四年级上生活生命教案.docx

1、四年级上生活生命教案一、热爱生命之五环旗下一家人教学目标：认知：了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。情感：从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。建立平等共处的意识。了解不同的人种应相互尊重，平等交往。实践：尊重差异个体，平等共处。教学重点：初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。教学难点：尊重差异个体，平等共处。教学手段：1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。2. 师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。教学方法：讲解法 讨论法 观察法教学课时：3课时教学活动及过程：第一课时一、导入。1、

2、引入新课：NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？生：人种不同。师：对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。教师出示五环旗，并提问学生：“谁知道五环代表什么？今天我们一起来学习五环旗下一家人。” 二、阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第1-2页的内容，并根据教科书和课前搜集的资料，引导学生讨论。要点：你知道奥林匹克圣火代表什么吗？在雅典奥林匹克运动会上，为什么要将橄榄枝花环送给各国运动员？古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求？你能发现奥运会的变化吗？为什么说奥运会是国际大家庭的盛会？三、思考与制作。将学生分成小组，互相交流自

3、己搜集到的资料，并为宣传2008年北京奥运会制作一份小报。四、展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。五、教师总结有关北京奥运会的知识，肯定学生的设计。六、布置家庭作业：为宣传奥运会制作一份小报。板书设计： 五环旗下一家人奥运会是国际大家庭的盛会和平、友谊、发展第二课时一、教学目标：1、 能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；2、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；3、 学会运用地图说明人口分布的特点；4、 学会运用资料说出人口增长的特点；5、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；6、 学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学

4、生的动手、动脑能力。二、教学重点：1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。三、教学难点：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。四、教学方法：比较法、读图法、阅读法。五、教学课时：1课时。六、教学过程：一、三大人种人种： 体貌特征： 主要分布地区：白种人 肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。 欧洲、北非 、西亚澳大利亚东部及南部、美洲黄种人 皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等 亚洲东部南、北美洲的北部黑种人 肤色黝黑头发卷曲体毛很少 撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部二.人口的

5、分布不均匀1. 人口密度=总人口数/该地区的总面积2.世界人口稠密区：自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区。）社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。）3.世界人口稀疏区：极端干旱的沙漠地区 气候过于潮湿的雨林地区 终年严寒的高纬度地区 地势高峻的高原和山区三、布置作业：查阅资料，了解各色人种分布情况。【板书】五环旗下一家人 黄种人、白种人、黑种人 各色人种生活在不同地区第三课时一、教学目标：1、 能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；2、 能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；3、 学会运用地图说明人口分布的特点；4、 学会运用资料说出人口增长的特点

6、；5、 能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；6、 学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。二、教学重点：1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。三、教学难点：理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。四、教学方法：比较法、读图法、阅读法。五、教学课时：1课时。六、教学过程：一、 师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？生：观察图A、B、C、D。（让个别学生来描述）师：不错，他们的区

7、别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。（感性认识与理性认识相互交替）【小结】 白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。师：那么，我们属于哪一种人种呢？生：黄色人种。承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）生：有。师：其他人种又分布在什么地方？生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。【小结】白种人主要分布在：欧洲、北非 西亚、澳大利亚东

8、部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？二、人口的分布师：指导学生读图

9、F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/平方千米）。师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？生：读课文P51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。师：指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？生：读图思考回答，1、在

10、高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。课堂总结：本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。三、布置作业：课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。板书设计 五环旗下一家人白种人主要分布在：欧洲、北非 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在

11、：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。一、热爱生命之生命 一样的精彩教学目标：认知：由残疾人的生命故事引入，通过体验活动，让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。情感：平等与尊重是生命教育里的重要话题。生命个体各有价值。感悟直面困难追求积极人生的生命态度。实践：知道如何从力所能及的小事做起，尊重与帮助残疾人。教学重点：。让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。教学难点：尊重差异个体，平等共处。教学手段：多媒体 录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件教学方法：讨论、模拟、体验、探究。教学课时：3

12、课时教学过程：第一课时一、 创设情景，激发情感。首先播放千手观音，同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗？那你们知道这些演员是什么人吗 ？（聋哑人）这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊！他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来。在我们身边也有一些残疾人，你们了解他们吗？今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活，让我们共同走近残疾人。板书课题：走近残疾人二、 指导体验，引导发现。 同学们，大家都见过残疾人，但他们生活到底有多不方便呢？想不想亲自体验一下？好，让我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。1 体验聋哑人 （手语表示）设置情

13、景 生谈体会师：是呀，明明有口却说不出，这种滋味真是太难受，他们也太不幸了 。2、 体验盲人 （蒙眼前进）过渡：下面我们再来 体会一下盲人，看看他们是怎么生活的的呢？要求： 一人蒙眼单独走完老师要求的路线；一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。（路线从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方的座位 ）师：请下面的同学注意不能出声，静静地看他们走路的样子，一会要把你看见的讲给大家听。生1： 我看见他们用手摸着走。 2、他们走的特别慢，特别小心。 3、 我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。 问“盲人”为什么要这样走。生答：眼前一片漆黑，很害怕，怕撞到旁边的桌子上，不知道该往哪走？ 盲2“ 我也什么都看不见，心里紧张

14、，可是有人扶着我就踏实多了。过渡： 原来这么短的距离，对盲人来说，也那么不容易，他们多需要有一双明亮的眼睛啊！ 师：是啊！在我们看来这么容易的一件事，盲人做起来却那样难，那么不容易，刚才我只给他们蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，那我们的生活会怎么样呢？生：受不了，痛苦，无法生活。师：对！盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。3 体验肢残人（单手穿衣） 师： 同学们，失去光明的盲人生活的这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次，现在请你们当回肢残人，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，你们都是失去右手的残疾人，

15、请用你们的左手拿出外衣穿好，并拉好拉链，看谁最努力。（1）、学生穿衣师注意观察，抓住典型。（2）、请穿好的说说感受。（3）、请没有穿好的说说感受。师：是的像穿衣服这样简单的生活自理问题，对于残疾人来说，也是这么难，这么不容易，同学们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中，工作中还会遇到许多困难。真是值得我们的同情，我们该怎么办？（板书：帮助）三、作业：读一个残疾人的故事板书设计： 生命 一样的精彩从小事做起，尊重帮助残疾人第二课时一、 帮助残疾人A 生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。 现在我们能为他们做些什么？将来要为他们做些什么？B、你们真是一群有爱心的孩子，下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访录像，看一看那的小朋友是怎么帮助残疾同学的。C、来自社会的关爱。 师：除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他，帮助他，社会也没有遗弃他们，全社会都已经行动起来，通过各种途径向他们伸出关爱之手，援助之手。请同学们欣赏 一组图片。