科学实验课教学设计.docx

1、科学实验课教学设计科学实验课教学设计实验名称校园的树木实验目的让学生掌握拓印树皮、树叶图案的方法。认识不同树干纹理和光滑程度不同。实验材料蜡笔、白纸等实验过程：1、 把白纸紧压在树干上。2、 用手指在纸上反复按压。3、 平捏蜡笔，在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。实验后的思考：树干纹理和光滑程度是否相同。树皮图案可以通过拓印方法获得，不同树干的纹理和光滑程度不同。科学实验课教学设计实验名称大树和小草实验目的能用灵活运用观察方法观察小草；用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。实验材料校园常见的木本、草本植物的茎和叶。实验过程：1、 讨论怎样观察，按什么顺序。2、

2、观察、记录根、茎、叶、果实的特点，由表及里，由点到面，有局部到整体。3、 记录观察结果。实验后的思考： 大树和小草都有什么相同点和不同点。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。科学实验课教学设计实验名称水生植物实验目的研究水葫芦浮在水面上的原因。实验材料水葫芦、金鱼藻实验过程：1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体。实验后的思考：水葫芦浮在水面上的原因水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。科

3、学实验课教学设计实验名称植物的叶实验目的认识叶的基本特征实验材料各种树的落叶同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝实验过程：1、 仔细观察叶的结构2、 比较新鲜叶与落叶3、 观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。实验后的思考： 认识叶的基本特征。一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。科学实验课教学设计实验名称植物发生了什么变化实验目的关注周围植物的变化，并用数据记录植物。实验材料一些树木四季变化的图片，等实验过程：1、 观察狗尾草、菊花的变化，并记录。2、 观察树叶颜色、大小、软硬等变化。实验后的思考：植物有什么变化 植物是在不断发生变化的。科学实验课教学设计实验名称蜗牛实

4、验目的知道蜗牛的外形特征实验材料2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝实验过程：1、 观察蜗牛是什么样的动物。2、 观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。3、 用简图画出蜗牛的外形。实验后的思考：知道蜗牛的外形特征 蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头。科学实验课教学设计实验名称蚯蚓实验目的蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。实验材料浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓实验过程：1、 在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应。2、 纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬。实验后的思考：蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。 蚯蚓喜欢生活在阴暗的环

5、境中。科学实验课教学设计实验名称蚂蚁实验目的了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性实验材料面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁实验过程：1、 了解蚂蚁的生活习性2、 观察蚂蚁的身体3、 观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”4、 交流发现实验后的思考：了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。科学实验课教学设计实验名称金鱼实验目的了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性实验材料2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水实验过程：1、 了解鱼类的生活环境2、 观察金鱼的外形和运动3、 观察金鱼的吃食和呼吸

6、实验后的思考：了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。科学实验课教学设计实验名称观察记录身边的材料实验目的通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的。实验材料布块、铁、铜、铝、塑料片、卡片纸等实验过程：1、 出示单一材料和几种材料做成的物品。2、 记录他们是什么材料做成的。实验后的思考：观察和辨认身边不同的材料。用适当的词语描述木材的特征。科学实验课教学设计实验名称比较常见材料的硬度实验目的比较常见材料的硬度实验材料橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条实验过程：1、 观察描述橡皮、海绵的硬度2、 观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬3、 用刻划

7、的方法比较材料的硬度实验后的思考：有些材料为什么用木条划过后会有痕迹较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐科学实验课教学设计实验名称比较材料的韧性实验目的认识不同材料的韧性实验材料塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表实验过程：1、 在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度2、 在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物3、 把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少4、 把观察到的现象记录在表格实验后的思考：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条

8、不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差科学实验课教学设计实验名称它们吸水吗实验目的通过比较发现吸水性与材料有关。实验材料不同厚度的纸片、铁片、木片、滴管等实验过程：1、 用滴管向不同材料滴同量的水。2、 观察不同材料的变化。实验后的思考：不同材料吸水性不同。纸的吸水性强，木头次之，塑料和铁最弱。科学实验课教学设计实验名称材料在水中的沉浮实验目的研究材料在水中的沉浮。实验材料水槽、水、各种物体实验过程：1、 把木头、塑料、橡胶、石头、泡沫、铁块等物体放入水中。2、 观察并记录他们沉浮变化。实验后的思考：那些材料沉？那些材料浮？石头、铁块等在水中沉，木头、塑料等在水中浮。科学实验

9、课教学设计实验名称了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质实验材料砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀实验过程：1、 用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划2、 用力弯折它们3、 用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况4、 把它们放入水中，观察它们的沉与浮实验后的思考：观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水。它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。科学实验课教学设计实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验材料水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条实验过

10、程：1、 用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。2、 分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。3、 将水倒入油中然后进行观察。4、 用鼻子闻它们的气味。5、 分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。实验后的思考：水和油的异同水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强科学实验课教学设计实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同实验材料1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表实验过程：1、 设计水、油、洗洁精的流动比赛2、 确定在玻璃片上流动的比赛方法3、 分组实验，做好观察记录实验后的思考：不同

11、液体的黏度不同，流动速度也就不同黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快科学实验课教学设计实验名称比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验材料3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸实验过程：1、 观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少2、 采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录3、 比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、 认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录实验后的思考：能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少用量筒测能准确地测量出水的多少科学实验课教学设计

12、实验名称空气占据空间吗实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知实验材料塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸实验过程：1、 在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去2、 把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了3、 把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出4、 把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水实验后的思考：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知科学实验课教学设计实验名称空气占据空间的变化实验目的空气占据空间的多少是可以变化的实验材料2支注射器、水实验过程：1、 用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力2、 向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象实验后的思考：空气占据空间的多少是可以变化的空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。科学实验课教学设计实验名称空气有重量吗实验目的空气有一定的重量，但是重量很轻实验材料气球、杠杆尺、细线、小铁钉等实验过程：1、 两个气球放在自制天平上。2、 给其中一只气球充气，观察天平变化。实验后的思考：空气是否有重量空气有重量，但很轻