湘科版学年一年级科学上册全册教案.docx

1、湘科版学年一年级科学上册全册教案第一单元第1课 让我们从观察开始一、教学目标1.科学知识了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3.科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。教师准备：水果刀，砧板。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观

2、察。（二）新课学习1.整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。（3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。2.由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼视觉形状、大小、颜色、花纹；手触觉光滑程度、硬度；耳听觉声音；鼻嗅觉气味；舌味觉味道）等。3.品尝西瓜，描述味道（舌味觉味道）4.小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有

3、比较完整的认识。5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。（2）总结正确保护感官的方法。（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课第一单元第2课 找物体的相同和不同一、教学目标1.科学知识认识物体和人的外部特征。2.科学探究经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。3.科学态度勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度二、教学准备分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球

4、、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.猜一猜：哪根棒更长？（教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？）2.怎么证明自己的判断是否正确？（两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。（二）新课学习1. 用眼睛观察比较物品（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？（2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块思考：

5、这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性2.借助多个感官观察比较物品（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？3.总结（重点总结比较方法）。4.找我们自己的不同和相同（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）（三）整理

6、材料、下课第一单元第3课 给物体分类一、教学目标1.科学知识认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。2.科学探究在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。3.科学态度逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。二、教学准备分组实验材料：每组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支， 普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃试管。三、教学时间1课时四、教学过程（

7、一）教学导入开门见山，交待学习任务（二）新课学习1.认识分类（1）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。（2）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。（3）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。（4）学生再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。（5）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。2.分

8、类练习（1）提供4个不同的杯子，（2）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。（3）交流、评价。（三）讲述中国第一部词典尔雅对动物分类的科技史，体会分类工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。（四）课后拓展用学过的分类方法，整理散乱的图书。第一单元第4课 让我们发现更多一、教学目标1.科学知识根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。2.科学探究会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3.科学态度分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的

9、作品4.STSE初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。二、教学准备分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入大家玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。（二）新课学习1.探索什么样的积木更容易搭（1）每个小组准备好不同形状的积木（2）明确问题什么样的积木更容易搭？（3）学生猜想（4）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。（5）学生进行搭建，求证推测是否正确。（6）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容

10、易搭的积木有什么特点？”（7）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。2.试一试：我们组的积木可以搭多高？ （1）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。（2）小组分工合作，交待注意事项。（3）总结和鼓励（三）介绍东方明珠广播电视塔。（四）整理材料，下课。第二单元第2课 考察大自然从校园开始一、教学目标1.科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。 3.科学态度、STSE乐于参与考察活动 观察仔细认真。感受大自然的美丽 在考察中知道要爱护大自然。二、教学准备分组材料：学生活动手册中考

11、察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示PPT 三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。（二）新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？ 2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？2.交待考察提示（1）选择植物多的地方（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。（3）带回2-3样大自然的物品。（4）爱护校园环境（5）注意安全3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。（三）整理，下课（1）各自整理自己带回的物品，并要

12、求妥善保管好。（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。第三单元第2课 天气的影响一、教学目标1.科学知识能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。2.科学探究多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。查阅整理天气对动植物的影响资料。3.科学态度激发学生关心天气的兴趣。4.STSE意识到人与自然要和谐相处。意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。二、教学准备图书资料、网络和终端设备、资料卡。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。（二）新课学习1.了解天气变化对人们生活的影响（1）观察

13、教材中的6幅图（2）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。（5）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？（6）小结2.了解天气变化对动植物的影响（1）观察教材中的4幅图（2）说一说：蝴蝶的行为有什么变化？蒲公英的形态有什么变化？它们的变化与天气有关吗？（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料（5）进一步交流（6）小结（三）整理，下课。第四单元 第1课 生活中的材料一、教学目标（1）科学知识认识、辨认生活中的

14、常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。（2）科学探究经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。（3）科学态度，STSE体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学准备每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。（二）新课学习1.认识常见的材料（1）依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品（2）思考：图中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么物品？（3）指导学生表达。例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。（4）针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。（5）小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。（6）出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。（7）按照材料的不同，将各种物品分类。（8）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。（9）小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。2.辨别材料（1）分组寻找2-4个多种材料制成的物