北京版小学二年级下册语文教案.docx

1、北京版小学二年级下册语文教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)全册备课思想情况全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。学习情况从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。采取措施针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位

2、学生的个性，对其进行引导。针对学习1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。针对学困生 1、 不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家庭学校结合教育。4、多花时间，多花力气。奋斗目标1、转化学困生杨坡2、学习目标语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。对本学科课程标准的理解：课程目标根据知识和能

3、力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种 之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。课程表准“强化”过程和方

4、法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。教学内容：共有6项内容：识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。8个单元的内容：第一单元：侧重儿童生活。第二单元：识字单元。第三单元：人与自然、与动物和谐共存。第四单元：名人童年趣事。第五单元：中华传统文化（含古诗二首）。第六单元：科技与环保。第七单元：童话与寓言。第八单元：祖国名胜古迹（含

5、古诗二首）。教学目标：（一）知识技能：1、结合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声声。2、认识常用汉字466个，会写其中的314个，认读152个。认识15个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音、形、义三位一体的特点。3、初步掌握执笔书写的正确方法。把字写正确、比较端正。4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮而自然；学习默读课文，做到不出声、不指读。逐步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不

6、少于2万字。继续随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，初步认识冒号和引号。6、 认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。7、学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句能复述基本内容。8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。9、学习“部首查字法”，能在教师的指导下查找指定的汉字。（二）过程方法：1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。在学习过程中感受祖国语言文字的优美。3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交

7、际。4、参与程度适合的语文实践活动。（三）情感态度：在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。教学重点：1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐

8、意与别人进行口语交际。教学难点：1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。3、使学生乐意与别人进行口语交际。进度安排（周次、内容、课时）：周次内容课时1课文1、2课5课时23、4课 、练一练17课时3单元检测、识字1、2课7课时4识字3、4课、练一练27课时5单元检测、课文5、6课7课时67、8课、练一练37课时7单元检测、9、10课7课时811、12课、练一练47课时9单元检测、13、14课7课时1015、16课、练一练57课时11放五一假7课时12单元检测、17、18课1319、20课、练一练67课时14单元检测、21、22课7课时1523、

9、24课、练一练77课时16单元检测、25、26课7课时1727、28课、练一练87课时18单元检测 复习7课时19复习7课时20实践活动安排：周次内容课时1至 2周画春天、画风 3至4周做一件孝敬老人的事5至6周搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息7至8周搜集名人故事9至10周搜集寓言及传说故事11至12周搜集科普及环境保护的知识13至14周搜集童话及寓言故事15至16周搜集有关名胜古迹的信息第一单元体现课标思想：本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了

10、“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验

11、和理解。有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。教学目标：1、学会38个生字，认读27个字。认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。在识字过程中提高学生的识字能力。2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的

12、美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。教学重点：1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。教学难点：1、运

13、用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。1、云会告诉你教学目标： 在学习课文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背

14、诵课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2课时第一课时(3.1星期四)教学设计：这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣， 做到有感情朗读。结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感

15、情，感受大自然的美好。会用“悠扬”说话。学习三个生字：瓦、坦、歌。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。教学重点：有感情朗读课文，随文识字。教学难点：学会运用文中词语说话。教学过程：一、复习导入：我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么？是怎样介绍我们的学校的？现在谁来介绍一下我们的学校？现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。二、试读课文，正确朗读。1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）5、自由练习正确流利的读文。三、了解课文内容，指导朗读。1、自

16、读课文，你都知道了什么？你是从哪儿看出来的？学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有感情朗读。那瓦房， 是课堂。那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。那土地， 是操场。那平坦的土地， 是我们的操场。那最平坦的土地，就是我们的操场。 （1）对比着读一读，哪句话更能表达出你的感受，读给你的同桌听一听。（2）谁愿读给大家听。3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。（有感情朗读）4、展示性朗读。5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的这所山村学校到底是什么样的？ 学生语言描述，整体感知课文内容，体会学校

17、的美丽的环境，激发对学校的喜爱之情。 随学生的描述指导用“悠扬”说话。6、齐读课文，激发感情。7、随文学习生字：瓦、坦、歌但（ ） 哥（ ）坦（ ） 歌（ ）四、作业：熟读课文，练习背诵。（指导背诵方法：看图、把话变成画儿）板书设计：1、 云会告诉你白云 漂亮的瓦房微风 平坦的操场 这就是我们小河 清脆的铃声 美丽的学校林涛 悠扬的歌声反思：首诗歌在语言表达上，写得很美，富有浓浓的诗意。韵律和谐，很适合低年级孩子朗读。指导朗读融入在思考读的过程中，“山村里的这所小学校什么样？”用自己的话说，用文中的话说，说的过程中自然指导了朗读。第二课时(3.2 星期五)教学目标：学会6个生字，认识认识“欠字

18、旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、展示学生的作业（画），评一评，根据画面背诵课文。二、识字。1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。 2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。三、记字

19、，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。2、全班互教。在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。比较记字： 但（ ） 优（ ） 杨（ ） 力（ ） 哥（ ）坦（ ） 悠（ ） 扬（ ） 历（ ） 歌（ ） 笔画记字：瓦、未四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。（独体字、上下结构、左右结构）2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。（左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、巩固练习：1、词语认读。2、用“悠扬”说一句话，指导说话。六、作业：1、书写生字。2、比一比组

20、词语。3、用悠扬写一句话。板书设计：1、云会告诉你坦 悠 扬 校 史反思：认识生字的环节中，欠缺识字能力的培养，如个别字的记法、笔顺。由词找文中的句子练读，不必全读，分出重点句，重点练习。2 我最喜欢春天教学目标： 在学习课文的过程中，学会10个生字，认读6个字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，感受春天的美好。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在

21、感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2课时第一课时(3.2 星期五)教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受春天的美好。会用“勤劳”说话。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。教学重点：有感情朗读课文，随文识字。教学难点：能结合上下文并展开想像说出句子的意思。教学过程：一、谈话导入：师：春天就要到了，在你的印象里，春天是什么样儿的？生：简单说一说。二、试读课文，正

22、确朗读。1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，分自然段读，5、指导词语认读。（生字词语）6、自由练习正确流利的读文。三、了解课文内容，指导朗读。1、自读课文，思考：“我”为什么喜欢春天？学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。（根据学生的回答，教师适时板书）2、结合学生的汇报，抓住语言文字，体会文中对春天的喜爱之情，指导有感情朗读。（1）读词语，说说你有什么体会，想想该怎样读？明亮 温暖 小蜜蜂 小蜻蜓特别明亮 特别温暖 勤劳的小蜜蜂 美丽的小蜻蜓（2）对比读，体会比喻句的作用，练习朗读。春

23、天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。师：你喜欢哪句话，为什么？想想该怎么读，读一读。（3）结合上下文理解“无边的绿色锦缎”。 “绿色的锦缎”什么样？指的是什么？3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。（有感情朗读）4、展示性朗读。5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的春天到底是什么样的？ 学生语言描述，整体感知课文内容，感受春天的美好，激发对春天的喜爱之情。 随学生的描述指导用“勤劳”说话。6、齐读课文，激发感情。7、随课文学习生字：喜、温、暖四、作业：熟读课文，练习背诵。（指导背诵方法：看图、把话变成画儿）

24、检查背诵效果。（同桌、小组长）反思：理解课文内容的过程中，联系学生的生活实际，也就是学生在生活中的所见、所闻、所感，发挥学生想象力，使学生在想像中把话变成画，感受到春天的美，体会春天的美好，受到美的感染。板书设计： 太阳 特别明亮 风儿 特别温暖我最喜欢春天 花儿 特别漂亮 （各色各样） 美 春雨 淅淅沥沥 好 大地 像绿色的锦缎（绿油油） 小动物 特别可爱 （生机勃勃）第二课时(3.5 星期一)教学目标：学会7个生字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用

25、中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、复习：通过上节课的学习，你知道春天是什么样的？用自己的语言描绘一下。你能背一背这篇课文吗？二、识字。1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。三、记字，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。2、全班互教。（1）在全班汇报自己的学习效果，记字形，组词。（2）认识“力字

26、旁”。（3）用“勤劳”说一句话，指导说话。四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。（左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、作业：1、书写生字。2、给生字组个词。3、用勤劳写一句话。教学反思：在识字教学中，学生学习生字的方法法缺乏灵活性，主要原因是教师指导的内容偏多，给学生自由的空间范围小，应该在以后的教学中引起注意。板书设计：2 我最喜欢春天唱 都 绿 油 勤 劳 耍3 雨 后教学目标：在对课文的学习过程中，学会9个生字，认读8个字，灵活运用识字方法识字记字，体

27、会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能恰当地进行词语搭配，积累词语。能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。有感情地朗读课文。背诵课文教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情，掌握所学生字。教学时间：2课时第一课时（3.6 星期二）教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文，丰富语言。 教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带

28、来的欢乐，感受生活的美好。 教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。 教学过程： 一、引入： 昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。） 二、试读课文，正确朗读。1、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后2、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。（1）试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。（2）再读，把句子读正确，读顺畅。（3）正确流利的读课文，同桌检查。（4）同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）（5）自由练习正确流利的读文。3、指导读：在读书的过程中，有没有

29、什么困难？（1）她咬着唇儿、提着裙儿。（2）诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。4、检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。（生说说记字方法）喊：用哪喊？所以喊是口字旁。（生按笔顺跟随书写右半部分）骄傲：你什么时候感觉很骄傲？学习“骄傲”两个生字，学生说说记字方法。痛：注意痛的读音。三、再读课文：读完这首诗歌，你最大的感受是什么？（是快乐）四、理解内容，了解人物的性格，体会人物的心情，指导朗读。1、说说你读完课文后的感受。（学生汇报）你是从哪看出来的？读一读，说说你自己的理解。2、小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心3、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。4

30、、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？你觉得小哥哥是个什么样的孩子？从哪看出来的？找出文中写小哥哥的词句，读一读，想一想。（淘气但又知道关心妹妹）（1）重点词句的理解：使劲地学习“使劲”两个生字摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。（欢喜、兴奋、骄傲）。（2）这儿应该怎样读？指导感情朗读。5、小妹妹为什么“轻轻地、小心地跑，但心里却又希望自己也摔这么痛快的一跤”呢？（小妹妹的想法、做法和哥哥的不同）紧紧地，小心地，轻轻地（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）（1）理解小妹妹的心情。（2）写小妹妹的这部分该怎么读？指导感情朗读。六、有感情朗读全文，整体感知。1、指名朗读。2、通读全文，然后结合生活实际说说下雨给你带来的欢乐。七、朗读课文。教学反思：雨后是冰心写的一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。诗中描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在教学时，我设计了这样一个问题：“如果你是