初级中学文言文阅读基础知识归类.docx

1、初级中学文言文阅读基础知识归类初中文言文阅读基础知识归类第一部分：文言文翻译一、文言文翻译的原则：1、首先要忠实于原文。2、语句要通顺，表意要明确，语气不走样，符合现代汉语的语法规范。3、文字优美，即用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式及风格准确地表达出来。二、文言文翻译的方法：1、【留】专用名词、国号、年号、人名、地名、处所、职称（职务）、器具等，可照录不译。2、【补】在翻译时，补出原文省略的成分（所省的介词、宾语、主语、谓语、量词等）。3、【删】删去不译的词（发语词、音节助词、无实意的虚词）4、【换】翻译时将古代词换成现代汉语词（岁、吾、汝、抢）将单音节词换成双音节词或多音节

2、词（去、安、语、病、加、且）5、【准】译准古今异义词，译准文言文特殊句式。译准实词、蓄词、活用的词和通假字。6、【调】调整句子的语序，如谓语前置、定语后置、宾语牵制、介词结构后置等。7、【选】选用恰当现代汉语的词意译原文的词。文言文中一词多意的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难点。例：“三顾臣于草庐中”的“顾”是一个多义词，它的义项共有八条：回头看；看；探问；拜访；顾惜、顾念；考虑；但、只是、反而、却。例句中只能用义项。8、【意译】文言中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，只能意译。如：“黄发垂髫，并怡然自乐”。直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。 意译：老人和

3、小孩，都自得其乐。9、【固定格式的固定译法】（1）“得无乎（耶）” 相当于现代汉语：能不吗？ 恐怕吧？ 莫非吧？“不亦乎” 不也是吗？ 岂不是吗？例句：览物之情，得无异乎？ 得无楚之水土使民善盗乎？学而时习之，不亦说乎？（2）无以 无从 相当于现代汉语：没有用来的 例句：河曲智叟亡以应。 家贫，无从致书以观。（3）有所 相当现代汉语：有的人（事、物） 例句：A、必能裨补缺漏，有所广益。 B、故有所览辄省记。（4）无所 相当于现代汉语“没有的人（事、物）” 例句：凡所应有，无所不有。 而年已蹉跎，终无所成。（5）如何（何如）、奈何、若何（何若） 相当：“怎么样”、“怎么”、“怎么办”、“什么样”

4、 例句：吾欲之南海，何如？ 无可奈何花落去。 此为何若人？ （6）如何 相当于：“对怎么办”“把怎么办” 例句：如太行王屋何？（7）是故、是以、以是、由是。 相当于：“因此”、“所以” 例句：今在骨髓，臣是以无请叶。 是以众议举宠为督。 以是人多以书假余。 臣由是感激，遂许先帝以驱驰。（8）所以 相当于：“用来的”、“的原因”、“的办法”、“用来” 例句：此先汉所以兴隆也。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 所以动心忍性，曾益其所不能。（9）有者 相当于：“有个的人”、“有的原因” 例句：京中有善口技者。 其业有不精，德有不成者。 有好事者，船载以入。 有蒋氏者，专其利三世矣。（10）非则 相

5、当于：“不是就是（而是）” 例句：非天质之卑，则心不若余之专耳。 非死则徙尔。（11）何所 “的人（东西、事情）”、“是谁（什么）” 例句：问女何所思，问女何所忆？ 卖炭得钱何所营？（12）熟若（孰若）、与其孰若 相当于：“哪如”、“与其哪如”“怎比得上” 例句：卿言多务，孰若孤？ 为两郎僮，孰若为一郎僮耶？ 与其害农，孰若取之於商贾？（宋沈括 梦溪笔谈官政二）（13）何之有 相当于：“有什么呢？” 例句：孔子云：何陋之有？ 宋何罪之有？（14）犹之与也 相当于：“好像同相比” 例句：此犹梁肉之与糟糠也。 此犹锦绣至于短褐也。（15）何有于（表反问） 相当于：“对于来说，又有什么呢” 例句：默

6、而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？（16）然则 相当于：（既然）这样，那么 例句：然则北通巫峡，南极潇湘 然则何时而乐耶？（17）若夫 相当于：“像那” 例句：若夫淫雨霏霏，连月不开 若夫日出而林霏开（18）至若 相当于： “至于那”、“像那” 例句：至若春和景明，波澜不惊。（19）岂哉 相当于：“难道只是吗？” 例句：岂独一琴哉？ 岂值五百里哉？总之，用现代汉语翻译，是把古代汉语换成现代语言，不是解释或说明，也不是根据愿意做创造性改写，所以，必须着重在古今汉语的向一直处予以改换，再不失原意的情况下尽可能不作很大变动，但要照顾到译文贯通畅达。这就要求同学们多读细读古文，多积累古文相关知识

7、，多练习翻译。第二部分、古今异义词A 0、 安 古义：怎么。 今义：安静；安全。 尔安敢轻吾射。 安得广厦千万间。 安求其能千里也。B 1、 把 古义：握住，拿着，端着。 今义：握住；把吃；介词将；量词 手把文书口称敕 把酒临风，其喜洋洋者矣。 2、 病 古义：困苦不堪；侮辱；大病 今义: 生病；疾病。 向吾不为斯役，则早已病矣 寡人反取病焉。3、 鄙 古义：边境；目光短浅 今义：品质恶劣；轻蔑 先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能远谋。 蜀之鄙有二僧。4、 比 古义：等到；挨着。 今义：比较，比方，对比。 比至陈，车六七百乘。 其两膝相比者。5、 被 古义：影响。 今义：介词，表被动 被于来世者何

8、如哉？6、 卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野 今义：品质恶劣 先帝不以臣卑鄙。7、 布衣 古义：平民百姓。 今义：布做的衣服。 臣本布衣，躬耕于南阳。 大王尝闻布衣之怒乎？8、 不用 古义：不愿做 今义：没有必要。 木兰不用尚书郎。9、不足 古义：不值得。 今义：不充足，不满。 不足为外人道也。10、博士 古义：专管经学传授的学官，老师 今义：学位的最高一级。 孤岂欲卿治经为博士耶？ 有司业、博士为之师。11、八百里 古义：牛 今义：指路程 八百里分麾下炙。C 12、 从 古义：跟随；随着。 今义：介词；跟从。 战则请从。 一狼得骨止，一狼仍从。从乡之先达执经叩问。 从流飘荡，任意东西。13、

9、曾 古义：并；尚且；竟；连都 今义：曾经。 曾不能损魁父之丘。 而计其长曾不盈寸。 曾不事农桑。14、 诚 古义：果真；确实；实在；的确。 今义:真心；诚恳；诚信。 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 诚如是，则霸业可成。 此诚危急存亡之秋也。 此诚不可与争锋。15、 池 古义：护城河 。 今义：水塘。 城非不高也，池非不深也。16、 次 古义：编次；行军途中停留。 今义：量词；次数。 陈胜、吴广皆次当行。 又间令吴广之次所旁丛祠中。17、 策 古义：马鞭子；成编的竹简。 今义：政策；策略。 执策而临之曰：“天下无马。” 策之不以其道。18、 出 古义：在国外。 今义：出来；出产。 出

10、则无敌国外患者，国恒亡。19、 蹉跎 古义：过时。 今义：光阴白白地过去。 并云自修改而年已蹉跎。20、 才能 古义：刚刚能。 今义:连词，表示在一定条件下所产生的结果。 名词：才干；能力。 浅草才能没马蹄。D 21、 但 古义：只；仅；不过；知识。 今义:转折连词，但是。 但闻黄河流水鸣溅溅。 但少闲人如吾两人者耳。 我亦无他，但手熟耳。 22、 豆 古义：装食物的器皿。 今义:一农作物“豆子”。 一箪食，一豆羹，得之则生。 23、 逮 古义:及；达到；赶得上；趁；趁着。 今义：抓住；捉住；捕。 吾资之昏，不逮人也。 24、 第 古义：仅；仅仅。 今义：表序数。 藉第令毋斩。 25、 等 古

11、义：同样；们。 今义：相等；等待。 等死，死国可乎？ 公等遇雨，皆已失期。 26、 堕 古义：坏；耽误；摔落。 今义：落；掉；往坏里变。 夫不能以游堕事。 其子好骑，堕而折其髀。 27、 殆 古义：大概。 今义：危险；几乎；差不多。 此殆天所以资将军。E 28、 饿 古义：严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度。 今义：一般的饿。 饿其体肤，空乏其身。29、 而已 古义：语气助词，罢了。 今义：不过如此。 尘气莽莽然，城市依稀而已。 F 30、 夫 古义：成年男子；涨幅；夫子，对老师的尊称；句首发语词；句中助词；句末语气词；指示代词“那”。 今义：丈夫。 遂率子孙荷担者三夫。 夫起大呼，妇亦起大呼

12、。 夫子式而听之，使子路问之。 夫战，勇气也。非夫人之物而强假焉。 予观夫巴陵胜状。岱宗夫如何。 嗟夫！予尝求古仁人之心。今夫不受之天，固众人。31、 复 古义：再；又；答复。 今义：往复；重复；反复；繁复。 黄鹤一去不复返。 不敢出一言以复。 还自扬州，复到舅家问焉。 复行数十步，豁然开朗 愿诸君勿复言。32、 方 古义：方圆；正在；当时候；正要；将要；刚。 今义：四角均为九十度的四边形和六面体。 太行、王屋二山，方七百里。 今方来，吾欲辱之。 方欲行，转视积薪后。 余年幼，方出神，不觉呀然一惊。33、 发 古义:开放；征发；起（被任用） 今义：发展。 野芳发而幽香。 发闾左谪戍渔阳。 舜发

13、于畎亩之中。34、 凡 古义:总共；大凡。 今义：凡是。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 凡所应有，无所不有。35、 风流 古义：建功立业的英雄。 今义：生活放荡。 数风流人物，还看今朝。 浪淘尽，千古风流人物。中考文言文精细阅读1、邹忌讽齐王纳谏 一、文学常识 1、本文选自战国策或战国策齐策一，文章题目中“讽”意思是讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。 二、通假字 1、孰视之 孰通熟，仔细 三、古今异义词 1、今齐地方千里 地方：古义：土地方圆 今义：名词，地点，处所 2、宫妇左右莫不私王 左右：古义：国君近旁的近臣 今义：方位词 3、明日，徐公来 明日：古义

14、：第二天 今义：今天的下一天 4、能谤讥于市朝 谤讥：古义：指责，劝谏（中性词） 今义：诽谤，讥讽（贬义词） 5、窥镜而自视 窥：古义：照 今义：偷偷地看 6、暮寝而思之 寝：古义：躺而不睡 今义：睡觉地方 四、词类活用 1、邹忌修八尺有余 修：长，这里指身高) 2、朝服衣冠 朝：名词作状语，在早晨 服： 名词用作动词穿戴 3、私我也 私：形容词用作动词，偏爱 4、王之蔽甚矣 蔽：受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。或：(受)蒙蔽 5、闻寡人之耳者 闻：动词的使动用法，使听到 6、吾妻之美我者 美：形容词意动用法，以为美，认为美 7、群臣吏民能面刺寡人之过者 面：名词用作状语，当面 五、一词多

15、义 六、重点词语解释 1、而形貌昳丽 昳丽：光艳美丽 2、我孰与城北徐公美 孰：谁，哪一个 3、旦日：明天，这里指第二天 4、皆以美于徐公 以：以为，认为 5、能谤讥于市朝 谤：指责别人过错 讥：讽刺 市朝：公共场合 七、特殊句式 1、城北徐公，齐国之美丽者也 判断句 2、忌不自信 宾语前置 3、旦日，客从外来，与坐谈 省略句 4、我孰与城北徐公美 倒装句 5、此所谓战胜于朝廷 判断句，状语后置（此所谓于朝廷胜） 6、有求于我也 状语后置（于我有求也） 7、能谤讥讽于市朝 状语后置（能于市朝谤讥） 8、皆以美于徐公 状语后置（皆以于徐公美） 9、皆朝于齐 状语后置（皆于齐朝） 八、朗读节奏 1

16、、臣诚知/不如徐公美， 2、臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣 3、今齐地/方千里，百二十/城 4、上书/谏寡人者，受/中赏 九、理解性默写 十、重点语句翻译 1、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 *大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。 2、期年之后，虽欲言，无可进者。 *满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 3、我孰与城北徐公美？ *我同城北徐公比，哪一个美？ 4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 *能在公众场所批评议论我的缺点，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 5、此所谓战胜于朝廷 *这就是在朝廷上战胜（别国） 十一、课文内容理解 1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美

17、，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?(3分) *围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。 2、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。 *因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。意对即可。 3、“王曰善。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。 *体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。 4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有

18、什么作用。 *人物的活动分为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。 5、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？ *齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。 两个要点：一是齐王纳谏，一是朝政的弊端或需要改进的地方越来越少。后一点答“取得了显著的效果”之类，也给满分。 十二、开放性试题 1、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。(3分) *能围绕内容或写法的某一方面进行评述，言之成

19、理即可，鼓励有创见的表述。示例，内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除蔽；写法方面：把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。 2、威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?(2分) *“门可罗雀”或“门庭冷落”出师表 3、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?(4分) *忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或

20、建议时，如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉，晓之以理，动之以情，那么忠言完全可以顺耳，从而使对方愉快接受。 4、对文中的邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。 *只要表明自己的观点，并证明自己观点的正确性即可。 示例1：喜欢邹忌他有勇气，说话讲究技巧，有自知之明等。 示例2：喜欢齐威王他胸怀宽广，虚心纳谏，有富国强兵的愿望等。 5、邹忌的谏言和诸葛亮出师表中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用出师表中的四字词语来回答；邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？（3分） 建议：开张圣听（“咨诹善道”或“察纳雅言”） 启示：在人际交往中要尊重对方，用对方可接受的方式提出建议，注意语言委婉。

21、 这个问题具有一定的开放性，只要能围绕委婉的说话方式谈启示，言之成理即可。 6、“门庭若市”是出自本文的一个成语，请写出其反义词。*门可罗雀 7、从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验，简要谈谈你的看法。 2、晏子使楚 二、文学常识 1、本文选自晏子春秋 2、晏子春秋是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。 3、晏婴，春秋后期齐国著名政治家，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 四、通假字 1、缚者曷为者也 曷通何，什么 2、人非所与熙也 熙通嬉，开玩笑 五、古今异义词 1、叶徒相似，其实味不同 其实：古义：它的果

22、实 今义：实际上 七、一词多义 1、坐：（1）坐在（口技人坐屏障中）（2）通“座”，座位（满坐寂然）（3）犯罪（何坐？坐盗） 八、重点词语解释 1、晏子将使楚 使：出使 2、谓左右曰 谓曰：对说 左右：近旁的人，这里指近侍 3、习辞者 习：熟练 辞：言辞 4、今方来 方：将要 5、何坐 坐：犯罪 6、坐盗 盗：偷窃 7、吏二缚一人诣王 缚：捆绑 诣：到（指到尊长那里去） 8、齐人固善盗乎 固：本来 9、叶徒相似 徒：只 10、其实味不同 实：果实 11、得无楚之水土使民善盗耶 得无：莫非 12、圣人非所与熙也 圣人：才德极高的人 13、寡人反取病焉 病：辱 14、晏子避席对曰避席：离开座位 九

23、、特殊句式 1、何以也 宾语前置：以何也 2、何坐 宾语前置：坐何 3、吏二缚一人诣王 定语后置：二吏缚一人诣王 十、朗读节奏 十一、理解性默写 十二、重点语句翻译 1、得无楚之水土使民善盗耶 *莫非楚国的水土使老百姓喜欢偷东西吗 2、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 *品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。 3、晏婴，齐之习辞者也。*晏婴，是齐国很擅长辞令的人。 4、酒酣，吏二缚一人诣王 *酒喝得正畅快的时候，两个小官吏捆绑着一个人到楚王面前。 5、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 *橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是

24、叶子相似，它(果实)味道是不同的。 6、得无楚之水土使民善盗 *莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧？ 7、为其来也，臣请缚一人过王而行 。*当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。 十三、课文内容理解 1、选出下列各项中表述有误的一项是（D）。（2分） A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。 D、晏子用橘生淮南为橘，生于淮北则为枳这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。 2、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 *环境影响

25、成长（水土异也）。 3、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) *因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。 4、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) *先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。 5、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? *以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。 6、晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 *晏子外交特点：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。 7、晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么 ? *

26、说明百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。反击楚王“齐国人本来就喜欢偷盗”（齐人故善盗乎？）的羞辱。 十四、开放性试题 1、你喜欢晏子这个人物吗?为什么? *机智敏捷、能言善辩、勇敢的外交家、不畏强暴、讲话幽默生动、聪明的政治家、具有爱国主义精神。 3、小石潭记 二、文学常识 1、柳宗元，唐代文学家，散文八大家之一，本文是永州人记中的一篇。 四、通假字 1、下见小潭 见通现，出现 七、一词多义 1、蛇：永州之野产异蛇（ ）斗折蛇行（ ） 2、伐：伐竹取道 （ ） 齐师伐我（ ） 3、明：明灭可见 （ ） 庭下如积水空明（ ） 八、重点词语解释 1、清洌：清凉 2

27、、可百许兴：大约有一百来条。可，约。许，表示对数量的估计。 3、佁然不动：呆呆的一动不动。佁然，愣住的样子。 4、俶尔远逝：忽然。 5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。 6、悄怆：寂静得使人感到忧伤。 7、邃：深 = 8、寂寥：寂静寥落。 9、为坻，为屿，为嵁，为岩 坻：水中高地 屿：小岛 嵁：不平的岩石 10、明灭可见 明灭：或现或隐 11、以其境过清 清：凄清，冷清清 十一、理解性默写 1、描写游鱼静态的句子：皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁 然不动； 2、描写游鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 3、描写潭上多姿的树蔓的语句：青树翠蔓，蒙络摇

28、缀，参差披拂。 十二、重点语句翻译 1、皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么凭借也没有。 2、日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。 3、斗折蛇行：（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。 4、凄神寒骨，悄怆幽邃：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。 5、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪为岩。 靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、堪，岩各种不同的形状。 6、其岸势犬牙差互 *那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。 7、蒙络摇缀，参差披拂 *覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。 8、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 *

29、隔着竹林，(就能)听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。 9、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 *向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。 十三、课文内容理解 1、本文抒发了作者什么样的思想感情？ 抒发了作者抑郁忧伤之情。 2、文中对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写潭水的清澈。 3、段落归纳 （一）发现小石潭 （二）描写潭水和游鱼 （三）探究小石潭的水源及潭上景物 （四）写出了作者对小石潭总的印象和感受 4、作者描写潭的总体感受是什么？ 凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、下列对选文的理解和分析，

30、不正确的一项是（C ） A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 十四、开放性试题 1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分） 小 石 潭 凄 寒