《智识小炉匠》教案北京版选修.docx

1、智识小炉匠教案北京版选修智识小炉匠 教案（北京版选修4）选修（四）专题三智识小炉匠教学设计北京平谷六中 高迎霞【教学目标】1、了解作者曲波及作品林海雪原。2、抓住题目，熟悉内容。3、学习通过语言、行动来表现人物性格的写法。4、体会通过对比手法描写人物的方法及景物描写的作用。【教学重点、难点】1、 抓住题目，熟悉内容。2、学习作者抓住典型语言和行动来刻画人物形象的方法。3、体会通过对比手法描写人物的方法及景物描写的作用。【教学过程】一、课前预习：1、收集作者曲波、作品林海雪原的主要内容及主人公杨子荣的介绍。2、阅读课文，了解故事情节。3、抓住杨子荣的语言、行动进行点评，分析人物形象。4、将自己预

2、习时出现的问题记下来，待到课上一起解决。二、课上活动：课文导入林海茫茫，雪原千里，奇峰险恶，惯匪刁顽.智勇超群的小分队在这真实而又具有传奇色彩的舞台上演出了一幕幕正气威武的活剧。这部经典就是林海雪原。作品中有一种激情-林海雪原伴随着几代中国人成长；有一种精神-杨子荣成为时代英雄的一面旗帜；有一代枭雄-座山雕被永远解释为顽匪的代名词；有一曲经典-穿林海，跨雪原.。这节课我们就来了解杨子荣这个英雄人物。1、解题学生反馈课前收集的资料。（1）作者作品介绍曲波（1923-2002），山东蓬莱人。15岁高小毕业后参加了八路军。1943年进入胶东抗大学习，毕业后在胶东军区任报社记者。1945年，担任牡丹江

3、军区二团副政委，1946年冬，亲自带领一支小分队，深入林海雪原，与国民党在牡丹江一带的残匪周旋。经过近半年的艰苦斗争，终于歼灭了这些顽匪。这是作家后来创作林海雪原的重要生活基础。1950年曲波因重伤转业到地方工作，1952年他以顽强的毅力写作长篇小说林海雪原，1956年8月完成了40万字的书稿。继林海雪原之后，曲波又创作了以抗日战争为题材的长篇山呼海啸和桥隆飙。林海雪原是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。小说一问世，在当时的社会上就引起了强烈的反响。根据这部小说改编的电影家喻户晓，据此改编的京剧智取威虎山也搬上了舞台。本书以解放战争初期东北地区的剿匪斗争为题材，描写中国人民解放军一支精悍的小分

4、队，在严寒的冬天穿插于深山密林之中，以惊人的大智大勇，克服艰难险阻，终于彻底消灭了几股颇有实力的土匪武装。该书故事情节惊险紧张，杨子荣智识小炉匠、刘勋苍猛擒刁占一、小分队奇袭老狼窝、少剑波智审一撮毛、杨子荣打虎上山、威虎厅盛布酒肉兵、杨子荣舌战小炉匠、小分队突袭百鸡宴等都带有传奇色彩；人物也具有传奇性，全书主要刻画了少剑波、杨子荣、刘勋苍等富有传奇色彩的人物形象。（2）杨子荣简介杨子荣，原名杨宗贵，1917年出生于山东省牟平县一个贫苦农民家庭。1945年参加八路军。同年10月随部队开赴东北，被编入牡丹江军区第2团某部炊事班当战士，不久调到战斗班当班长。1946年1月加入中国共产党。由于在战斗中

5、的突出表现，荣立特等功，并被团里评为战斗英雄，后提升为侦察排排长。1947年1月下旬，所在部队得到号称座山雕的匪首张乐山在海林县境内活动的线索，遂派他带领5名战士化装成土匪吴三虎的残部前去侦察。杨子荣等人到达夹皮沟的山林中，几番巧妙地与座山雕的坐探接触，经过用黑话联络，取得了土匪的信任，打入其隐居地。2月7日，一举将座山雕及其联络部长刘兆成、秘书官李义堂等25个土匪全部活捉，创造了深入匪巢以少胜多的战斗范例。为此，团里给杨子荣记了大功。同年2月23日，在继续追剿丁焕章、郑三炮等匪首的战斗中英勇牺牲。为表彰杨子荣的英雄事迹，东北军区司令部授予他特级侦察英雄的光荣称号，其生前所在的排被命名为杨子荣

6、排。2、整体感知，梳理情节。（1）齐读课题，课文标题智识小炉匠以最简洁的语言交待了小说的什么要素？提示：是对小说情节最简洁的概括。（2）你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？提示：小炉匠藏匿林海无名屯，杨子荣用智识破小炉匠。（3）学生复述基本故事情节。要点：（1）引出小炉匠。（2）接触小炉匠。（3）识破小炉匠。（4）活捉小炉匠。3、品读课文，分析人物形象（1）智识小炉匠中杨子荣的智体现在哪？学生根据课前对人物语言、行动的点评讨论、交流。提示：一智-蛛丝马迹捡 搜山捡到一只白色的胶皮鞋。查 树上的刀痕。想 与胶鞋有没有联系呢？盯 无名屯发现小孩，左脚穿一只白色的大胶鞋。-引出了小

7、炉匠故事从一只鞋写起。若只是孙达得一人，一只胶鞋就有可能被放过，但杨子荣却发现很多疑点。不过，这也仅仅只是疑点而已，但杨子荣很有耐心。这时什么疲劳、寒冷、饥饿都早已不在话下。他们查了三天，终于找到一个无名小屯，从屯里孩子的脚上进一步扩大了疑点。由这些蛛丝马迹引出了小炉匠，初步弄清了他们要找的人就是几天前藏身此处的小炉匠。二智-顺藤摸瓜看 杨子荣看见小炉匠在回答少剑波的话时挤眉弄眼。想 他们一起走时小炉匠为什么往山外走而不向山里走？听 在睡觉时小炉匠翻身还打鼾。迷 杨子荣以鼾对鼾迷惑小炉匠。故事由一只鞋引出小炉匠之后，杨子荣便顺藤摸瓜，抓不抓，审不审呢？毕竟目前对这个小炉匠仅仅是怀疑。在这里，杨

8、子荣并没有轻举妄动，而是综合了各方面情况，提出了继续跟踪的方案。接着他与战友孙达得开始了与小炉匠的正面接触。一路上他仔细观察小炉匠的动向，又从中发现了很多新的疑点，自己示意孙达得要提高警惕，并用投其所好施其所求的方法，迷惑住小炉匠，使得谨慎的小炉匠放松了警惕，自己趁机逃跑。三智-真相大白跟 杨子荣秘密跟踪小炉匠跑到了一个秘密石洞。装 装冻坏肚子，拉肚子稳住小炉匠。听 小炉匠与胖老头对话.大笑（侧面）。拦 .回山.那时.两手一掐小炉匠谨慎狡猾，但杨子荣随机应变。在谜底将揭开的时候，杨子荣像一只捕鼠的狸猫一样，躲在一棵大树根下，两只眼透过黑暗，紧盯着吱格响的地方.他妈的.弄得那两个小子淡而无味的走

9、了。哈哈.小炉匠的破绽被识破了，而他本人却以为骗过了侦察员杨子荣，这正是杨子荣继续跟踪所要的结果。座山雕一伙的巢穴，已不再是秘密了。杨子荣以他的智，如层层剥笋，拨开重重疑云，终于视透玄机，真相大白，出色地完成了小分队赋予的艰难任务。可见，道高一尺，魔高一丈。狐狸再狡猾也斗不过好猎手！（2）杨子荣所用的计运用了三十六计中的哪几计？快速读课文，小组讨论、交流。提示：瞒天过海-伪装客商佯装拉稀暗渡陈仓-偷偷跟踪以逸待劳-石峰休息声东击西-向正西走欲擒故纵-故意放过顺手牵羊-捉回头狼（3）归纳总结杨子荣的性格特点学生根据交流点评杨子荣的语言、行动进行总结归纳，畅所欲言。提示：善于观察 勤于思考 机敏果

10、敢 随机应变 足智多谋4、共同探究（1）本文如何运用对比的手法来描写人物的？学生默读课文后，抓住人物的语言、行动进行讨论、交流。提示：孙达得 疏忽大意杨子荣 细心观察 善于思考 足智多谋小炉匠 谨慎狡猾魔高一尺 狐狸再狡猾杨子荣 随机应变 足智多谋 道高一丈 也斗不过高明的猎手（2）环境描写的作用提示：作者对环境描写善于用重彩浓墨的方法。文中写出了东北地区林海雪原特有的景观，真实再现了小分队作战环境的艰苦与恶劣。阴天地黑，疾风呼啸，飞沙扑面，北国的严冬降临了！.林密仰面不见天，草深俯首不见地。不仅烘托了剿匪斗争的严酷氛围，也充分渲染了小分队执行任务不畏艰苦。又如石洞宿营一段：战士们立在这个难得

11、的营房里，借着傍晚夕阳的余晖，眺望这森林的奇景。在他们对面的一个大树杈上，有一个碾盘大的树洞，一只大黑熊爬呀，爬呀，爬上去了，钻进了树洞.这段描写与小分队紧张的剿匪工作不协调，但它舒缓了叙事节奏，增强了故事的传奇色彩，渲染了战士们在恶劣的环境中的乐观情绪。环境描写进一步推动了情节的发展。在文章开篇就交代了严冬降临，草深林密，奇峰险恶，为下文找人的不便做了铺垫。才会有下文的深夜的寒风彻透了他们的棉袍，连特别能睡的孙达得也被冻醒了。才会让杨子荣怀疑，这么冷的天，小炉匠依然呼呼打着鼾，杨子荣进一步发现了破绽，并发现他翻身打鼾更是疑点，便以鼾对鼾，迷惑小炉匠，才使得小炉匠放松了警惕，趁机逃跑，杨子荣进

12、一步跟踪。黑昏，起了山风，刮得呼呼乱响。正是因为这样的天气，才使得杨子荣和孙达得在大风的掩护下，摸到正房的窗下，偷听了他们的谈话，进一步识破小炉匠的假面目。这样的环境才使得故事情节的发展顺理成章。三、结束语：在这一节中，我们分析了杨子荣的语言和行动，了解了杨子荣这个英雄人物。杨子荣以他机智果敢，拨开重重疑云，终于视透玄机，使得小分队出色地完成了艰巨的任务。他还化装成土匪胡彪，只身打入匪巢，初步取得惯匪座山雕的信任；又一次次战胜敌人的阴谋。特别是舌战小炉匠，活捉座山雕，与战友里应外合智取威虎山等一系列富于传奇色彩的英雄壮举，成功地表现了他超人的智慧和勇敢，揭示了他崇高的精神世界。希望同学们在课下

13、认真读读林海雪原这部经典，全面地领略杨子荣这个英雄人物的智和勇。四、布置作业：课文结尾他们三个又走在回九龙汇的密林里，恰如说书人卖的关子，让人急欲去翻原著探个究竟。我们先不要急于去看原著，发挥想象，自己续写个结尾。五、教师预设专题1、课下认真阅读林海雪原这部小说，请同学们互相交流一下读这部作品的感受，把自己的见解写出来，大家交流。2、小说中智取威虎山中的智体现在哪里，与智识小炉匠中的智有什么不同？3、小说中还成功刻画了少剑波、刘勋苍、栾超家、孙达得等英雄人物，具体分析一下这些英雄的形象特点。4、小说中的反面人物的描写也很出色。在注意表现他们凶残、狰狞面目的同时，又突出了他们虚弱的本质和不同的个性。具体谈谈座山雕、徐大马棒、马希山、小炉匠、栾平、刘维山、老特务宋宝森、郑三炮、蝴蝶迷等人的形象特点。5、小说在情节上是如何安排得曲折动人、一波三折、以奇制胜的？6、小说中哪些描写突出了民族风格和传奇性？六、学生自设专题，教师帮助修改，确立专题题目，并指导写作。