浅析山西省科学技术馆展教资源的开发与创新.docx

1、浅析山西省科学技术馆展教资源的开发与创新浅析山西省科学技术馆展教资源的开发与创新【摘要】科技馆是普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神、提高全民科学素质的重要公共场所。而在广大的观众当中，青少年是科技馆的服务主体，如何创新展教形式，让孩子们喜欢科学，乐于探索科学是目前科技馆面临的主要任务。为充分发挥科技馆职能，吸引更多观众特别是青少年来科技馆，山西省科技馆长期致力于展教资源的开发与创新。本文将宏观分析展教资源开发与创新的重要意义，并结合科普展览和教育活动资源的开发与创新现状，全面剖析开发创新的办法举措，同时针对开发与创新过程中存在的问题、困境进行具体分析。【关键词】山西省科

2、学技术馆;展教资源;开发与创新山西省科学技术馆作为三晋大地的科普宣传主要阵地，旧馆始建于1983年11月，1988年2月正式建成对外开放。20_年1月，省政府95次常务会决定建设新馆，同年3月，新馆建设立项。20_年7月，新馆建筑开工建设。20_年10月，新馆建成正式对外开放。新馆坐落在长风商务区文化岛内，通过科学展示、科普报告、学术交流、科技培训、特效影院、天文观测、数字传播等方式，有效传播科学思想、倡导科学方法、培养科学精神，常年为提高公众素养不懈努力。截至20_年12月底，山西省科技馆新馆已对外开放1350天，共免费接待观众513万余人次，日均参观人数达到近4000人次。新馆开馆五年多来

3、，山西省科技馆十分重视展教资源开发与创新，开发了许多寓教于乐的科普系列活动，不断丰富、更新展品展览内容，吸引了全省各地、全国各地，甚至世界各地的观众前来参观体验。一、科技馆展教资源开发与创新的重要性科技馆的展教资源主要表现为科普展览和展教活动两大类型，展教活动通常是科普展览的补充和延伸。虽然活泼的科普展览深受公众欢迎，但随着新馆效应的逐渐褪去，科技馆都会面临参观人流逐步降低的尴尬现象。在当今信息技术高度发达的时代，人们获得信息的渠道越来越多，休闲方式也丰富多彩，科技馆正面临着激烈的竞争。为积极应对新的挑战，丰富展教内容、创新展教形式，充分利用教育资源开展丰富的科普教育活动，成了科技馆展教内容的

4、拓展和有效补充。（一）科普展览常展常新，扩充科技知识储备科技馆科普展览是科技馆展览教育的主要内容，也是科技馆进行公众科普教育的重要形式。支撑科技馆展示效果的基础元素是展品，科技馆的展品常展常新，是做好科普工作的重要问题。长期保持科技馆对公众的吸引力，就要经常对科技馆的展览项目进行更新，使科技馆保持一定的新颖性。科技馆可以根据实际情况和社会热点，积极升级改造，此外，还可以通过开设临时专题展览，丰富扩充科普知识，使临时性科普展览就成了科技馆常设展项的有益补充。（二）展教活动异彩纷呈，有效提高场馆吸引力随着时间的推移，单纯靠科普展览对游客的吸引力逐渐减弱。科技馆面临着重重挑战，如何吸引受众、提高科技

5、馆人气是必须解决的问题。展教活动作为依托科普展览开发的教育活动，改善传统展览科普内容单一、形式简单、参号性不强、吸引力不足等问题，通过在暑期、节假日或特别纪念日策划推出新颖、有趣、活泼、参与强的主题性活动，将异彩纷呈的展教活动作为科技馆走可持续发展道路的有力补充，这也必将是科技馆场馆科普教育长远发展的重要手段。立足大众需求，开展形式新颖、主题突出、内容丰富的展教活动，通过情景再现、互动游戏、科学实验探究、科普互动剧等，有效提升了科技馆的吸引力。（三）改变科普传播方式，提升传播效果科技馆以丰富多样、生动形象的科技展品为载体，向公众展示了科学技术原理及应用。这些展品对参观者的感官产生强烈刺激后，引

6、起其浓厚的兴趣进而激发其思维和想象，以达到教育的目的。相较学校课堂教育，虽然传统科普在传播方式方面有了很大的改善，但是依旧没有走出传统说教的禁锢。科技馆通过依托展教资源，开发、创新出引人注目的科普活动，渐渐让科技馆的科普传播模式从被动灌输变为主动探知，而传播方式的转变也随之带来科普传播效果明显提高。科技馆只有不断地开发创新展教活动，才能永远吸引观众的眼球，让观众来到科技馆，喜欢科技馆，真正发挥科技馆的社会职能。二、山西省科学技术馆展教资源开发与创新现状（一）积极争取财政资金，丰富更新科普展览山西省科学技术馆积极争取财政资金，丰富更新科普展览内容，着力改善展项展品老化、互动性差、展示方式过时等问

7、题。为响应“低碳生活”的时代号召，20_年9月，开设“新科技新生活”低碳专题展览，通过“碳根溯源、碳暖全球、低碳科技、低碳生活”4个分主题，引导公众改变生活观念，积极投入到绿色低碳生活的行列中;20_年，山西省科技馆充实了展厅的展品展项，包括云图、磁悬浮灯泡、仿生机械鱼、表情机器人、售货机器人等15件展项，使科普展览更加丰富多样。同年，利用通往天文观测台过道空间，新建了天文展区;20_年7月，山西省科技馆新建了VR虚拟现实和3D打印科普体验馆，将当下热门的虚拟现实技术和3D打印呈现给观众，给观众带来新奇的科技体验。（二）依托展品展项，开展形式多样的科普活动科技馆要保持长久的活力，除了展品的更新

8、外，就是要不断的采用新的展教形式，让旧的展品以新的展示形式出现在观众的面前，这样才能更好地完成科技馆的使命。1.开发趣味科学实验、科学表演、工作室课程、科学有约等一系列展教活动趣味科學实验和科学表演。展教中心基于展品展项，自主开发了形式多样的科学实验，如聪明的饮水鸟超能大揭秘阿呆的魔幻party共享单车科学探秘等一系列科学实验，受到了观众的广泛欢迎。此外，展教中心积极组织员工创作科普剧本，完成最佳饮品争霸赛昆虫世界奇遇记聪聪的机器人梦等30多个科普剧本的创作，自编自导自演的科普剧愤怒的小水滴超市奇幻夜听爸爸讲过去的事情轮番上演，剧情内涵深刻，引人深思。同时展教中心还不断创新活动形式，开发了科学

9、秀魔法奇缘和走西口小丑嘉年华、科技与艺术结合的激光舞、音乐短剧派对狂欢夜、科普相声十二生肖之狗年说狗和专为少年儿童制作的手影剧月亮的味道、手偶剧希望森林之沉睡的香蕉、木偶剧宝贝，欢迎你、音乐情景剧绿林探秘，异彩纷呈的科学表演受到大众的一致好评。截至20_年12月底，山西省科技馆共开展科学实验、科学表演4000余场。工作室课程。为加强与学校合作，充分发挥科技馆资源优势和学校教师资源优势，共同打造学生校外科普基地，开辟校外第二课堂，山西省科技馆展教中心筹建了创意工作室、机械师摇篮、3D打印室以及趣味科学4个科学工作室，分别针对不同年龄段观众的认知特点开发不同的科学课程。开设“STEAM教育之科学童

10、话”“博士的密室”“比特实验室”“乐高科学与技术”以及“4D空间结构”等系列课程。这些课程都是辅导员充分利用馆内现有的教育资源自主研发的，同时还将探究式的教学理念融入日常教学中，以学生为主导，教师为辅助，鼓励孩子们主动提问和思考，受到了学生和家长的热烈欢迎。“科学有日”教育活动。展教中心深度挖掘科学背后的故事，开发了包括“科学家故事”“科普读书会”“解密科学事件”“再现科学实验”“重识老朋友”五个主题板块的“科学有日”主题教育活动，使观众在聆听生动故事的过程中，了解科学家追求真理的科学精神。通过丰富生动的讲述，把科学家个人成长历史与科技发展的有机结合，配以大量个性化、可视化的道具，启发了观众对

11、科学精神的感悟。此外，在原有的脱口秀系列基础上，结合社会热点研发出点亮雾霾深处直击战狼2的科学道理激情世界杯等新內容。2.主题日、节假日策划、组织、开展系列科普活动节假日期间，山西省科技馆根据观众的需求和节日的特点，增添了许多观众喜闻乐见的科普活动：如“全家总动员”“奔跑吧，宝贝”“三重惊喜齐亮相，科技馆元旦嗨翻天！”“金猴迎岁，科普闹春”“五彩缤纷童年乐”“向祖国献礼”“快闪show”“一唱雄鸡报春晓，科普之翼舞新春”“金秋十月丹桂香，家国同庆科技强”“寻梦科技馆，春节欢乐汇”“共筑航天新时代”等多个系列主题教育活动。这些主题教育活动形式活泼、主题突出，吸引社会各界公众来到山西科技馆，感受科

12、技、感悟科技。（三）做好流动科技馆、科普大篷车、科技馆进校园巡展，实现展教资源共享1.积极组织流动科技馆巡展工作，扩大受惠覆盖面为促进科普服务的公平与普惠，进一步扩大科普受众范围，让全省各地区，特别是偏远贫困地区的孩子们一同感受到科学的魅力，山西省科技馆充分利用12套共400件流动科技馆展项和充气式穹幕影院，组织专门人员开展流动科技馆活动。流动科技馆部在圆满完成了96个县（县级市）的巡展全覆盖的基础上，继续开展第二轮的巡展任务。2.充分发挥科普大篷车“科普轻骑兵”的作用，缩短展教工作“最后一公里”。一些路途较远的乡镇学校要组织学生集体来科技馆参观展览，确实有一定难度，特别是组织车辆、交通安全和

13、经费上的压力等问题，一些乡镇小学由于受环境、场地等方面的限制，开展学生课外科普活力不从心。为了让偏远山区的孩子们也能享受到科技知识，山西省科技馆在流动科技馆面向全省基层开展科普服务的同时，利用现有的科普大篷车及车载展品25件（套）面向乡镇、农村、偏远乡村开展科普服务，让更多人享受和体验到科普展品带来的快乐。3.科技馆进校园为了让更多的青少年体验科学的魅力，山西省科技馆充分发挥科技馆资源优势和学校教师资源优势，积极开展“科技馆进校园”活动。一是将工作室多项科学课程带到学校当中，充实了学生们的课程内容.二是积极配合学校“科学节”，为学生们带去形式多样的科普教育活动，并与当地科技辅导教师一同研讨，共

14、同开发科技馆科学课系列课程，充分实现了科技馆与学校课程的深度融合。活动现场互动气氛热烈，家长、老师对活动赞不绝口。三、科技馆展教资源开发与创新普遍存在的问题、困境（一）展品更新率低，自主研发不足科技馆展品的更新速度较慢已经成为一个很难改变的客观现实。而按国际惯例和行业规律，科技馆的展品每年的淘汰率最好保持在一成左右。展品的维修和更新，前提都得有资金支持，而经费不足，正是一大软肋。而现在一些前沿的科技展品造价又十分昂贵，展馆自身展品研发人才匮乏，研发能力有限，这为科技馆展品的更新换代、推陈出新带来了不小的难题。（二）专业人才欠缺近年来，全国科普基础设施建设初显成效，科技馆得到了进一步的发展，人们

15、的科技文化需求与思想观念也产生了变化，而科技馆的人才结构却没有太大变化，青黄不接现象严重存在。随着科普事业快速发展，科普人才基础薄弱的现状已经成为制约科普事业发展的瓶颈，出现专业技术人员人才比例偏低（尤其是深谙科学技术的知识，了解教育学，心理学，同时能够策划出与时代气息符合的科普教育活动项目的专业人才）、科普事业单位体制下难以留住人才等问题。（三）科普活动前期调研不充分科普活动的开发，前期筹备活动前的调研不足，由于参与活动的受众的年龄、能力水平、以及知识结构的差异性，导致认知水平参差不齐，受众对活动涉及的知识点认知有深有浅。同时，科技馆辅导老师不熟悉科学课程，无法将场馆资源与学校教育结合起来，

16、真正将课堂带到科技馆。（四）科普活动后期反馈自查不足后期科普活动的讨论与反思也相对欠缺，且尚未形成成熟有效的评估体系。一方面，缺乏对辅导教师的自我评估。另一方面，缺乏对参与者参与效果、存在问题的有效后期评估，缺乏对于参与者的有效认知和强有力的激励机制。改善这一问题，需要组织辅导教师的自我评估，根据活动实施过程中所遇到的具体情况，如活动内容、形式、时间分配、参与热情等方面进行自我记录和自我打分;并通过网络进行公众评估，对于评估真实有效的给予一定奖励，如公布热心观众名单、发放小礼品等。科技馆人不断推进展教资源开发和创新进程，为公众带来更多寓教于乐的科普展览和展教活动，也许在不知不觉中就让科学沉浸在梦想里生根发芽，开出美丽的科技之花！