阅读教案1.docx

1、阅读教案1编写时间 2015.9.9 年级 五年级 学科 阅读 主备者 杜婧 课题1、安徒生童话共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。重点难点1、掌握阅读课外书的基本方法。2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学策略 情境导入、自主合作、探究、点拨教 学 过 程 设 计设计意图一、视频导入，激发兴趣“书籍是人类进步的阶梯”，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗？注意要边看边想：这个故事叫什么名字？你明白了什么道理？

2、（播放故事：（视频皇帝的新装）二、了解安徒生，走进童话1、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？2、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。3、（生介绍安徒生）这节课，让我们一起走进安徒生的童话世界。三、指导阅读的方法1、你们真了不起！读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗？（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合）2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进

3、而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示）3、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。（学生自由阅读安徒生童话）4、现在请同学们来汇报刚才的读书情况（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？）四、趣味总结，推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）2、阅读书目3、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”（课件演示）这节课就上到这儿，谢谢同学们。创设情境板书设计 走进安徒生的童话世界圈点批注 做读书笔记边读边记 课外阅读 图文结合 了解内容、明白道理 利用目录阅读课后反思编写时间 20

4、15. 9.9 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题2、伊索寓言共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、通过本节课的学习让学生对伊索寓言有整体而清晰的认识，接触更多的伊索寓言小故事。2、了解伊索寓言的作者。3、 听读伊索寓言中的小故事，了解其寓意。重点难点 读伊索寓言中的小故事，了解其寓意，体会人物性格特征。教学策略 阅读法、合作探究法教 学 过 程 设 计设计意图一、谈话导入 伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读伊索寓言。二、学习文章 1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出

5、现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：狐狸、狮子、狗 2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？ 3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？三、边读边聊 1、说说人物 （1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ （2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探 用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 2、明白寓意 以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐

6、狸 3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？四、拓展延伸 伊索寓言中还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。谈话导入引导学生掌握阅读寓言故事的方法。板书设计 伊索寓言 语言幽默夸张，生动、形象 人物的性格特征课后反思编写时间 2015. 9.14 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题3、好书推荐会共 1 课时第 1 课时课型新

7、授教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。重点难点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。教学策略情境导入、自主合作、探究、点拨教 学 过 程 设 计设计意图一、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推

8、荐，和大家分享！ 2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论语文书里的读书方法。 5、生汇报讨论所得。随机板贴 6、小结。板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

9、 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。 名言导入把课内的读书方法过渡至课外阅读板书设计 课内的读书方法 中华传统文化 课外阅读的方法课后反思编写时间 2015. 9.21 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题4、上下五千年共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1让学生初步了解上下五千年及作者。2了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。3通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。重点难点让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学策略 指导阅读法教 学 过 程 设

10、计设计意图一、导读引路，激发兴趣 1同学们，你读过哪些中国历史故事？选择最喜欢的讲给大家听。 2简介上下五千年及作者。 上下五千年是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和裁减，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。 上下五千年由林汉达等编著。林汉达，浙江宁波人，著名的教育家、语言学家。他致力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。 3老师也喜欢看上下五千

11、年,其中有两个故事我很喜欢，大家想听吗？二、明确读书要求，制订读书计划 1上下五千年版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。 2养成不动笔墨不读书的良好习惯。自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片。 采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。 3制订读书计划，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般可在12月内完成。三、后继活动，深化阅读效果 在全班同学都读完上下五千年后，组织学生交流心得体会，谈谈自己有哪些收获，获得怎样的思想启迪。阅读方法指导板书设计 不动笔墨不读书 课后反思

12、编写时间 2015. 9.28 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题5、假如给我三天光明共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。2、让学生养成课外阅读的良好习惯。重点难点体会感受作者与生命作斗争的精神，让学生养成课外阅读的良好习惯教学策略引导法、阅读法、小组合作交流法教 学 过 程 设 计设计意图一、导入一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。海伦凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带

13、来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么，海伦凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?今天，我们一起走进海伦凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。二、整体感知1从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？2眼睛是心灵的门窗。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己

14、感受较深的句子勾画出来。）三、亮点探究小组交流展示四、收束全文：同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。故事主人公背景导入小组合作交流展示板书设计 假如给我三天光明 理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。 课后反思编写时间 2015. 10.8 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题6、中国古典名著之旅共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1.交流已有知识储备，激

15、发学习本组课文的兴趣。2.初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。3.能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。重点难点了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。能按照自己的阅读起点制定学习规划教学策略情境导入法、阅读法教 学 过 程 设 计设计意图一、游戏识人，激趣导入 1.看图识人、看片段猜人物、读作品识人。 2.出示单元导语第一段学生自读反馈。找到关键词了吗？你能用关键词概括这个单元的主题吗？ 二、浏览导语，明确重点 1.请同学们把书翻到90页，自由读单元导语第二段，你读懂了什么？ 2.如果概括一下就是课件出示：（

16、1）理解主要内容（2）感受人物形象（3）体验阅读名著的乐趣三、指导方法，形成规划 1.看目录，读一读，想一想说说你发现了什么？ 2.现在，就请同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的4篇课单元学习导读卡主题：中国古典名著之旅 学习者：课题你了解到的信息你还想了解的信息出自哪部名著作者主要人物对主要人物的初步感受将相和草船借箭景阳冈猴王出世 3.交流。 4.四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写上表中的后三栏（大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息）。 5.交流。（每课交流1-2个，简单互动，提示学生整体上去把握。） 6.小结：通过刚才的交流，老师发现同

17、学们对（ ）比较感兴趣，很想了解这方面的信息。四、引领方向，充分准备 1.现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和回顾拓展五的交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？ 2.交流。五、课堂总结 同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅”；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备。激趣导入指导阅读、做阅读记录卡板书设计 中国古典名著之旅（1）理解主要内容（2）感受人物形象（3）体验阅

18、读名著的乐趣课后反思编写时间 2015. 10.12 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题7、择优读书法共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。重点难点指导学生择优选读的方法，实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。教学策略情境导入法、小组合作探究法教 学 过 程 设 计设计意图一、尝试激趣，导入训练 1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 2.组织学生交流在择书过程中的方法 3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和

19、需要的书来读。二、指导方法，尝试练习 1.指导择优读书的方法：优的标准：内容好，使人积极向上。语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。 2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。 3.组织交流。 4.小结方法和心得。小组交流选书方法，进行全班交流： 根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。按类找书。 运用方法进行浏览，确定优劣。 注意爱护书籍。三、设问延伸，巩固方法 1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？ 2、组织交流。 3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读

20、书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。 设置情境小组合作交流、全班交流总结板书设计 择优读书法 内容好，使人积极向上。 语言优美。能丰富知识，增长才干。 方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书， 四是长篇小说跳过去继续读。课后反思编写时间 2015.10.19 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题8、欣赏与借鉴共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。2、初步阅读欣赏文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。重点难点阅读欣赏

21、文章中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。教学策略 引导实践教 学 过 程 设 计设计意图一、理解题意，激趣导入。 1.板题提问：欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？ 2.组织学生交流。 3.教师小结。 欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙。二、尝试练习，明确方法 1、教师提出欣赏阅读的要求： 看文章的思想内容，体验作者的思想感情。看文章的构思，感悟文章的精妙之处。看文章的语言表达，领悟语言之魅力。 2、组织学生尝试欣赏二泉映月 3、教师小结：从立意、选材、构思、语言

22、入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行 4、评选欣赏之星。 学生尝试欣赏二泉映月。 看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。 看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。 交流感受悟和方法三、借鉴训练，体验好处。 1、出示练习：背诵四、五自然段。模仿描写环境及内心。摘录优美词语。 2、组织交流检测，总结借鉴方法：学生练习，组织交流。背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。四、课外延伸，培养习惯。提供鉴赏阅读方法：注重语感语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。展开想象想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要

23、途径。深入体验体验，是指读者的情感反映活动。力求领悟领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。 5、布置作业，进行欣赏阅读。自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。示范鉴赏用于实践板书设计 赏阅读的要求 看文章的思想内容，体验作者的思想感情。 看文章的构思，感悟文章的精妙之处。 看文章的语言表达，领悟语言之魅力。课后反思编写时间 2015. 10.26 年级 五 学科 阅读 主备者 杜婧 课题9、感想型笔记共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。

24、2、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。重点难点激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯教学策略导入法实践法教 学 过 程 设 计设计意图一、复习迁移，尝试导入。 1、复习展示： 说说什么是读书笔记。你写过哪些读书笔记？谈谈读了二泉映月感想。 2、学生交流， 3、小结板题：今天我们要学一种新读书笔记：感想型笔记。 学生自由地谈谈对笔记的认识。 交流阅读二泉映月感想。 阿炳对命运的抗争， 抒发了对美好未来的向往。对家乡的热爱之情。二、明确要求，尝试练习。 1、点拨概念和方法： 记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。 掌握感想型笔记的要点。 （1）可以谈谈自己读了文

25、章后的随想。 （2）针对文章中的某一方面展开议论，发表自己的见解。 2、进行尝试练习。课后补充课文二泉映月写感想型笔记。 3、组织交流，总结方法。 全班交流，了解感想型笔记的基本要素： 交代所读作品名称。 简介作品内容。 读后感想。 插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。三、训练交流，感悟方法。 1、出示练习：找课外书中的文章进行练习，认真读完后进行笔记。 2、组织交流，总结写作方法： 读懂作品，这是写好笔记的第一步。 归纳出读后感想。 选定所要引用的原文内容。 寻找有关事例。 谋篇布局，安排写作提纲 学生练习，组织交流。 弄清写作方法四、实践体验，培养习惯。布置作业：在课外阅读中运用方法，练习感想型读书笔记，开展班级感想型读书笔记展示活动。开展阅读，做也感想型读书笔记。实例导入运用于实践板书设计 感想型笔记的基本要素： 交代所读作品名称。 简介作品内容。 读后感想。 插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。课后反思