10济南的冬天语文版七年级上册教案.docx

1、10济南的冬天语文版七年级上册教案10、济南的冬天（语文版七年级上册教案） 10、济南的冬天教学目标 1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本首尾呼应、自然过渡的特点。 2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。 3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。 教学重点 理清思路，了解怎样抓住“温晴”这一特征描写济南冬天的景物的。 教学难点 领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用

2、心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间 2时教学过程 第一时一、导入新，解题，简介作者。 这是一篇充满诗情画意的散，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。 老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说骆驼祥子茶馆（话剧）等。被人们誉为“人民艺术家”。二、指名朗读，对注意预习作业中的字词注音。三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读，要求边读边思考。 1、济南冬天的特点是什么？温晴 2、作者描写了济南冬天的哪些景物？、水五、研究写这部分的结构层次。 阳光朗照下的薄雪覆盖下的城外远六、研读第1段。 1、指名要求有

3、感情地朗读第1段。 2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？ 3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像”说成“对于我这样一个在北平住惯的人”有什么不同。 （明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。） 4、讨论“风声”的“声”字的作用。 （明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。） 、讨论在“在北中国的冬天”的作用。 “北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。 6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。 （明确：温晴是贯串

4、全的主线。“的确”、”实在”） 7、有感情的齐读第1段。七、研读第2段。 1、指名有感情地朗读第2段。 2、讨论“没名单单是有阳光”一句的作用。 明确：过渡，转到对济南冬天、水的描写。 3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。 （1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？ 明确：引导读者进入作者描绘的境界。 （2）“有有水”有何作用。 明确：总体结构第二部分的作用。 （3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。 明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。 （4）阳光晴暖和温 （）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。 （深深的喜爱和赞美之情） 明确：上部分

5、字分为两层：一是写阳光朗照下的，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。 学习写阳光朗照下的的部分。 A地理环境俯瞰；“温晴”的原因。 B体会“特别一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美） 体会“小摇篮”这个比喻句的作用。 明确：将一圈小写得像慈母般温存、体贴、慈祥。 D、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温 学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分 A为什么要写这一部分 （这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。 B体会这一段中包含的感情。 （洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）八、小结本内容九、布置作业 1、思考与练习一 2、思

6、考与练习二1 3、思考与练习四1 4、思考与练习五1 、预习思考与练习三要求的内容。【板书设计】 10、济南的冬天 阳光朗照下的 白雪覆盖的小 （温晴） 水 第二时一、检查预习 1、作者老舍原名_，字_，现代_、_代表作品有小说_，话剧_等。 2、“思考与练习”作业。二、研读第3段 1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第3段。 2、讨个段描写的层次。 上尖坡腰 3、学习写“上”的部分，讨论： （1）“矮松”的“矮”字的作用。 明确：是小，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例非常和谐。 （2）“预”字好在何处？ 明确：“顶”字准确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形状。因为是小雪，所以

7、只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下地矮松比作“日本看护妇”的比喻。 （3）“日本看护妇”这个比喻的作用。 明确：这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。 4、学习写尖的部分，讨论： （1）尖什么？（色彩） （2）“镶”字好在何处？ （“镶”形象地写出了白色的尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。） （3）为什么会是“一道”？ “尖”本只是一个点，但因为围着济南是一圈小，一圈小的尖连起就成了“一道”。 、学习写坡的部分、讨论： （1）坡写什么？ （雪色和草色相间的美景和由此产生的联想） （2）为什么会“一道儿白，一道儿暗黄”

8、？（略） （3）“暗黄”的“暗”字有什么作用？ （准确地写出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别。） 暗指色彩不鲜艳，没有光泽。 （4）“穿”字好在何处？ （既准确表现了雪覆盖的状态，又引起了“一带水纹花衣的比喻。） （）“一带水纹的花衣“这个比喻有什么作用？ （描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实态） （6）“看看看看”看下的联想的作用。 （表现了对春天的憧憬） 6、学习写腰的部分，讨论 （1）腰写什么？（光和色） （2）“薄雪”和“厚点儿”矛盾吗？为什么只是微微露出粉色？ 不矛盾。“微黄”的阳光斜射在白雪上，就露出点粉色。 （3）“看”字有什么好处？ （不仅画出了雪景的“色”，

9、与粉色相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。） 7、体会“就是不下雪吧”一句所蕴含的感情。（赞美） 8、齐读，试背第3段。三、研读第4段 1、师范读第4段 2、第4节写什么（城外远，观察角度地面远眺） 3、体会两个“卧”字给人的感觉。 4、体会“也许”的作用。四、研读最后一部分。 1、讨论作者为什么要着力渲染“绿”。 （用“绿”衬托水的清澈、透明。） 2、体会“冒着点热气”一句中“点”字的作用。 （“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。） 3、体会“水也不忍得冻上”这一拟人修辞手法的作用。 （把水写得脉脉含情，它要使水藻“绿的精神”帮它焕发；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”） 4、体会“不过还”的作用 （说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由） 、讨论“空灵的蓝水日”这个比喻跟济南冬天的特点有什么联系？（晴） 6、讨论写水的特点和济南冬天的特点有什么联系。（温） 7、讨论“这就是冬天的济南”这一结语的作用。 （既和开头“济南真算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。）五、总结全 1、中心 2、写作特点 （1）篇布局层次井然 （2）情景交融六、质疑，共同完成“思考与练习”二2、3、四2、3七、布置作业。 1、背诵。 2、巩固本知识点。【板书设计】 10、济南的冬天 白雪覆盖的 上尖坡腰 水 清澈透明