五年级语文人物描写一组说课稿范文通用5篇.docx

1、五年级语文人物描写一组说课稿范文通用5篇五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇） 五年级语文人物描写一组说课稿1一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今天我上的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤就是其中的一个片段。三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。难点：运用文中描写人物的方法写片断。四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。（二）

2、、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇_中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？小嘎子和胖墩儿摔跤选自小兵张嘎作者徐光耀。临死前的严监生选自儒林外史作者吴敬梓，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦作者曹雪芹。2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。（四）、品读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个环节是我这节课

3、的重点部分，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。五年级语文人物描写一组说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文人物描写一组。本组课文围绕作家笔下的人这一专题展开学习的，一篇篇_为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。人物描写一组这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，凤辣子初见林黛玉选自红楼梦，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可

4、以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和_的写作方法。二、说教学目标1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3、激发学生阅读中外名著的兴趣。三、说教学重点和难点1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。四、说教法和学法教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程。1、引领学生走进文学的殿堂。_的三个人物来自三部著名作品，怎样通过课堂

5、让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采用同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注重方法的传授，因此，我指导学生在实践中总结学习方法，再通过老师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习能力，实现由学会到会学的转变。五、说教学过程本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对小兵张嘎、儒林外史、红楼梦三部作品的认识，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。第二课时，从片断入手，具体感受人物性格和写作方法。下面

6、我详细说说第二课时的教学设想。本课时我分四步进行。(一)导学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤1、出示自学提示：_中哪些地方最能表现小嘎子的特点?请画出相关的句子。小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来?读一读这些句子，体会这样写的好处。2、学生自学。3、全班交流，先重点指导：小嘎子的句子有： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(小嘎子机警敏捷，会利用自己的优势，不蛮干。)小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。(猴儿似的充分表现了小嘎子的机灵。总想使巧招说明小嘎子在比赛中肯动脑筋，不硬拼。

7、从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。) 让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。小胖墩的句子：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。(从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的傻大憨粗.)4、学习写作方法我说：同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片段，想一想作者是什么样描写的。(让学生明白，作者是着重抓住人物的动作来刻画，用词准确生动。)5、总结学习方法让学生归纳一下刚才学习这个片段的方法：我和学生归纳总结出三个步骤：一读

8、片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法。(二)自学临死前的严监生1、让学生运用以上三步骤方法学习临死前的严监生这一片断。2、汇报自学成果，全班交流让学生抓住以下重点句子交流：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。(奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。)他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。(严监生两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动,不是因为几年未

9、曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑皆非。作者对任务的刻画细致入微，层层推进，可以说是入木三分。)赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。】3、再读片段，学习方法在这个片断中，作者运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸张放大，(临死前为了两茎灯草不愿断气)，进行细致刻画。通过人物的动作、神态(如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气)来展现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态【在上节课老师逐步引导学习的基础上，进行

10、自主学习的的尝试，实现了由扶到半放。回顾学习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。】(三)合作学凤辣子初见林黛玉1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。2、小组合作学习，教师巡视指导。3、全班交流。外貌描写俗气、狡黠(板书外貌)(2)语言描写放纵、逢迎 动作描写圆滑【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流;在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。】(四)整体感知，感悟写法1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用

11、一个词来概括他们，你们会用什么词?交流后板书(可爱、可笑、可怕)2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的狡猾.(2)人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。(3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作

12、方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到_的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。】五年级语文人物描写一组说课稿3一、说教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟_人物描写的方法及作用。3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。二、说教学重难点：在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟_人物描写的方法及作用。三、说教学过程：第一课时教学要点：教学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临

13、死前的严监生两篇_，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用。说教学过程：一、认识主人公1.复习导入直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。随机板书。2.讲解小说的特点：以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。二、直面小嘎子1.初读，读通。2.指读，正音。3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是_中却没有写清楚小嘎子是怎么想的。下面就请同学们默读_划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。写完后，四人组讨论讨论。5.交流。重点理解：虎势儿中

14、的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。请两生上台演示，生配读。7.这是一个怎样的小嘎子？只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤惯手。理解“惯手”。三、直面严监生1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物严监生。2.这个片断的标题。补充标题。课文中哪里写了严监生的临死？交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两

15、个部位的动作。请学生再自读_，找一找。五年级语文人物描写一组说课稿4一、说课内容人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。本课由三个独立的片段组成，小嘎子和胖墩比赛摔跤细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二临死前的严监生刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三“凤辣子”初见林黛玉向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。作家描写的每个片段都是人物描写的经典。二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特

16、确定本课的教学目标：(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。四、说设计理念语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有

17、所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。五、说教法和学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：1、创设情境教学策略：2、示范模仿教学策略：3、以读促悟策略：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容我把本课分为三个课时来学习，现在我以第一课时“小嘎子和胖墩比赛摔跤”为例

18、来说教学程序。为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。第一个环节：观看影片小兵张嘎片段导入新课借助电视剧小兵张嘎，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，缩短_与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。第二个环节：落实基础，整体感知感受小嘎子的人物形象;并请学生想象当时的情景，读文，使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在初读课文和学习完生字词后，指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象?小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的?这样的设计培养学生的语言表达能力和概括主要内容的能力。第三个环节：研读课文，深入探究根据学

19、生交流句子的顺序朗读感悟重点，抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动，把_中的摔跤片段概括成几句话，引导学生抓住重点的动词如：(1)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。什么叫“虎势儿一站” “公鸡鹐架”?神态是怎么样的?是一双怎么样的眼睛?手和脚又是怎么放的?请学生做一下动作。并读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些，体会作者用词的准确性。并且默读课文，进行品读，感悟，进一步感受小嘎子的形象。这时，不仅引导学生抓住动作描写，还随机引导学生关注人物心理描写，真正做到走进人物内心世界。同时，不

20、忘感受胖墩儿的形象，从另一面看到嘎子的性格特点。而这些环节渗透着读书，让学生读中感悟，悟中读文。第四个环节：布置作业，拓展延伸本着“走进文本深入文本走出文本”的理念，我布置了这样的小练笔。小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤引导学生通过刚才的学习，看到两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进行描写呢?(主要是动作描写，兼有语言和心理描写)那么第二次比赛，他们会比什么呢?小嘎子会想到使什么巧招儿呢?请大家抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。七、说板书设计板书是体现_脉落的载体 ，这个片段的板书

21、我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清_脉络。结束语：“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，是我们每位一线教师不断探索的目的所在!五年级语文人物描写一组说课稿5说教学目标1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4引

22、导激发学生阅读中外名著的兴趣。说教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。说教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。说课前准备观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史。说教学时间：1课时说教学过程一激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习人物描写一组。二提炼写法（一）总结文本写法。1思考这篇_的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。（电脑出示三个人物头像）2回顾人物形象的性格特点及描写方法。小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。（

23、学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。指读临死前的严监生，思考儒林外史里的严监生性格特点及描写方法。严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。指读林黛玉初见凤辣子，思考王熙凤性格特点及描写方法。王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。（二）知识迁移，归纳课外_写作特点。1进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。（教师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读），课前同学们

24、已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感兴趣的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。2学生讨论，汇报。（汇报时教师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。）汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。（三）游戏拓展，反向强化写法。以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。人物：李逵。引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。电脑出示“道：有何难哉！便拈弓搭箭，纵马向前

25、，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。”人物：花荣。引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术高超的人物特点。电脑出示：“听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！”林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。（四）引导学生总结写人_的写法1抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。2细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。3可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。三课堂练笔（一）运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。1出示习作要求：“在人生的旅途中，有许多人陪伴我

26、们慢慢长大，父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。”2学生进行片断习作，师随机指导。3习作汇报，学生评价。注意结合课堂总结的写人_的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。四拓展欣赏教师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生欣赏。“终于，我从沈阳回来，拖着疲惫的身躯。一进家门，便看见父亲迎在那里，好像一直等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶一直打量到脚上。我正要嘲笑他的大惊小怪，他似乎已经察觉，立刻扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。饭罢，父亲照例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财富。可是，这一刻，他的肩头就像粗壮的老树，供疲倦归来的我贪婪地依靠；像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。翌日清晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、温暖又舒适的大床上。