六年级上册第六单元教案.docx

1、六年级上册第六单元教案Unit 6 How do you feel?教学设计学校： 横坑小学 班级：六年级 执教者：盘靖莲单元训练重点本单元的重点是使学生掌握如何表达相关情绪和心理状态的句型：How do you feel? How does feel? The cat is angry.等，以及能够用句型How should do?寻求解决问题的方法, 以及掌握表达情绪和心理状态的四会单词。教学内容Unit 6 How do you feel?教材分析（简要）本单元的教学内容是掌握表达情绪和心理状态的四会单词：sad, angry, happy, worried, afraid, wrong

2、, ill，词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten以及掌握句型：How do you feel? The mice are afraid of the cat. He should see a doctor. 并能正确使用以上单词、词组和句型，简单表达自己、他人或者动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。教学目标1.能够听.说.读.写单词：sad, angry, happy, worried, afraid, 2.能结合本部分核心句型表达人物和动物的

3、情绪和心理状态。 教学重点能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。教学难点难点单词的正确发音教学方法合作学习法教具准备教学卡片，PPT教学课时第1课时A Lets learn write and say教学过程环节教师活动学生活动设计意图Step 1温故习新(5 minutes)教师播放歌曲“If you are happy”视频，并询问学生听完歌曲之后的感觉，激活学生已有的知识。歌曲导入，活跃课堂气氛。Step 2新课展示(15 minutes)Lets learn1.教师利用图片，整体呈现并教授本部分单词：教师利用挂图，呈现A Lets learn板块第一幅图，提问学生：Who

4、 is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? How does the cat feel? Why? 引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry, afraid.2.两人结对活动。教师布置任务：If you were Sarah and you are very angry, what will you do? What will you say to the cat? If you were the cat, what will you do? 组织学生两人对话讨论，然后分享看法。

5、 3.教师以相同的方法呈现余下的图片，要求学生发挥想象表演，也可以用描述的方法分享自己看到图片后的感受。4课件制作“Whats missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。5.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。6.教师利用课间提供多个情景，学生四人一个小组，发挥想象进行表演和介绍。学生A扮演Sarah,学生B扮演小猫，学生C和D是描述者，也可以根据情景加上其他角色和语言。教师鼓励学生增加人物的语言，表演时配上动作和表情。根据老师的指引回答问题，并学习新单词。学生根据要求进行讨论，并分享自己的看法。学生学习新单词，并表演和分享看法。学生用开火车的形式掌握新词。学生自主合作完成。

6、通过挂图展示引入新知识，让学生更容易掌握新内容。通过各种形式的单词和句型操练，大部分学生可以达到掌握的程度。以表演的形式让学生进行操练，既有趣又能活跃课堂气氛。Step 3巩固操练(15 minutes)Write and say1.教师利用课件或挂图展示教材上的插图，提问：What is he/she doing? What are they doing? How do you feel? 要求学生口头说出完整的句子，然后独立完成书写活动。2.同桌或小组进行看图说话的交流活动。3.看谁说的多。教师指定一幅画，请几名同学用不同的句子进行描述。学生按要求完成任务。通过说和写，提高学生的口语能力和

7、思维表达能力。Step 4课堂小结(4 minutes)总结本课重点单词及句子。学生跟着老师一起总结今天所学的单词和句型。Step 5作业 (1 minutes)1.抄写本课单词。 2. 朗读今天所学单词和句型5次以上。板书设计Unit 6 How do you feel?sad, angry, happy, worried, afraid教学反思 Unit 6 How do you feel?教学设计学校：横坑小学 班级：六年级 执教者：盘靖莲单元训练重点本单元的重点是使学生掌握如何表达相关情绪和心理状态的句型：How do you feel? How does feel? The cat

8、is angry.等，以及能够用句型How should do?寻求解决问题的方法, 以及掌握表达情绪和心理状态的四会单词。教学内容Unit 6 How do you feel?教材分析（简要）本单元的教学内容是掌握表达情绪和心理状态的四会单词：sad, angry, happy, worried, afraid, wrong, ill，词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten以及掌握句型：How do you feel? The mice are afraid

9、of the cat. He should see a doctor. 并能正确使用以上单词、词组和句型，简单表达自己、他人或者动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。教学目标1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。2. 学生能能够听懂并会运用句型 What does he/she do? He/she is3能运用句型“I want to be a ”表达自己的职业愿望。教学重点掌握并会运用句型What does he/she do?He/she is教学难点学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听力重点。教学方法合作学习法教具准备教学卡片，PPT教学课时第2课

10、时 ALets try & Lets talk教学过程环节教师活动学生活动设计意图Step 1温故知新(5 minutes)课件出示关于职业的工具，让学生根据工具猜测职业。运用重点句型What does he/she do? He/she is操练P49中的单词factory worker, postman, businessman, police officer.学生浏览屏幕上关于职业的工具，并说出所代表的职业名称和询问职业的句型。通过图片复习导入。Step 2新课展示(20 minutes)A Lets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听力重点。2.选出正确答案。3.答案核对

11、。A Lets talk1.播放动画，学生通读预习，了解大体意思。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a. Where is Olivers father? b. What does Olivers father do?c. What does Sarahs mother do?d. What does Oliver want to be?4.核对答案，朗读文本内容。5. 角色扮演。学生浏览文本，找出关键词，然后听录音圈出答案。学生观看动画，了解本文的大致意思。学生精读课文，标出理解有困难的单词和句子。学生再次阅读课文，回答问题。学生在

12、小组内角色扮演通过Lets try及时掌握本课知识。通过让学生听录音，跟录音朗读来掌握语音语调语速。回答问题，让学生理解本课内容。Step 3巩固操练(10 minutes) 运用重点句型 What does your mother/father do? He/she is操练P48中的单词taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football player。学生自己编对话通过编对话，巩固所学知识。Step4 课堂小结(4 minutes)本课句型What does he/she do? He/she is“I want to be a ”学生跟着老

13、师总结所学知识。 通过总结，更深刻地巩固知识。分层布置作业朗读并背诵Lets talk。板书设计Unit5 What does he do?a. Where is Olivers father?b. What does Olivers father do?c. What does Sarahs mother do?d. What does Oliver want to be?Unit 5 What does he do?教学设计学校： 百斤洞小学 班级:六年级 执教者：冯倩单元训练重点本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Whe

14、re does she work? How does she go to work?以及掌握四会单词。教学内容Unit 5 What does he do?教材分析（简要）本单元的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式，并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach. 重点句型有：What does you

15、r mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元 Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?” 等相关知识点为 “How does she/he go to work?” 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。教学目标1. 能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach.2.能够听、说、认读：“What does she/he do? W

16、here does she/he work?” 并能在情景中运用。3.知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。教学重点掌握四会单词fisherman, scientist, pilot，coach. 运用“What does she/he do? Where does she/he work?” 进行交际活动教学难点难点单词的正确发音教学方法合作学习法，自主学习法教具准备PPT教学课时第3课时 B Lets learn Write and discuss教学过程环节教师活动学生活动设计意图Step 1温故习新(5 minutes)1. 单词卡片快速出示学过的职业类单

17、词 factory worker，postman，businessman，police officer 进行抢答。2.用学过的“What does she/he do? He/She is a.”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。学生复习上节课所学的单词和句型。复习导入Step 2新课展示(15 minutes)Lets learn1. 课件出示各种职业的图片，学习职业单词：fisherman，scientist，pilot，coach.2. 课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.课件制作“Whats missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出

18、单词，操练词义。3. 课件出示此版课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.He is a teacher.”以此提问 “Where does he work?”（板书重点句型），引导学生回答：“He works in a school.”4.以Lets learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。学生观看图片，跟着老师学习新单词，并进行操练。 通过让学生感知新单词，在根据老师提出的问题，带着问题阅读。通过编对话，让学生巩固今天所学的知识。Step 3合作交流(10 minutes)Write and discuss1.读题，

19、浏览阅读文本，标注难点词汇。2.教师答疑难点词汇。3.学生合作完成练习。4.操练 What does she/he do? Where does she/he work?学生按照老师的指示完成活动。通过讨论，学生可以更快更准确的完成练习，而且也促进了学生之间的合作与交流。Step 5课堂小结(5 minutes)总结本课重点单词和短语。Step 作业布置(5 minutes)抄写本课四会单词，重点句型抄写及翻译。板书设计Unit5 What does he do?What does she/he do? He/She is a fisherman/scientist/pilot/coach.W

20、here does she/he work?He/She works in/at a gym/sea/plane/university.Unit 5 What does he do?教学设计学校：百斤洞小学 班级：六年级 执教者：冯倩单元训练重点本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 以及掌握四会单词。教学内容Unit 5 What does he do?教材分析（简要）本单元的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式，并就此展开相关

21、讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach. 重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元 Ways to go to

22、school 内容，以“How do you go to work?” 等相关知识点为 “How does she/he go to work?” 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。教学目标1. 学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。2. 学生能够听懂并会运用句型 Where does he/she work? How does he/she go to work?3. 让学生明白健康的身体是一切的保障。教学重点掌握四会单词，并会运用句型 Where does he/she work? How does he/she go to work? 进行问答。教学难点学生在听力

23、题中能够浏览找出关键词，抓听力重点。教学方法合作学习法，自主学习法教具准备PPT、卡片教学课时第4课时 B Lets try Lets talk教学过程环节教师活动学生活动设计意图Step 1温故习新(5 minutes)课件出示职业图片和交通工具，让学生根据职业选择交通工具。运用重点句型 What does he/she do? How does he/she go to work? 进行操练。学生根据职业选择交通工具，并回答老师的问题。热身活动,活跃课堂气氛。Step 2新课展示(15 minutes)A Lets try1.要求学生浏览文本，找出关键词，。2播放录音，要求学生选出正确答案

24、。3.答案核对。A Lets talk1.播放动画，让学生通读预习，了解大体意思。 2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。a. Where does Mikes uncle work?b. How does he go to work?4.核对答案，朗读文本内容。 5. 角色扮演学生先找出关键词，然后听录音，选择正确的答案。学生观看动画，了解本文的大致意思。学生精读课文，标出理解有困难的单词和句子。学生再次阅读课文，回答问题。学生在小组内角色扮演通过完成Lets try,引入今天的新课学习，激发学生学习兴趣。播放动画有助于学生理解整个对话

25、。 让学生自主标出难点单词和句型，提高学生的自主学习能力。角色扮演，可以让学生在真实的环境下更深刻地了解对话。Step 3合作交流(10 minutes)运用重点句型 Where does he/she work? How does he/she go to work? 操练P50中的情境图。学生以四人小组的形式编新的对话，上台展示对话。通过交流合作的形式，锻炼学生的口语表达能力。Step 4课堂小结(5 minutes)掌握四会单词，并会运用句型 Where does he/she work? How does he/she go to work? 进行问答学生总结本课内容。通过练习巩固今天

26、所学知识Step 5作业布置(5 minutes)朗读并背诵B lets talk板书设计Unit5 What does he do?Where does he/she work?How does he/she go to work?Unit 5 What does he do?教学设计学校：百斤洞小学 班级：六年级 执教者：冯倩单元训练重点本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 以及掌握四会单词。教学内容Unit 5 What does

27、he do?教材分析（简要）本单元的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式，并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach. 重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go t

28、o work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元 Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?” 等相关知识点为 “How does she/he go to work?” 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。教学目标1.学生能熟练掌握本课时的重点句型If you like/can, you can be a .2. 学生能够自主阅读 Read and write 和 Main scene 部分，理解句意。3. 初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分，注意阅读时的停顿。4. 学生能够根据自己的特长、爱好，树立职业

29、理想。教学重点Complete “Read and write”教学难点培养学生的阅读能力。教学方法自主学习法 合作学习法教具准备PPT，单词卡片教学课时第5课时 Read and write & Main scene & Tips for pronunciation教学过程环节教师活动学生活动设计意图Step 1温故习新复习四会单词factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.学生复习本单元职业的单词。通过复习关于职业的单词，引出阅读部分新的职业。Step 2新课展示Read

30、 and write1. List five jobs.完成 Read and write 开篇任务。2.分段阅读。a.通读每段短文，标出难点词汇。b.师生互译，教师答疑难点词汇。c.阅读翻译，总结TIP.3. Choose a title for the text.4.再读文本内容完成P53表格。5.师生问答，完成Real World Camp。6.总结全文，根据自身特长，畅谈未来职业理想。Tips for pronunciation1.仔细听录音。2.再次听，并模仿。3.操练后上台展示。Main scene阅读翻译主情境图。同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词。标出难点词汇。选择小标题。完成Real World Camp。畅谈未来职业理想。跟着录音练习pronunciation朗读主情境图。利用小学生做阅读理解的技巧：略读、跳读、精读、细读，让学生对文章有更透彻的理解，并且培养了他们的做题技巧。Step 3课堂小结总结本课新职业的单词