班主任班级管理论文优秀范文.docx

1、班主任班级管理论文优秀范文小学班级管理模式问题探析一.引言我国教育随着经济的发展取得了突飞猛进的发展，不仅包括大学、高职、高中等教育，也包括小学教育。小学是学生一生中非常重要的阶段，对儿童学生的学习习惯、心理素养等都产生着重要的作用，而班级是学生组成与活动的重要单元，对学生的健康成长、学习管理、集体活动等都具有重要作用，它是一个相对独立的社会团体，对学生的成长与发展产生着巨大的影响。可以说，搭建良好的班级管理模式也是时代的需求、社会的要求，同时也是我们小学老师面临的焦点课题。因此，本着教书育人的目的，有必要对小学班级管理模式进行深入的探析。二.小学班级管理的意义随着教育改革的推进，小学班级管理

2、的意义越来越明显；班级在学生的成长过程中具有重要的地位与作用，它的好坏直接影响着祖国培养人才的质量。在小学教育阶段，良好的班级管理模式可以养成小学生健康的生活、学习习惯，而糟糕的班级管理可能让他们讨厌学习、厌恶学校的现象。学生是班级构成的最小个体，也是其中最活跃的个体，而班级管理则是利用各种手段与措施对学生进行约束，让他们健康成长，而学生的活动本身也是体现班级管理的重要指标。学生班级管理有着其特殊性：学生是班级管理的载体，而他们也参与者，是重要的主体。随着教育部门对教育的重视，在班级管理中更加“强化管理”理念，必须加强班主任的班级管理水平。随着小学班级的班级管理工作的开展，很多学校都对管理模式

3、进行了探索。但，目前针对小学班级工作还处在探索阶段，未形成有效的班级管理模式，对小学教育的健康发展带来不利影响 。因此，强化小学班级管理具有重要意义。三.小学班级管理工作现状1.班级管理知识不足很多小学班主任在班级管理过程中，通过多年的积累有了一定的成功经验，而随着新课改的变化，要求培养出高素质、高能力的人才，这也要求班主任在班级管理中需要有较好的专业管理知识，但部分老师依然采用传统的管理模式：多采用批评、惩罚性教育，此管理模式不能与学生充分沟通，进一步忽视了社会对素质教育的要求，班级管理的效果不尽如意。小学班级管理要以人为本，这就需要老师不断创新班级管理模式、不断总结新经验、不断学习优秀的教

4、学案例，否则班级管理的目的难以实现；另外，随着网络信息、游戏、动画等的发展，也让学生更加沉迷于网络游戏、武侠小说、电视等，多种极端思想对他们造成了严重的影响，更加不利于对学生进行班级管理工作，对他们的成长产生较大的冲击，需要老师采取针对性的管理手段进行管理。2.学生班级管理能力不足通过对很多班级管理效果一般的案例进行分析可知，班级管理者的能力对管理的效果产生重要的作用，班级能力的不足让实际的管理过程不尽人意。班主任是班级管理的实施者，对小学生而言基本是处于领导者地位，在整个班级管理中居于主导位置，很多班主任是一言堂，没有让学生参与到班级管理中，忽视了学生个体在班级管理中的作用，学生仅仅是被动管

5、理，不利于他们的自我约束、素质培养、健康成长与管理锻炼等。这种管理模式会产生严重的后果 ：首先，学生对班级管理要求与标准不了解，更加谈不上去执行；其次，学生缺乏班级自我管理的动力，对班级管理活动消极、怠慢；最后，学生对老师的班级管理行为不理解、不认可，甚者对老师反感。3. 班主任的管理思路需要转变班级管理是学校管理的一部分，它受到多方面的影响，不仅有班级内部架构、学生情况及管理模式的影响，而且也受到各种外部环境的影响。班主任在进行小学班级管理时，要转变传统的管理思路，分析学生的具体情况、影响要素，采取针对性的措施，让班级管理工作达到事半功倍的效果。目前，部分班主任的综合管理思路不清，对班级管理

6、缺乏足够的认识，出现了很多不切实际的管理办法，诚然造成这种问题的原因也是多方面的：首先，班主任自身经历、水平及素质的限制，班级管理方法不合时宜，甚至是简单粗暴；其次，他们对学生管理工作没有进行专心的分析与探索，班级组织不力；最后，协调、统筹不到位，在班级管理中整合力不够，没有将其他任课老师对班级管理的作用发挥出来，难以全面提高班级管理水平，在一定程度上限制了学生的发展。4.缺乏家庭、社会及学校之间的协调机制班主任进行班级管理涉及到学生的家庭、社会活动及学校等多方，为更好的促进班级管理工作，需要班主任对涉及的各方进行充分了解与沟通，而很多学校在这方面存在严重的缺失，在处理学生问题时，很少去学生家

7、里及其社会活动进行深入了解，难以充分的将班级管理与家庭、学生社会活动结合起来，将学生看成了独立的个体，在学生管理教育中让家庭、社会的作用大大弱化，这种机制的弱化导致班级管理效果也不尽如意，不符合新课改的目标要求。四.提高小学学生班级的策略1.创新班级管理的理念班主任作为班级管理的第一责任人，需要在班级管理中不断调整管理理念，需要对班级学生深入了解与分析的基础上，不断调整管理的理念与方法，制定切实可行、公平公正的班级管理制度，发挥制度对他们的管理与约束，让所有的学生在班规面前一律平等，避免出现优秀生与普通生之间形成差异化管理，避免让部分学生及家长产生不满情绪，这样才能让班级管理工作更加有效，促进

8、班级管理工作的质量与水平。班主任必须树立管理理念是关键的思想，班级工作才能取得事半功倍的效果。目前，依然有不少老师采用严厉批评与惩罚的教育措施，学生迫于压力而成为守规矩的学生，导致学生独立思考能力差，反而不利于学生的培养，不能适应未来社会的发展。因此，班主任要不断创新管理观念，促进学生的全面发展。2.完善班级管理程序学生班级管理过程中要对管理的程序进行强化，老师要将管理策略从决策到实施到反馈的管理过程程序化，让管理工作落到实处，真正起到培养学生的目的。首先， 加强班级管理目标，从素质教育的目标出发，促进他们综合素质的全面发展，加强班规班法建设与实施，避免班级管理偏离教育的目标；其次，高效的管理

9、机制，老师要重视班委的作用，通过设立班长、组长、委员、课代表等打造完善的班级管理体系，负责班级管理的日常事务；最后，完善班级管理过程，在制度上要具有可执行性，建立管理的执行体系及效果反馈体系 ，及时完善管理上的不足，提高学生的自我管理能力。3.强化与学生之间的沟通班主任是学生在校的直接管理者，他们要加大与学生的沟通力度，对学生的家庭、社会活动进行了解，可以适当进行家访，便于对学生基本情况、家庭环境、父母情况等有准确的了解，对他们的性格形成原因可以较好的分析，对学生的个人行为管理可以有的放矢，可以对部分不听话学生有较好的效果。班主任还要关心学生的学习情况、心理情况、同学关系也要充分了解，对有困难

10、的学生及时帮助与辅导，然后与他们的个人情况进行分析，以此来完善学生的管理模式，在学习、生活方面多鼓励他们，将师生之间的距离无限拉进，营造良好的班级氛围，可以有利于班级管理活动的顺利开展，促进学生的进步。4. 班主任提升自身的人格魅力我们知道班主任在班级管理中的重要角色，作为班级管理的组织者与实施者，他的一言一行都会展示给学生，其个人行为对小学生有着重要影响。班主任要不断完善自己、强化自身素质的提升，充分发挥榜样的力量，要做到身正为范，树立严谨的工作作风，要不断加强自身的业务素养，将心理学、专业知识融入到日常班级活动中，促进学生对班主任的崇敬与尊重，提高班主任在学生心中的地位，促进班主任的感召力

11、。班主任要给学生树立幽默、正面、刚毅、友善的现象，成为他们的良师益友，以渊博的学识可以无形中潜移默化、感染、熏陶学生，实现春风化雨、润物无声的目的。5. 班主任充分发挥家庭教育的作用家庭是学生生活的重要组成部分，对学生的影响不是学校可比拟的，在小学生教育过程中要充分发挥家庭的作用，父母是孩子的第一责任人与老师，从多方面影响学生的人格、素质及学习态度；作为班主任或任课老师要多与家长沟通，便于家长对孩子及时了解与干预，将家庭教育的力量融入到学生的管理与教育中。另外，通过与家长沟通可以对学生有更详细的了解，便于促进他们在学习和生活上问题的解决，调节他们的情绪与心态，促进他们健康的发展。五.结论小学是

12、学生一生中非常重要的阶段，而班级是学生组成与活动的重要单元，对学生的成长与发展产生着巨大的影响。我们知道，随着时代的变迁，班级管理迎来了较好的机遇，但也面临着严重的问题，需要我们深入研究与分析，提出针对性的建议与措施，促进教育事业的健康发展。因此，有必要对小学班级管理模式进行深入的探析，提高班级工作的实效性，促进学生的全面发展。提高小学班级管理实效的策略班级是学校的基本组成单位，班级管理也是一学校最烦琐、最重要的工作，其好坏直接关系到班级学生的发展与进步，也关系着整个学校的校风校貌和学校的全面发展。如何提高小学班级管理的实效，笔者认为，教师要以身作则，做好学生的表率，教师要营造良好班风，为学生

13、创造良好学习环境，教学中要注意因材施教，关注学生的全面发展，更要积极与家长进行沟通，促进家校共育，提升班级管理的实效。一、教师以身作则，做好学生表率小学阶段是培养学生心理品格，端正学生行为习惯的重要阶段。小学生的自我判断意识还在发展中，不能准确判断生活中的不当行为，并且还会模仿身边人尤其是老师的做法，因此，作为班级管理者的班主任的一言一行、一举一动就显得尤为重要。学校要培养优秀的学生，班主任的班级管理是至关重要的一环，班主任需要以身作则，保持自己良好的行为习惯，用自己良好的行为习惯来感染和引导学生，教师就是学生最好的榜样，其行为也是班级管理中最具潜移默化效果的教育方式。班级管理中，尤其是对于学

14、生的错误行为，班主任切不可急躁抱怨，而是要用自己的言行去感化学生，要善于发现学生的闪光点，积极激励学生，公平对待班里的每一位学生，引导班级走上良性发展的道路。二、营造良好班风，打好教育基础孟母三迁的故事人人皆知，讲的是良好学习环境对于孩子成长的重要性。小学生的生理和心理都处于正在发育的阶段，孩子需要的是良好的学习和生活环境，只有为学生营造良好的学习生活环境，学生的人生观和价值观才能健康培养，才能避免学生在成长成熟的道路走上弯路、邪路。因此，班级管理中首先要端正班风，加强班级学风建设，促进班级各项工作良好有序地进行。班级管理中的思想认识教育至关重要，只有让学生充分认识到良好班风对个人成长的重要性

15、，班级建设就有了坚实的认识基础，班级教育才会落到实处，并产生实效。三、正视学生差异，注重因材施教班级管理中最常见的问题就是教师对学生实行一刀切，把每个单独的个体看成一样的教育对象，要求在班纪班规面前人人平等，一视同仁。这种教育管理的办法当然是好事，要求人人平等，公平对待，但是，这样的教育管理思想往往不利于人的培养，因为学生是一个个独立的个体，每个学生都有不同于他人的学习习惯和兴趣爱好、个性特点。新课程改革的教育理念强调尊重学生个性，也就是在培养学生的共性的同时，更要注重对学生个性品质的培养，尊重学生各自的特点，对学生因势利导，引导学生积极发展各自的优势，在班级管理中能够百花齐放，各有所长，各具

16、特点。四、科学制定班规，进行自主管理常言道 ：“没有规矩，不成方圆。”规矩是班级管理的可依之规，是符合学生特点、有利于学生个性发展的规矩，但是如何来制定规矩，由谁来制定规矩，这是至关重要的问题。笔者认为班纪班规的制定一定要体现民主，学生与教师集体讨论，共同制定，这样的班纪班规更符合大家的心理需求，更能体现大家的愿望，运用这样的班纪班规来约束学生，更有实际效果，更能激发学生的自主管理意识，学生在管理中都是主人，这样的管理才是更民主的管理。五、开放学习环境，构建和谐空间小学班级管理中，每个班级成员都是班级的主人，班主任要尊重学生，鼓励和引导学生主动成为班级管理的主人。当下教育管理中安全是头等大事，

17、从上至下最怕发生意外情况，最怕学生出了安全问题，所以就将学生封闭在一个狭隘的空间内教学生知识。学生在校自然以学习为主，而且学校衡量和评价一个学生的关键一环在于学生的文化课成绩，而往往忽视了的长远考虑。学校中缺乏体育教育，缺乏审美教育，学生只知道读书考试，却没有审美能力，这样的教育模式不是素质教育，而是应试教育。学生的学习环境是封闭的，学生呼吸不到死读书以外的新鲜空气，学生只能被迫读书，学生在读书以外找不到任何乐趣，学习对学生来说是件痛苦的事。素质教育理念下，书本知识的教学不再是教育的唯一内容，而应该开设各种学习交流活动，开展班级文化活动，为学生搭建更为开放的学习平台，让每个学生都有自我表现的机

18、会，让学生在和谐的班级氛围中更好地学习和成长。六、创新教育模式，提升教育效果当下，小学还没有走出家庭“一孩化”的背景，小学生大多数都是独生子女，在家里都是心肝宝贝，个人意识很强，那么其逆反心理也强，尤其不接受批评，而个人问题又不少。对于常犯错误的学生，班主任不必一味地说教或批评，避免学生抵触情绪的产生，更要防止意外情况的出现。因此，班级管理一定要结合时代特点，结合小学生的特点，积极发现学生的优点和长处，从孩子的优点出发，先赞扬，后指明孩子的缺点，选择孩子易于接受的方式进行教育，提升教育效果。七、结束语在小学阶段，班级管理的重要性不亚于课堂教学活动。在班级管理实践中，班主任教师要以身作则，做好学生表率，要营造良好班风，打好教育基础，要正视学生差异，注重因材施教，要科学制定班规，进行自主管理，要开放学习环境，构建和谐空间，要创新教育模式，提升教育效果，提升班级管理的质量和效率。