Unit 6 A field trip第三课时.docx

1、Unit 6 A field trip第三课时Unit 6 A field trip第三课时教学重点：1四会掌握句型 “Are you ？”和“Are they ？”并能在情景中运用。2在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。教学难点：What do ants like to eat? They dont like it.是本课的难点。本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。课前准备：1教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。2Listen and write 部分的图

2、片。3学过的单词短语的卡片。教学过程：1、Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元p78:Lets sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。一分钟后，教师请学生停止记录，在已

3、写的单词短语下面画一条线。教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。教师可以根据学生的情况，进行几次反复。活动目的：快速的节奏可以激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。但是这个练习不能持续太长时间，学生容易疲劳。通过几次的反复，可以增加记忆效果，画线标记，便于学生自我评价。最后学生自己订正答案，有助于学生强化记忆。如果学生确实有困难，也可以以小组合作的形式完成此项活动。2、Review （复习）活动三：为画面配音：教学参考时间：3-4分钟教师播放Lets talk A录音，引导学生复习。请同学到前面来配音。可

4、以一个人配音，也可以几个人一起来配音。请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。活动目的：通过为画面配音的活动，引导学生复习主题图的对话练习。配音练习可以检查学生的语速，和熟练程度，如果学生语速较慢，就不能与画面同期完成了。教师要注意指导学生运用正常的语速进行交际，避免速度太慢。3、Presentation （新课呈现）活动四：问答练习：教学参考时间：1-2分钟教师与学生进行口语问答练习。教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?Wh

5、at do dogs like?What vegetable do you like？What is your favourite food? 学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。活动目的：在问答中引出一些学生所喜爱的小动物，以及小动物们所喜爱的食物。在进行口语交际的同时为下面的环节做准备。活动五：说一说：教学参考时间：3-5分钟教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。教师拨动转盘，两个

6、圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They dont like fish.根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达： like . They dont like ./ like .教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启

7、发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them.活动目的： 这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat? They dont like it 并且学习了本课的新单词honey和ant

8、。在游戏中要求学生充分练习 like . They dont like ，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫。活动六：Read and write：教学参考时间：8-10分钟教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。教师提问：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?教师再次播放录音，学生边听边找答案。学生四人为一个小组，讨论答

9、案。学生打开书阅读，进一步寻找答案。每组选一人为代表汇报。引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they arent.学生打开书，跟读对话。教师指导学生完成Answer the queations。在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学生回答：No, he doesnt.活动目的：这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。 4、Lets play ( 趣

10、味操练 )活动七：连词组句：教学参考时间：2-3分钟教师出示题目，学生看一看，做一做。watching is insects heyou doing what arecatching they butterflies arehoney are the they eating eating you are lunch请学生上台将单词连成一句话。活动目的：这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写的能力。 5、Consolidation and extension活动八：听一听，写一写：教学参考时间：4-5分钟教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This i

11、s Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th . Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalins mother. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.教师板书：twins教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Lian

12、gliang.教师出示三对双胞胎的名字。教师说：What are they doing？Listen教师播放录音，让学生尝试回答问题。教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。活动目的：巩固进行时态的基本句型结构，加强读写练习。 活动九：练习教学参考时间：5-8分钟完成活动手册P51 5。学生打开书，阅读对话。学生尝试进行回答问题的练习。学生之间相互说一说答案。教师播放录音，学生修正自己的答案。教师请学生订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行对话练习。完成活动手册P51 6。教师播放录音，学生完成对话，写在书上。如果学生完成有困难，可以让学生先进行口头回答，然后再写。教师

13、订正答案。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。活动十：小结教学参考时间：1-2分钟教师请学生自己总结本课所学的重点内容。教师展示板书内容，带读重点句。学生将板书内容抄写在练习本上。请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。活动目的：总结本课所学的重点句型，复习上一节课所学的单词短语。五、 板书 Unit6 A Field TripAre you eating lunch?No, we arent.Are they eating the honey?Yes, they are. 课题：Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

14、教学难点：通过对Lets play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ?/ Is that the ?教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施

15、和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。听录音，跟读、模

16、仿。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the wash

17、room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our school 教学重点：能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are n

18、ot.”并能在情景中运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。就主题图提供的场景进行交际会话。教学难点：能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。课前准备：教学过程中所需的录音（lets try, Lets talk）、课件、动画素材。lets start 部分的挂图。四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分

19、钟教师播放第六单元:Lets sing歌曲，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。活动二：说一说:教学参考时间：2-3分钟教师播放P68 Lets chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。Review （复习）活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟教师每次请三

20、名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。3、Presentati

21、on （新课呈现）活动四：Lets start：教学参考时间：4-5分钟教师展示Lets start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing.教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He i

22、s watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。参考答案：Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.John is collecting leaves. He belongs to Group B.Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.Wu Yifan is taking pictures of the fl

23、owers. He belongs to Group B.Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。活动五：试一试

24、：教学参考时间：2-3分钟教师用课件出示Lets try三幅图片。引导学生就图片内容提问：Who are they？What are they doing？请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they ？引导学生用Yes，they are. / No, they arent.进行回答。教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。教师播放Lets try录音，学生

25、听录音，选择。教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。活动目的： 教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。活动六：说一说：教学参考时间：8-10分钟课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are。教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的

26、下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they？猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they arent.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they？其他学生判断：Yes， they are./ No, they arent.教师在黑板上

27、画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods.教师板书woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答： They are in the woods. 学生学说句子：Where are they? They are in the woods.教师根据对话提出几个问题：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they

28、 picking up leaves？What are his classmates doing？教师播放录音，学生带着问题听。学生试着回答问题。教师订正答案。学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。学生到前面表演，同学之间相互评价。活动目的：这一环节，主要解决本课书的重点句型： Are they？以及回答：Yes， they are./ No, they arent.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：Are they？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的

29、语境。4、Lets play ( 趣味操练 )活动七：演一演：教学参考时间：2-3分钟学生打开书，试着自己朗读Lets talk部分对话。教师播放录音，学生跟读。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they？句型来猜卡片上的短语。活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。活动八：主题图表演：教学参考时间：4-5分钟教师出示P69画面。请学生分好组，分别扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie进行对话。学生小组上台表演对话。学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力