1、二年级下册语文教案24 当世界年纪还小的时候2课时含教学反思人教部编版24当世界年纪还小的时候文本分析本文用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段,讲述当世界还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子一样,首先要学会做想做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐而美好。第1自然段以“当的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界;第25自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的,体现出世界还小的时候生活十分简单,每样东西只要明白自己做什么最容易就行了;第6、7自然段写万物自由生长,世界慢慢变化,意思上也有层递:只要万物都做自己容易做的事,这世界就很有秩序
2、了;第8、9自然段思路突转,从故事中跳出来,告诉我们这个故事没有结尾,却有很多开头,引发读者无限的想象。教学目标1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世界、学习”等14个词语。2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。教学重难点1.正确认读生字、书写生字。2.朗读课文,感受课文奇妙的想象,能根据课文内容展开想象。课时安排2课时1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个字,会写“世界、学习”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。运用学过的多种方法识记字形,了解字义。一、激趣导入,揭示课题
3、1.(课件播放盘古开天地的视频)学生观看后教师简要说我国神话中盘古开天地的故事。2.谈话导入。引说:盘古开天辟地,当他精疲力竭倒下后,便化身万物。那么,这个时候的世界是什么样子的呢?它又是怎么慢慢长大的呢?3.板书课题。(板书:当世界年纪还小的时候)二、初读课文,识记字词1.学生按要求自读课文。(1)借助拼音自读课文,圈出本课生字,读准字音,识记字形,把课文读正确、读通顺。(2)给课文的每个自然段标上序号。2.小组合作学习生字,全班交流汇报。(1)(课件出示生字词)学生认读。年j纪 b必 x须 成n功 p譬如 粗co糙 mn敏感 方sh式 jin简单 自yu由 zhn睁开 zh秩 x序 哦(2
4、)指名读,订正读音。“功”的韵母是“on”,“敏”是前鼻音;“糙”是平舌音,“式、秩”是翘舌音;“睁”既是后鼻音,又是翘舌音。(3)交流识记方法。熟字加偏旁识记:须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。形近字对比识记:心必 田由 筝睁。形声字识记:如“简”字,“简”的本义指古代用来写字的竹片或木片,因此“简”字含竹字头。“睁、哦”也是形声字。编字谜识记。节约一半靠自己纪注目看争斗睁我不离口,口不离我哦(4)词语积累,巩固识字。须(必须)(胡须)必(必然)(必要)功(功课)(武功)糙(粗糙)(糙米)敏(灵敏)(敏感)式(方式)(式样)简(简单)(简洁)由(自由)(由于)序(秩序)(序号)(5)教师出示生
5、字卡片,学生开火车认读,指名读。3.书写生字。(1)出示会写生字,学生认读并口头组词,再指导观察每个字的结构和在田字格中的位置。(2)教师范写并重点指导书写。第一笔横写在横中线上。第二笔竖写在竖中线上,这一竖的起笔比第三笔竖略低,比第五笔竖折的起笔略高。第二笔撇要写得伸展,与横撇和捺的下端基本齐平。横撇和捺的起笔都在横中线上。中间的“日”字最窄,最后一横在横中线上;下部的“夂”要比上面两部分宽,捺要写得舒展。 “工”的次横变提;第五笔是主笔,在竖中线的左侧起笔,然后向右下斜出,要写得有力,注意不要多加一撇。 “门”居中,横折钩起笔于竖中线左侧。“间”字要写得稍扁。(3)学生在田字格中描红、临写
6、,教师巡视指导。(4)展示学生写的字,评议并纠错。4.教师读词语,学生听写词语,同桌互评互纠。世界 学习 成功 月亮 主意 一直 只好反反复复 变化 方式 简单 自由 生长泥土 相当 最好 结局 开头 弄明白三、再读课文,整体感知1.指名接力朗读课文,比一比谁读得正确、通顺。2.教师指导学生读好文中的长句子。(1)(课件出示)每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。提问:每样东西只要弄明白什么就行了?(自己做什么最容易。)学生齐读“自己做什么最容易”,多读几遍,读流利。教师示范读句子,指名读,请读得好的同学当小老师领读,读好停顿。(2)(课件出示)只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序
7、了。按照以上方法指导朗读。学生反复读句子,读好停顿。3.学生用自己喜欢的方式朗读课文,找出自己喜欢的词句,想一想:世界年纪还小的时候是什么样的?4.出示填空,自由交流。这篇短文讲了_、_、_和水这些事物怎么学习成长的。太阳学会_,月亮学会_,水学会_,雨学会_。世界在_,还相当_。5.学生自由读课文。四、课堂总结,作业设计1.教师总结本课时所学内容。师:这节课,我们认识了本课的14个生字词,会写9个字,还练习了长句子的朗读,初步了解了课文内容,知道当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、雨等事物都在和我们一样学习怎么生活,真有趣啊!它们都是怎么学习的呢?下节课我们继续学习课文。2.完成本课对应训练。
8、1.朗读课文,感受课文奇妙的想象,读好自己喜欢的部分。2.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。感受课文奇妙的想象,能根据课文内容展开想象,续编故事。一、温故知新,导入新课1.玩游戏,巩固字词。教师创设情境:世界年纪还小,太阳、月亮、水、雨等事物还在学本领,自由成长。教师将本课会认字、会写字(共19个)写在19张事物形状的卡片上。教师任意抽取一张,学生抢读并组词。依此进行游戏。2.教师谈话,导入新课。师:当世界年纪还小的时候,万物是什么样的?它们会学习怎么生活吗?它们的结局又会是什么呢?二、细读品味,感悟想象1.学习第1自然段。(1)齐读课文第1自然段,想一想:“每样东西”指的是哪些东西?(
9、太阳、月亮、水、星星、树木)“必须”是什么意思?(可以用换词的方法来理解,“必须”可换成“一定”。)(2)指导朗读:“必须”要重读,强调学习怎么生活的必要性。(3)指名读第1自然段。2.学习第25自然段。过渡:当世界还小的时候,太阳、月亮、水都是怎么学习的呢?(1)学习第2自然段,了解太阳是怎么学习的。(课件出示句子)它也试过做别的事,但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。理解词语“譬如”“粗糙”“敏感”。用换近义词的方法理解“譬如”。可以换成“比如、例如”。联系上下文,理解“粗糙”:想一想,怎样的声音会把人吓坏?“粗糙”的声音是什么样的声音?(声音很大,很粗鲁,
10、不好听。)抓关键字理解“敏感”:“敏”表示动作快,“敏感”的意思就是对事物反应快。太阳学习唱歌,为什么没有成功?(太阳粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了。)“它也试过做别的事,但是都没有成功。”“都”表示什么?太阳学唱歌没有成功,它还做了什么事没有成功呢?句式练习:它也试过做别的事,但是都没有成功,譬如说,。导读:太阳做了很多事,但是都没有成功,因此(生接)太阳开始学发光,学着怎么上山下山。太阳试着做了那么多事情,终于找到最容易做的事啦!齐读第2自然段。想象:太阳这个可爱的孩子可能还想学什么本领?引导学生结合自己的生活展开想象,比如学跳舞、学画画。过渡:太阳学会了发光,学会了怎么上山下山,那月
11、亮又学会了什么呢?(2)学习第3自然段,了解月亮是怎样学习的。自由读第3自然段,思考:A.“反反复复”是什么意思?联系上下文来理解:“白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。”“一下子变圆,一下子又变缺”,变来变去的,就叫作什么?(反复。)一直这样变来变去的,又叫作什么?(反反复复。)B.月亮还有什么“反反复复”呢?出示句子:月亮一阵子( ),一阵子( )。启发学生联系上下文填空。生1:月亮一下子(想学发光),一下子(不想学发光)。生2:月亮一下子(觉得学发光这主意不好),一下子(又觉得这主意不错)。生3:月亮一下子(圆圆的),一下子(缺一块)。小结:月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,
12、它在反反复复、犹豫不决中,不知不觉地学会了不断变化。看来“不断变化”这件事对月亮来说最容易做。指导朗读:“学发光吗?”是月亮的自我思考,读时声音低些,带有思考的意味;接着联系上下文体会月亮犹豫不决的心态;再将问句放回文中读,“学发光吗”与后一句之间的停顿稍长些,表现月亮思考和不知学什么才好的心理。过渡:当世界年纪还小的时候,水又是怎么学习的呢?(指名读第4自然段)(3)学习第4自然段,了解水是怎么学习的。引导想象:山上、小溪、江河里的水都是怎么流动的?(山上的水流向小溪,小溪里的水流向江河,江河里的水流向大海,它们都是往低处流的。)小结:水流的方式只有一种,那就是往低处流。引导朗读:山上的水顺
13、着山涧(生接)往低处流;碰见了大大的石头,水继续(生接)往低处流;遇到了茂密的森林,水还是(生接)往低处流。总之,水始终坚持做自己最容易做的事(生接)往低处流。小结:水始终坚持做自己最容易做的事,因此它很快学会了流动。赛读第4自然段。3个“往低处流”语调要有变化。第一个读出讲述的语气,自然平实;第二个读时声音稍高,强调流向“低处”;第3个“低”可读得轻一些、慢一些,“流”字音拖长一点儿,表现水流的延续、生活的简单。(4)学习第5自然段,总结上文。自由读第5自然段,从文中找出一组反义词:简单容易太阳、月亮、水弄明白了自己做什么最容易了吗?师生共同小结:当世界年纪还小的时候,太阳发现自己(生接)发
14、光、上山下山最容易;月亮发现自己(生接)不断变化最容易;水发现自己(生接)流动最容易。那时候,生活为什么很简单呢?(每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)3.学习第6、7自然段。(1)指名读第6、7自然段,指导理解“秩序”。联系生活,明白本义。教师提示:我们生活中常常用到这个词,比如“做操、升旗时都要有秩序”,“上下楼梯时要讲秩序”。这里“秩序”是什么意思?(按顺序来,不混乱。)联系上文,了解含义。(课件出示句子)世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好A.提问:雨滴进泥土里,大地会发生什么变化?假如雨不从云里滴下来呢?世界会怎样?(让
15、学生明白雨做它最容易做的事滋润大地。)B.回顾:那太阳、月亮、水做什么最容易,又给世界带来什么呢?C.总结引导:万物各自学习,各自做好自己的事,这个世界就会很和谐,很美好。所以“秩序”在这里带有“和谐、美好”的意思。(2)想象说话:“这世界还相当有秩序”还有哪些事物也在做着自己容易做的事吗?引导学生观看课文插图,看看图中都有哪些事物。(树木、高山、巨石、小鸟、星星)学生展开想象,联系生活,和小组同学说一说。生1:小鸟在森林里安家,为树歌唱,给树治病。生2:星星白天睡觉,晚上出来和我们捉迷藏。生3:高山静静挺立,任树木自由生长4.学习第8、9自然段发挥想象,续讲故事。(1)回顾前文,学习方法。指
16、名读第8自然段。思考:为什么最好再从头开始?(学生自由交流,感受作者对神秘的世界之初充满想象。)比较朗读。比较朗读。这个故事没有结局,却有很多开头。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。第二句中的“很多很多开头”进一步强调故事开头多,世界很美好,想象很奇妙。指导朗读:“哦”十分口语化,表现了讲述者从精彩故事的讲述中跳出来,又要从开始讲起的情态,读得短而干脆。读“很多很多开头”,两个“很多”稍做停顿,第二个“很多”提高语调。教师引导:世界在不断变化,万物在自由生长,一切都没有结束,所以这个故事没有结局,不过我们可以给它编出许许多多的开头,就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头
17、呢?你最喜欢课文的哪个部分,好好地读一读。(2)展开想象,续编故事。出示句式:当世界年纪还小的时候_,学习_,_。分小组续编故事,然后全班交流,比一比哪个小组编得好。(以想象的丰富性以及“谁学习,学得怎样”作为评价要点)生:很久很久以前,当世界年纪还小的时候,每样东西,必须学习怎么生活。地球开始学着转动,学习自己转和围着太阳转。它也曾尝试过其他事情,但是都没有成功。比如它学习跳舞,圆滚滚的身子一下子把金星撞着了,一下子又把火星撞着了,把这个世界弄得一塌糊涂。三、课堂小结,拓展延伸1.教师总结本课时所学知识。2.推荐阅读。师:本文作者是德国的于尔克舒比格,用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之
18、初简单、自由、和谐的生活。本文是同名故事集中的一篇,作者笔下的世界美好而简单,大家可以读一读这本故事集。四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。紧扣重点词语,联系上下文理解课文。(教学重难点)师:月亮学会了什么,是怎么学会的?生1:月亮学会了不断变化。生2:月亮拿不定主意,一下子变圆,一下子又变缺,变来变去的,就学会了不断变化。师:说得真好!文中的哪个词语是写月亮总是变来变去的?生:反反复复。师:月亮白天觉得这主意不好,晚上又觉得这主意不错,总是拿不定主意,变来变去的,这就叫(生接)反反复复。师:一下子变圆,一下子又变缺,总是变来变去的,这就叫(生接)反反复复。师:月亮“一下子变圆,一下子又变
19、缺”,月亮还会怎么反复呢?想象一下,说一说。生1:月亮一下子想发光,一下子不想发光。生2:月亮一下子圆圆的,一下子缺一块。生3:月亮白天觉得学发光这主意不好,晚上又觉得这主意不错。师:是啊,月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,一下子这样,一下子那样。但也正因为如此,它学会了不断变化。赏析:在本教学片段中,教师通过提问“月亮学会了什么,是怎么学会的”,引导学生了解月亮“反反复复”的特点,然后联系上下文“白天它觉得这主意不好,晚上又觉得这主意不错”“一下子变圆,一下子又变缺”来具体了解月亮“反反复复”的特点,从而让学生感受到月亮就像一个拿不定主意的天真小孩儿,反反复复地变化,因此学会了不断变化。通
20、过结合上下文,学生不仅能准确理解词语,还能够以此领会文章内容。1.紧扣重点词语,理解课文。联系上下文,引领学生在具体的语境中强化对字词的识记、理解,抓住关键词品味语言,把握课文意蕴,是优化字词教学的一种有效途径。如学习第3自然段时,我以重点词语“反反复复”贯穿本段的学习,引导学生联系上下文,体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天真小孩儿,学生既准确理解了词义,还领会了文章的内容。教学第6、7自然段时,我引导学生联系上下文,让学生很容易地理解了“秩序”一词在文中的含义,为后面的根据提示续编故事打开了思路。2.前后关联,引导想象。“能根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。因此,教学中,我在引导学生读懂课文内容的基础上,充分利用课文中的空白,引发学生的想象。如在学习第5、6、8、9自然段后,我抓住文中的省略号,顺势鼓励学生展开想象:世界上还有哪些事物也做着自己容易做的事?这样,既培养了学生的想象能力,又培养了学生的语言表达能力。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1