苏教版 五年级语文下册全套教案.docx

1、苏教版 五年级语文下册全套教案教学进度和教学安排单元课次课 题课时时 间备注第一单元培养良好的学习习惯（10）1春光染绿我们双脚2只拣儿童多处行3早4古诗两首练习1第二单元5梦圆飞天6火星地球的“孪生兄弟”7神奇的克隆练习2第三单元8海伦 凯勒9二泉映月10郑和远航11司马迁发愤写史记12精读与略读练习3第四单元13秦兵马俑14埃及的金字塔15音乐之都维也纳练习4第五单元16爱如茉莉17月光启蒙18爱因斯坦和小女孩19谈礼貌练习5第六单元20七律 长征21彭德怀和他的大黑骡子22大江保卫战练习6第七单元23古诗两首24望月25灰椋鸟26水练习7学与做（2）节约用水1 春光染绿我们双脚教学目标：

2、1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。4、对学生进行环境保护的教育。教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日-植树节。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。二、初读指导1、范读课文。2、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上

3、下文，理解词语的意思。锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检查自学效果。（1）出示小黑板（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。4、讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章首尾呼应。三、指导写字。描红、临写。第二课时一、复习指名分解读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1、出示第一部分。（1）自由读。（

4、2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）2、第二部分（1）自由读第2至7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3至7节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？学生交流。（5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑

5、的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）（6）指导朗读第3至7节自由练习 指名朗读，评议3、第三部分（1）齐读（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山变化，表现出植树意义之大？）三、练习背诵1、引读助背。2、指名背诵。四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、自拟题目。2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。板书：1. 春光染绿我们双脚荒山野岭荒山披绿装动物有家园（首尾呼应）环境变美丽青山碧岭1 春光染绿我们双脚教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过领会诗句

6、内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。4、对学生进行环境保护的教育。教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日-植树节。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。二、初读指导1、范读课文。2、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。（3）联系上下文，理解词语的意思。锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂

7、3、检查自学效果。（1）出示小黑板（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。4、讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章首尾呼应。三、指导写字。描红、临写。第二课时一、复习指名分解读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1、出示第一部分。（1）自由读。（2）讨论：你读懂了什么？（3）想象：同学们是怎样到荒山

8、野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）2、第二部分（1）自由读第2至7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3至7节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？学生交流。（5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）（6）指导朗读第3

9、至7节自由练习 指名朗读，评议3、第三部分（1）齐读（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山变化，表现出植树意义之大？）三、练习背诵1、引读助背。2、指名背诵。四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、自拟题目。2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。板书：1. 春光染绿我们双脚荒山野岭荒山披绿装动物有家园（首尾呼应）环境变美丽青山碧岭3. 早教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容

10、说出作者写梅花的用意。3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。教学难点:1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学准备:小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题： 3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不

11、理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。四、指导朗读1、提出难读之处。2、教师指导朗读，学生练读。3、指名读。五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师指导书写。4、生临写。六、布置作业1、有感情的朗读课文。2、练习写生字第二课时一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。二、精读指导1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。3、第二部分(1)过渡：“三味书屋

12、”到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节自由朗读，你知道了什么？一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。第3节指名读，其余同学划出描写方位的词语。自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？自由练习介绍“三味书屋”的摆设。自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1、读课文，边听边划出描写

13、梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？2、自读6、7节。 (1)指名述说“早”的由来。 (2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。 三、体会文章写的作用1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句

14、子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？ (3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？四、布置作业1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。板书设计3. 早三味书屋 梅花鲁迅4 古诗两首教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解诗句的意思，说说绝句所描绘的景色。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：小黑板 教学时间：

15、两课时教学过程： 第一课时一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导1自读两首古诗，要求读准字音。2标出停顿的符号，画出不理解的问语。3检查自渎情况：(1)指名读古诗，相机正音。(2)指名画出停顿。三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗?释诗题；知诗人；明诗意；悟诗情，四、用四步法学习游园不值1、释诗题：值：遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?2知诗人：3明诗意：(1)交流难理解的

16、词。怜：爱惜。 小扣：轻轻地敲门；柴扉：柴门。 屐齿：鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。女生渎，男生想象诗意。齐渎，逐行朗读，逐行理解。指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?五、背诵全诗第二课时一、复习 齐背游园不值。二、继续精读训练1出示绝句。指名读。要求用四步法学习。2知诗人：简介僧人志南3明诗意：(1)自读绝句，画出难理解的词语。(2)交流。古木：年代久远的树木。 短篷：有篷的小船(看图)。杖藜：藜茎做的拐杖。 杏

17、花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。杨柳风：柔和的春风。(3)朗诵。男生渎，女生想象诗意。逐行朗读，逐行理解。(4)指名试说诗意。4悟诗情：(1)春光明媚，勾起诗人游兴，你能感受诗人此时喜悦心情吗？(2)指名看图背诵，齐背。(4)创设情境，看画面，想象。你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说，就是绝句这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。三、朗读背诵这两首诗。 5 梦圆飞天教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，

18、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们激动、自豪思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教具准备：小黑板、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。二、自读课文（自学要求）：1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话

19、。2、画出不懂词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心场面，是怎样描写的？三、检查自学效果：1、指名读课文，2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3、指名读描写了激动人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。五、指导书生字学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习引入：课文主要写什么？是按什么顺序写的？二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）2、有感

20、情地朗读。3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：（1）读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？随机引导：（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象a “随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可

21、以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）b “十、九二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。三、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义

22、？（读第四段）五、总结1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。六、作业交流收集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计：5、梦圆飞天送行-发射-问候-梦圆6 火星-地球的孪生兄弟教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学习生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。 4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重

23、点难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入新课1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2、检查自读情况，扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段 （1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球

24、“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。7、按段读课文，把握每一段的主要内容三、书写指导四、作业朗读课文 抄写生字第二课时一、复习导入1、齐读课题2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带问题自由

25、读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、自由读课文第二段2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。 （二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。 4、