来，全国诸多新闻媒体就我国中小学语文教学现状，纷纷发表文章或举行座谈会，展开热烈的讨论，这引起了社会各界特别是语文教育工作者的普遍关注。引发这场大讨论的是北京文学1997年第11期的三篇文章。以“忧思中国语文教育”为专题，此刊刊登了一位小学生

25、家长、一位中学语文教师、一位大学文科教师的三篇文章：女儿的作业中学语文教学手记文学教育的悲哀。三篇文章涉及的问题很多，例如，女儿的作业谈到，学生的作业要花很多时间去分析字（部首、笔画、读音、义项），很像在抢辞学家的活；教师要求练习答案不能与标准答案有丝毫出入，否则就算错；学生作文很多都是儿童八股，充斥着假话、假感想、假故事。综述提出的问题主要有这样几点：第一，不管走到哪里，几乎所有的语文教学方法都大同小异，千篇一律；第二，教师、学生和命题者都围绕着考试打仗，题目所要求的答案越来越苛刻. 1998年第3期再次刊载署名的讨论文章。3月10日的中国青年报在“专题报道”栏目中，抢先摘发其中的两篇文章误

26、尽苍生我们失去了什么。误尽苍生一文认为高中语文课本以及相关的“教参”、考卷，给人总的感觉是烦琐而荒唐，试题花样层出不穷，出题考人成瘾成癖。因而，这实际上已不是误人子弟的问题，而是一件误尽天下苍生的大事。因为所有的老师都得用这种课本、“教参”教书，都要想尽办法让学生们能对付这种试题，还有天下所有当父母的，都得为这种烦琐荒唐付出财力、精力。我们失去了什么指出中学语文教学的根本问题是人文价值、人文底蕴的流失，并分析应试教育在我国的几种显著特色一是课程的难度、深度已成各国之最；二是重点学校制度和异乎寻常的教育竞争；三是形成所谓“唯理性教学模式”。1998年2月底至3月中旬，部分从事语文教育研究的专家学

27、者、中小学语文教师的共同看法中小学语文教育有“应试教育”影响下片面追求升学率的问题，也有学科本身的问题。主要问题是重知识、轻能力，重理论、轻实践；语文教学急功近利、舍本求末，忽视对人的全面培养。“调查与思考（二）”提出“阅读教学亟待加强”的论题。文章透析了由于我国传统的语文教学是以写作为中心的，加上受“应试教育”的影响，中小学语文教学长期存在一种倾向，即忽视阅读教学，尤其是忽视课外阅读的状况。分析了语文教学过分注重考试内容而忽视基础的培养，其结果使人的思维变得越来越教条、刻板的问题。“调查与思考（三）”希望语文教学“走出识字教学的误区”。在强调培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力这一语文教学的

28、根本任务的同时，特别阐明小学阶段应使学生能认好字、写好字、读好课文，听懂别人的话，说明白自己要表达的意思；中学阶段应全面打好听说读写的基础，使学生具备正确使用祖国语言文字的能力。要变单纯的讲解为学与练，变单纯的传授技巧为综合性的训练，走出僵化的教学模式。“调查与思考（四）”呼吁作文教学必须“突破僵化的思维模式”。文章列举了当前作文教学存在的问题：一是读与写严重脱节，学生不会从课文中汲取营养用于自己的写作之中；二是写作公式化；三是重视写作技巧的指导，而忽视对学生进行人生观、世界观的教育启迪；四是课文与作文脱节，教师缺少课后指导作文的材料。1999年6月上旬，中国教育报又陆续四期刊登该报记者的系列

29、报道“如何改革中小学语文教学”。“如何改革（一）”指出“在生活中学习语文”，符合学生学习语文的规律。语文教学改革必须克服“应试教育”的弊端，走出作品分析的模式。返璞归真，以人为本。必须从学生的实际出发，探讨学习语文的规律，必须始终把握生活是语文能力培养的源头活水。“如何改革（二）”认为提高阅读教学效率的根本出路是“走出串讲串问的模式”。文章列举了提问式分析方法依然统治着语文教学，致使语文教学效率不高的事例，提出阅读教学应从教材的实际出发，从学生的实际出发，设计简练精当、讲求实效的教学过程，把教师的活动大幅度减下来。要将矛盾的焦点摆在学生面前，用具有研究价值的问题去激发学生思维的火花。“如何改革

30、（三）”认为阅读量不够，语言的吸收与积累太少，必然影响学生的表达。呼吁语文教学要堵住烦琐分析的老路，把读书的时间还给学生，“在精讲中精读”。强调深钻大纲、吃透教材、抓住关键，把要解决的问题凝炼于精讲之中。以学习语言文字为目的，以读写为主要训练手段，达到课堂教学以“精”取胜，课外阅读以“博”为佳之目的。“如何改革（四）”阐明改变语文教学中串讲串问的现状，关键一环是要转变教材观，因为“教材无非是个例子”。因此，语文教学要以学生活动为主，加强语言训练，创造性地使用教材，把教材作为训练语言文字和提高阅读能力的材料。只有把语文训练立足于课内，并把问题解决于课内，学生的负担才会真正减轻，质量才会真正提高。

31、1998年3月7日，中国教育其原因正如刘国正先生在发言中讲的那样，可以说在教学思想、教材、教师、教法、考试上都存在着问题。第一，从教育思想上来看还存在着僵化保守的倾向。第二，来自教材方面的问题。教材的基本知识不明确，课程标准缺乏具体性，教材体系还不够完善，教学目标呈多重性。第三，教师的整体素质还有待提高。第四，考试的影响。从考题的内容来看，存在着一定的问题，比如标准化试题比重太大，禁锢了学生思维的发展，导致平时练习只进行简单的训练。第五，教法方面的问题。20年来语文教学法可谓多如牛毛，有些教师为了追求艺术上的形式，缺乏理性的思维，把语文课上成表演课，只重形式不重内容。第六，缺乏踏踏实实的科学研

32、究。素质教育的核心，是创新意识和创造能力的培养，在语文教学目标上，应着力突出语文能力特别是创造能力的培养。创造能力的培养，首先要发展学生的创造性思维。与会者一致认为，确立和发展学生的主体性，是扭转目前语文教学气氛沉闷、教学效率低的重要出路。为此，大家达成了四方面共识：1.学生是教学过程中的主体，是课堂教学活动的主人；2.在教学过程中要有自主性、能动性和创造性；3.主体性教学的核心是让学生在教师指导下自主学习；4.学校、教师要为学生进行自主学习创造良好的学习条件。教材建设方面，与会者呼吁建立与学生多样的能力、出路相适应的中学语文课程、教材体系。与其他学科相比，语文学科的内涵比较丰富而复杂，知识点不易量化，教学的目标体系和测评标准具有模糊性、不稳定性。正是由于语文学科的自身特点，所以语文教师的磨炼、成长和成熟必定有一个艰苦且较长的过程。近年来语文教育热点聚焦一、文本解读中学语文教学中的文本解读，是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价、创获文本的过程。文本理解的价值在于教师和学生通过文本与作者展开积极的对话，最终实现对文本建设性的体验，实现文本育人的终极价值。文本解读具有开放性、多元性、历史性、现实性、生成性、个性等特性。当前，中学语文教学中的文本解读常常缺失，或出现政治化、功利化、模式化、