最新度职业教育优质数字资源建设指南.docx

1、最新度职业教育优质数字资源建设指南度职业教育优质数字资源建设指南附件12013年度职业教育优质数字资源建设指南为贯彻全国教育信息化工作电视电话会议精神，全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和教育信息化十年发展规划2011-2020关于加快推进教育信息化的各项任务，积极推进“优质资源班班通”工作，并大力推进国家教育资源公共服务平台建设，以促进信息技术与教育教学全面深度融合，2013年通过中央财政投入支持职业教育资源建设，带动企事业单位和广大教师积极参与，逐步建成基本满足需求、开放实用、覆盖广泛的职业教育资源体系。旨在推动职业院校优质数字资源通过现代信息技术手段共建共享

2、，支持职业教育信息化教学的普遍开展，提升职业教育信息化教学水平，促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，不断提高职业教育教学质量。一、建设原则2013年职业教育优质数字资源建设遵循以公益性资源建设为主的原则，鼓励差异化增值资源和服务的提供，重点建设符合以下特点的职业教育优质数字资源：（一）公益性：重点选择与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设覆盖面广、市场紧缺的公益性职业教育教学资源。（二）引领性：建设代表国家水平，引领产业发展方向，具有职业教育特色的标志性、共享型职业教育教学资源。（三）实践性：建设突出职教特色，对接岗位技术技能培养，支撑职业教育教学、实训、实习

3、等关键业务的实践性优质教育教学资源。二、目标与任务2013年度职业教育优质数字资源建设资金总计2700万元，以课程资源体系完整、内容丰富和适合网络传播为基本要求，形成职业教育多层次、多类型的优质数字资源共建共享体系，为职业院校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。以征集、汇聚为主要方式，重点建设内容为：（一）征集以加工制造、电子信息、农林牧渔及其他类等大类专业为主，满足各类专业核心课程教学需要的网络课程100门、数字教材100种、虚拟仿真教学软件50套。详细需求请参考农林牧渔、加工制造、电子信息大类资源征集目录（高职）、农林牧渔、加工制造、电子信息大类资源征集目录（中职）（附件1-1）。（二）

4、汇聚以加工制造、电子信息、农林牧渔大类专业为主，包含更广泛专业领域的网络课程（不少于150门）、数字教材、虚拟仿真教学软件、教学案例等差异化增值资源和服务。2013年职业教育优质资源建设与机制探索同步开展。通过优质教育资源的建设，同步探索构建全国职业教育教学资源公共服务体系，创新资源建设和应用体制机制，加快推进优质职业教育教学资源跨时空共享。三、资源种类和技术基本要求2013年职业教育优质数字资源建设的主要内容是网络课程、数字教材和虚拟仿真实训教学软件，资源应具备系统性的课程体系，需要按照职业教育教学课程教学主线建立相关资源。在课程资源建设过程中要形成课程资源导航结构。以下是各类教学资源提交的

5、技术基本要求，详细技术要求请参考职业教育优质数字资源建设基本技术要求（2013）（见附件1-2）。（一） 网络课程网络课程资源至少能够支持一门课程或一个完整的实践性教学单元的教学，主要包括基本课程素材、教学课件和教学软件类资源等。基本课程素材应包含以下内容：课程介绍、课程标准、课程教案、演示文稿、教学录像、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训/实习资源、文献资源、常见问题等。教学课件包括必要的WEB课件、流媒体课件、Flash课件和具备动态交互功能的多媒体课件等多种类型。教学软件类资源包括必要的案例库、素材资源库，演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库管理系统、作业管理系统、在线自测/

6、考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。（二）数字教材数字教材资源应为支撑一门课程教学的完整教材资源，主要包括教材封面、前言、阅读指导、目录、数字化教材正文、教材尾页等内容。教材封面、前言、目录和教材尾页，是反映一本教材特色的规范性主页，可以根据教材和阅读对象的特点，采用多媒体形式呈现。阅读指导是为读者提供的对本数字教材进行有效阅读的指导。数字教材的体例既要与人们的阅读习惯相适应，又要基于电子阅读环境、利用数字技术开展创新，突出数字教材的特点，丰富教材内涵，提供更加灵活多样的阅读、学习方式。数字教材中的练习题、测试题等，应具有对读者的答案进行判定并反馈指导阅读学

7、习的功能。（三）虚拟仿真教学软件虚拟仿真实训教学软件应为能够支持一门课程或一个实践性教学项目的仿真实训教学软件系统，根据实践环节的不同，可以分为仿真实验软件、仿真实训软件、仿真实习软件以及职业技能仿真训练与考核系统等。仿真实验软件是指将多媒体技术应用于实验环节中，以期达到观察现象、学会方法、自主操作的效果，其主要教学目的是验证理论，巩固知识、培养兴趣、提高分析与解决问题的能力。仿真实训软件是指应用于职业技能训练过程的软件，以期达到掌握要领、技能养成的目的。仿真实习软件是指用于仿真生产性实习过程的软件，以期实现实操实习前导训的目的，缓解与解决下厂实习难的问题。职业技能仿真训练与考核系统是指根据国

8、家职业标准开发用于职业技能培训与鉴定的仿真实训软件，以期实现对该工种（岗位）职业技能考核鉴定前的仿真训练。提交的虚拟仿真实训教学软件要能够真实地再现和模拟职场环境与工作过程，将知识性与趣味性、先进性与典型性、交互性与智能性融于任务过程，能够支持相关实践类课程教学，能够将教学指导、实际操作、效果评价等教学过程融为一体，取得传统教学方式难以达到的教学效果。（四）教学案例教学案例是指记录教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的视频资源。教学案例应为专业课教学水平比较高的职业学校“名师”执教的，“理实一体化”课型为主的教学示范课。记录教学过程、反映教学方式，突出实践环节及理论教学与技能训练的衔接，可用

9、于教师总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高，以解决实践型、“双师型”教师短缺问题。视频格式为WMV格式：幅面要求达到720*576，视频码流为500Kbit/s，25fps，音频采样率为44.1KHZ，A/D转换为16bit，码流为48Kbits/s，音画同步。提供清晰度：A/D 转换12bit，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上的数字录像带及分镜头脚本。四、资源的提交与审查各类资源采取线上提交的方式。所有资源可以先提交访问地址，公共服务平台依据国家教育资源公共服务平台教育资源审查办法（暂行）对所提交资源进行技术检测，组织专家进行初审，获得通过的资源，资源提供方根据公共服务平台的技术要

10、求负责完成对所提交资源的编目工作。国家教育资源公共服务平台将对评审结果进行公示。征集的资源应在国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）上进行重建，与公共服务平台进行对接，网络课程须确定教学软件的运行与使用方式。数字教材须确定可以在线阅读。虚拟仿真教学软件须提交软件的安装使用说明和配套的教学文档以及插件，软件能够支持在线应用，或在线下载、有限期使用。汇聚的资源，资源提供方可提交资源本体，也可将本地资源在公共服务平台上进行链接，链接的资源须实现与公共服务平台上的资源检索的无缝对接，并提供资源预览。五、资源评价按照“线上与线下相结合、整体与抽样相结合、专家评审与用户评价相结合”的方式进行

11、。本次资源采取专家评审与用户评价相结合的评价方式。通过专家评审的资源，可以进入公共服务平台进行用户评价。公共服务平台为用户提供资源智能导航和免费国家公益性资源推送服务。公共服务平台用户通过空间自主选择资源，并对资源使用效果进行评价。公共服务平台组织区域接入平台和企业接入平台，对平台提供的所有资源和服务，开展网上评价和线下抽样调查。各接入平台可根据需求选择公共服务平台提供和推荐的资源和服务。六、建设机制2013年度职业教育优质数字资源建设采取征集、汇聚、共建和捐赠等多种方式，吸引企业、社会团体、教育机构、个人等多方面参与，推动优质教育资源开发和服务的持续发展。（一）征集按照2013年度职业教育优

12、质数字资源建设指南的要求完成征集任务，主要提供以公益性服务为主的精品资源。对征集的资源，首先依据公共服务平台各类资源评价标准和专家评价，确定资源补助名单，按照资源类别和资源征集测算标准确定奖励性后补助额度，由公共服务平台购买三年的资源使用权，并发放证书。综合用户使用量和用户评价，对用户使用率和满意度较高且保持持续更新的资源，在后补助额度的基础上，再给予适当奖励，并作为国家教育资源中心的典藏资源。（二）汇聚依托公共服务平台，引导企业积极参与教学资源建设，主要提供差异化、个性化增值服务为主的资源。对汇聚的增值资源，按公共服务平台的付费机制计费，资源提供者自主定价，使用者按需付费使用。对用户使用率和

13、满意度较高且保持持续更新的资源，作为国家教育资源中心的年度推荐资源，持续三年以上获得年度推荐的资源，作为典藏资源。（三）共建采取定向开发的方式与企事业单位、教育机构等相关单位共建，重点开发覆盖面广、专业紧缺、脏险苦累、污染性大、实践性教学实施困难等紧缺性资源和具有引领性、示范性、创新性资源。对共建的资源，国家与承建单位共同出资，版权归承建单位所有，共建资源在公共服务平台上免费使用三年。（四）捐赠资源提供方以无偿捐赠方式提供资源，资源评审合格后纳入公共服务平台，并颁发证书。七、应用要求国家教育资源公共服务平台建设是国家教育信息化十年发展规划（2011-2020）中的规划任务，是实现优质教育资源共

14、建共享战略目标的关键环节。随着公共服务平台的建设完善，职业教育优质资源的不断丰富，各级教育行政部门、各职业院校要大力推进优质资源在教学中的应用，促进职业教育改革与教学质量的提高。（一）加强指导各地区、各行业在教育部的领导下，积极对职业院校开展国家教育资源公共服务平台的使用、资源建设、教学应用等方面的培训，并通过建立各地区职业院校信息化教学指导专家组，全面推进信息化教学广泛开展。（二）竞赛引导在全国职业院校信息化教学大赛的拉动下，各地教育行政部门应积极组织开展地方职业院校信息化教学竞赛，提升院校和教师对信息化教学的重视程度，促进对课程和专业的数字化改造，创新信息化教学与学习方式，提升个性化互动教

15、学水平，创新人才培养模式，提高人才培养质量。（三）资金支持职业院校信息化教学水平的提高，需要投入大量的人力物力和长期坚持不懈的努力。在中央财政大力投入的基础上，各职业院校要对数字化教学资源建设和应用给予资金支持，鼓励广大教师积极参与，形成“平台引领、全面参与、共建共享、重在应用”的局面。（四）考核促进在信息化教学环境不断完善、提升前提下，职业院校要改进课程与专业教学的评价模式与标准，改进对教师素质能力的考核内涵，推动职业教育信息化建设与应用水平。职业院校可以根据专业教学需求情况，提出课程与专业的信息化教学比例要求，在教师的各种评定中纳入信息化教学相关要素，加快促进职业教育信息化教学水平的提高。

16、八、组织实施2013年度职业教育优质数字资源建设工作，在教育部职业与成人教育司的指导下，由中央电化教育馆负责具体工作的组织和实施。附件：1-1. 农林牧渔、加工制造、电子信息大类资源征集目录（中职）1-2. 职业教育优质数字资源建设基本技术要求附件2-2中职农林牧渔、加工制造、信息技术类专业资源征集目录（2013）一、农林牧渔类（32个专业）序号专业代码专业名称1010100设施农业生产技术2010200现代农艺技术3010300观光农业经营4010400循环农业生产与管理5010500种子生产与经营6010600植物保护7010700果蔬花卉生产技术8010800茶叶生产与加工9010900

17、蚕桑生产与经营10011000中草药种植11011100棉花加工与检验12011200烟草生产与加工13011300现代林业技术14011400森林资源保护与管理15011500园林技术16011600园林绿化17011700木材加工18011800畜禽生产与疾病防治19011900特种动物养殖20012000畜牧兽医21012100宠物养护与经营22012200淡水养殖23012300海水生态养殖24012400航海捕捞25012500农产品保鲜与加工26012600农产品营销与储运27012700农业机械使用与维护28012800农村电气技术29012900农业与农村用水30013000农

18、村环境监测31013100农村经济综合管理32013200 农资连锁经营与管理二、加工制造类（34个专业）序号专业代码专业名称1050100钢铁冶炼2050200金属压力加工3050300工程材料检测技术4050400钢铁装备运行与维护5050500有色装备运行与维护6050600建材装备运行与维护7050700有色金属冶炼8050800建筑与工程材料9050900硅酸盐工艺及工业控制10051000选矿技术11051100机械制造技术12051200机械加工技术13051300机电技术应用14051400数控技术应用15051500模具制造技术16051600机电设备安装与维修1705170

19、0汽车制造与检修18051800汽车电子技术应用19051900船舶制造与修理20052000船舶机械装置安装与维修21052100金属热加工22052200焊接技术应用23052300机电产品检测技术应用24052400金属表面处理技术应用25052500工业自动化仪表及应用26052600医疗设备安装与维护27052700电机电器制造与维修28052800光电仪器制造与维修29052900制冷和空调设备运行与维修30053000电气运行与控制31053100电气技术应用32053200电子电器应用与维修33053300电子材料与元器件制造34053400微电子技术与器件制造三、信息技术类（

20、18个专业）序号专业代码专业名称1090100计算机应用2090200数字媒体技术应用3090300计算机平面设计4090400计算机动漫与游戏制作5090500计算机网络技术6090600网站建设与管理7090700网络安防系统安装与维护8090800软件与信息服务9090900客户信息服务10091000计算机速录11091100计算机与数码产品维修12091200电子与信息技术13091300电子技术应用14091400数字广播电视技术15091500通信技术16091600通信运营服务17091700通信系统工程安装与维护18091800邮政通信管理附件2-3职业教育优质数字资源建设基

21、本技术要求（2013） 一、概述本文对有关名词的描述，仅限于国家教育资源公共服务平台2013年度职业教育优质数字资源建设工作使用。（一）网络课程网络课程是传统课程在现代网络信息环境下的重建，是教师、学习者、媒体教材和网络学习环境四者持续相互作用的过程与内容的总称，是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征，应具有明确的教学目标、教学内容、教学对象、教学活动设计、教学环境设计、教学评价设计等。（二）数字教材数字教材是面向学习者的核心教材，学习者可根据需要选取学习内容。数字教材具备交互功能，能够在多种场合为学习者提供

22、教材、参考书、练习册、字典和多媒体（如：视频，动画，虚拟现实）等综合内容。（三）虚拟仿真教学软件虚拟仿真教学软件应为能够支持一门课程或一个实践性教学项目的仿真教学软件系统，其中，主要用于实践环节的仿真教学软件统称虚拟仿真实训软件。根据实践环节的不同，虚拟仿真实训软件可以分为仿真实验软件、仿真实训软件、仿真实习软件和职业技能仿真训练与考核系统软件等。仿真实验软件是指将多媒体技术应用于实验环节，帮助学生观察现象、学会方法，提高自主操作质量，其主要教学目的是验证理论、巩固知识、培养兴趣、提高学生分析与解决问题的能力。仿真实训软件是指应用于职业技能训练过程的软件，帮助学生掌握职业操作要领、养成职业技能

23、。仿真实习软件用于仿真生产性实习过程，可进行学生实操实习前的导训，以缓解在校生下厂实习难的问题。职业技能仿真训练与考核系统软件是根据国家职业标准而开发的用于职业（工种）技能培训与鉴定的仿真实训软件，实现对该工种（岗位）职业技能考核鉴定前的仿真训练。虚拟仿真实训软件的主要特征是基于职场环境和工作过程，能够真实地将职场环境和工作过程带进课堂，将知识性与趣味性、先进性与典型性、交互性与智能性融于任务完成过程中，既能够支持开展课程教学、实验实训，也可以根据岗位技能培养的需要，用于职业培训与鉴定，从而形成一个安全、高效、低成本的训练环境。（四）数字教材与网络课程的区别1.数字教材是具有数字资源特征的多媒

24、体网络教材；网络课程是网络技术支撑下供学习者在网上学习的课程。2.数字教材可在网络环境下统一更新教材内容；网络课程根据纸质教材的更新对课程内容及时进行更新。3.数字教材多被下载到本地，在单机或联机条件下应用；网络课程多需在网络环境下进行应用。4.数字教材具有完整的编审、出版、发行规范与制度，并根据其出版、发行级别确定教材级别，实施统一发行；网络课程可按照主讲教师意愿，依据某种教材自行设计制作，可存在设计制作差异，无统一出版、发行要求。二、网络课程技术要求（一）总体要求网络课程资源应至少能够支持一门课程或一个完整实践性教学单元的教学，主要包括基本课程素材、教学课件和教学软件类资源等。基本课程素材

25、应包含课程介绍、课程标准、课程教案、演示文稿、教学录像、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训/实习资源、文献资源、常见问题等。教学课件应包括必要的WEB课件、流媒体课件、Flash课件和具备动态交互功能的多媒体课件等。教学软件类资源包括必要的案例库、素材资源库，演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库管理系统、作业管理系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具等。教学软件类资源应满足国家教育资源公共服务平台使用要求，确保教学软件的正常运行。网络课程应能够提高学习者学习兴趣；能够在互联网条件下运行，具备安全、稳定、可靠、下载快等特点；对所涉及的名词、概念、符号、人名、定理、定律和重

26、要知识点、技能点提供背景资料链接，图片或动画与教学内容关联度高1.教学内容组织（1）网络课程教学内容应具有科学性、系统性、职业性和先进性，符合职业教育教学特点，体现新的教学理念。（2）基于工作过程和项目任务组织教学内容，项目任务应相对独立、完整。课程WEB页面具有良好的导航结构，对不同教学内容链接针对性强的教学课件，根据具体需要采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。自测部分可根据具体的任务单元设置。（3）任务单元包含知识目标、能力目标、教学任务、教学活动、教学方法、考核方案、参考的教学资源、课时安排、学习进度、学习方法说明等内容。（4）针对重点、难点内容提供多种形式和多层次的学习资源。针对

27、不同学习者设置不同的项目任务。（5）项目任务组织结构具备开放性和可扩充性，应为动态层次结构，要建立起相关知识点、技能点间的关联管理，确保应用者在学习或教学过程中可根据需要跳转。（6）文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现和教师讲授录像等多种表现形式结合完美。2.教学活动设计教学活动应包含阅读项目任务书、明确任务操作步骤、查阅任务相关参考资料、完成任务操作、小组讨论、任务完成情况记录与讲评、问题提交与解决等内容。3.教学设计网络课程教学设计建议遵循以下原则：注重能力目标及工作内容分析；注意项目引导、任务驱动、核心职业活动与能力；注意情境创设，注重与教学互动，引导学生主动思考；强调以学

28、生为中心，利用各类数字资源支持学生自主学习，强调“协作学习”，注重协作学习环境设计、注重基于网络的教学策略设计。4.课程页面导航（1）导航设计清晰、明确、简单，符合学生认知规律，按教学项目、教学任务、教学活动、学习时数、学习进度和学习方法等不同分类标准列出课程结构，明确学生所处的知识层次和位置。（2）根据项目任务、通用网页、组件和媒体类型等建立适当的课程网站文件结构，单个子目录中文件数目不宜过多，以便维护。（3）课程网站的网页组织能够反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者掌握知识结构。（4）在主界面的导航中心对重要导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、

29、后退等提供的导航超链接。（5）记录学生在课程网站浏览的历史路径，便于快速跳转。（二）基本课程素材要求基本课程素材包括课程介绍、课程标准、课程教案、课程教材、项目指导书、项目案例库、基于知识点或技能点的素材库、试题库、教学录像、虚拟仿真模拟软件等。申报的网络课程应能够在国家教育资源公共服务平台上进行重建，具备系统性的资源构成结构，按照职业教育课程教学特征建立相关资源。如，课程资源可按项目、任务结构建立，也可按学习情境、教学单元组成结构建立。在课程资源建设过程中应形成课程资源导航结构。基本课程素材应符合以下要求（各表格中属性“必选”为必须达到的要求，“可选”为建议达到的要求）：1.课程介绍要求属性

30、包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象、教材与参考资料等内容必选可采用DOC、DOCX、HTML、PDF等主流文件格式，鼓励采用DOC和DOCX格式，如采用HTML和PDF格式，不对文件内容做防拷贝设置必选2.课程标准要求属性详细、明确阐述课程性质、课程目标、基本理念、内容目标、实施建议等内容，提出面向全体学生的学习基本要求必选可采用DOC、DOCX、HTML、PDF等主流文件格式，鼓励采用DOC和DOCX格式，如果采用HTML和PDF格式，不对文件内容做防拷贝设置必选3.课程教案要求属性明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等必选可采用DOC、DOCX、HTML、PDF等主流文件格式，鼓励采用DOC或DOCX格式，如果采用HTML和PDF格式，不对文件内容做防拷贝设置必选4.演示文稿项目要求属性软件版本采用Microsoft Office（2003及