学前儿童家庭教育第一二三章.docx

1、学前儿童家庭教育第一二三章第一章 学前儿童家庭教育的概述【学习目标】1掌握家庭、家庭结构、家庭关系的内涵，理解家庭的功能及其功能的变革。 2理解家庭教育、学前儿童家庭教育的内涵，掌握学前儿童家庭教育的特点。3了解学前儿童身心发展特点，正确认识学前儿童家庭教育的作用。第一章 第一节 家庭的概述一、家庭的内涵及演化家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织，是唯一合法的人类再生产的场所。家庭是一个历史范畴，作为人类生活的组织形式，家庭并不是从来就有的、一成不变的，家庭是人类社会发展到一定历史阶段的产物，它可以说是人类社会中最普遍的一种社会制度和文化现象。摩尔根根据家庭的形态与亲属制度互相关系

2、的原理，认为人类在刚刚脱离动物界的童年时期，即蒙昧时代的早期，曾实行过长幼不分、辈分不分的“血亲杂交”，并不是一种婚姻和家庭形式，而是人类从动物界发展出来的不可缺少的历史环节。只有按照一定社会规范建立起来的两性关系才具有婚姻的意义，才能构成家庭。 恩格斯运用了摩尔根的大量研究成果，证明了在人类漫长的历史发展中先后出现了四种不同的家庭形态：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭。 第一阶段：血缘家庭血缘家庭属于群婚制的最初阶段，婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚的婚姻构成了人类最古老的家庭形态血缘家庭。血缘家庭

3、的特点是：按辈数划分婚姻集团和范围，同辈的人构成夫妻圈子。即家庭范围内的所有祖父母都互为夫妻，所有的父亲和母亲也互为夫妻，后者的子女构成第三个共同夫妻圈子，而他们的子女，再构成第四个夫妻圈子。这样就排除了不同辈分之间的两性关系，拆除了祖先与子孙之间、父母与子女之间的通婚关系，两性关系的范围限制在同辈男女之间。因此，在这种血缘家庭形式内，一对配偶的子女中的每一代都互为兄弟姊妹，并互为夫妻。第二阶段：普那路亚家庭“普那路亚”是美国夏威夷语，意思为“亲密伙伴”。普那路亚家庭也属于群婚制家庭，又称团体婚姻或者伙婚制家庭。某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，也就是说，一名男子可以与一群女子发生性

4、关系，同样一名女子也可以同一群男子发生性关系，但它排除了兄弟姐妹的性关系。这种婚姻形成的家庭成为“普那路亚家庭”。这种婚姻形式至少有两种集团：由若干兄弟和他们的妻子组成的集团构成一个伙婚群；由若干姊妹和她们的丈夫所组成的集团构成另一个伙婚群。丈夫把妻子的姊妹，无论旁系或直系，都当作妻子，而对于他妻子的姊妹的丈夫，则互称“普那路亚”，意即亲密的伙伴。这些丈夫们不是兄弟，他们共同拥有一群女子为妻，而他们的妻子确是直系或旁系姊妹。在这样一个集团里，妻子及其姊妹是构成群体的基础。而在另一集团内，妻子把丈夫的兄弟，无论旁系或直系，都当作丈夫，而对于她丈夫的兄弟的妻子，则互称“普那路亚”。这些妻子们不是姊

5、妹，她们共同拥有一群男子为夫，而她们的丈夫确是直系或旁系兄弟。因此，丈夫及其兄弟是构成这个群体的基础。每一种伙婚群，都包括因婚姻产生的子女在内，构成一个伙婚制家庭，但是所生的孩子仍然不知其母其父，仍属于部落公有，由部落中的成人共同抚养。因此，从严格意义上讲，普那路亚家庭仍不能算做真正意义上的家庭。第三阶段：对偶家庭 对偶家庭是人类家庭史上的第三种形式，属个体婚制。对偶家庭是一个男子和一个女子在或长或短的时间内形成的，相对于一夫一妻制家庭来讲，是一种不牢靠的夫妻关系，它是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形式。偶婚制家庭的特点是：男女双方同居前没有贞操观念，同居后也没有互相的独占，可以自由离弃；

6、男女双方及其子女组成的小家庭，没有独立的家庭经济，因此脆弱而不稳定；男女结成配偶，有明确的婚姻关系，但这种婚姻关系不是以感情为基础，而是以方便和需要为基础的；妇女占统治地位，实行母系血缘关系为纽带、成员共同参与生产活动、平均分配的原始共产制家庭经济。从人类婚姻家庭的发展来看，我国云南的摩梭人婚姻属于对偶婚的初期。 第四阶段：一夫一妻制家庭人类家庭形式从对偶家庭再向前发展成为一夫一妻制家庭，这也是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。对偶家庭后期，人类社会进入了野蛮时代的中级阶段，随着生产力的发展，社会关系发生了新的变化，出现了剩余产品和产品交换，铁器的发明和使用使人们以家庭为单位进行耕作成为可能

7、，逐渐出现了私有制和奴隶制；男子在生产和创造财富中开始居于主要地位，在家庭经济中占有优势地位，为了使财富得到保存并传给亲生子女，要求一种与私有制相适应的家庭形式来代替对偶家庭，于是一夫一妻制家庭就应运而生了。一夫一妻制经历了几千年的发展，其突出的特点是：父权、夫权盛行，男性家长的绝对统治权和女性的屈从地位。这样的家庭制度，盛行于世界各国的奴隶制和封建制时期，在许多国家延续到工业化早期的近代。以后，一夫一妻制家庭也随着社会制度的进化而发展。二、家庭的特点家庭是一种特殊的社会组织形式，它是一种社会群体，但是和其他的社会群体不同，它是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小

8、的细胞。家庭这个社会群体有许多特点：第一，家庭是社会上所有社会群体中最普遍的团体。每个人都不能和家庭无关。第二，而家庭是能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。第三，它是人类生存过程中最早的一种生活环境，对人的影响最大最深。世界上没有一个人不受家庭的影响，身心上不打上家庭的“烙印”。第四，在社会上所有的社会团体中，它是规模最小的。只要是男女两个人，就可以组成家庭，如丁克家庭，当然，还有所谓的“一人之家”，如孤老、单身者等。第五，这个团体组织是最亲密的关系。夫妻间有爱情关系；父母和子女、兄弟姐妹之间有天然的血统关系；家庭成员之间真可以说是“千丝万缕”“血肉相连”。第六，

9、家庭在“两种生产”(即物质资料生产和人口的生产)中起着极其重要的作用，特别是担负起了人类传宗接代的任务，使人类得以延续，社会生活不致中断。第七：家庭是社会组织的核心。家庭供给其他各个社会组织以人，对人施加教育和影响，使人有愉快的情绪和充沛的精力。第八，家庭对其成员的要求比其他任何团体要迫切。“望子成龙”“发家致富”，这些说法都说明了家庭对家庭成员的要求之迫切程度。第九，家庭受社会风俗、习惯、法律、道德的影响比其他团体的多得多。第十，家庭是长久的，但是从各个家庭结合讲，又都是暂时的。三、家庭的功能所谓家庭功能，是指家庭在人类生活和社会发展方面所能起到的作用，即家庭对于人类的功用和效能。(一)家庭

10、功能分类1生育功能：家庭通过建立双系抚育、确立婚姻、夫妇配合等一系列制度来保证生育功能的实现。家庭的生育功能保证了人口的正常繁衍，维持着社会的正常延续，可以说是社会得以存在的基础。2性生活功能：只有家庭才为人们提供了被法律和社会风俗所认可的性生活，家庭的这一生理功能对于人的个性、家庭的巩固，甚至对社会的稳定都有很大的影响。 3抚养和赡养功能：孩子出生之后都要有一个相当长的依赖时期，无论是生理上还是情感上都离不开父母及长辈的照顾，人到了老年也有一个丧失劳动力需要子女后代予以赡养的时期。可以说，家庭的抚养和赡养功能仍然是一个其他社会机构不能简单代替得了的。4经济功能：家庭的经济功能包括家庭中的生产

11、、分配、交换、消费，它是家庭的功能的物质基础，用于满足人们基本生存的需要。5教育和社会化功能：家庭的教育和社会化功能包括父母对子女的教育以帮助其实现社会化以及家庭成员相互教育以完成再社会化两个方面。其中的主要方面是子女教育和儿童社会化。6感情交流功能：感情交流和结合是人的心理需求之一。感情交流是家庭精神生活的组成部分。家庭成员的交往是最纯真、最真实的，它对于人一生的性格发展、品质养成、情感培养具有重要意义。7休息和娱乐功能：家庭娱乐对于儿童来说尤为重要，儿童在家庭游戏中获得知识。对于成年人来说，家庭娱乐可以调剂生活，增加乐趣。8宗教功能和政治功能：宗教和政治功能是家庭的附加功能，它不为家庭所必

12、需，只是在一定条件下才出现，在信奉宗教的国家和地区，家庭起着传播宗教、世代传教的作用。（二）家庭功能的变迁近年来，全球经济发生了巨大的变化，人们的意识形态也相应的发生了根本的转变，特别是对人自身价值的重新认识促使家庭的功能也在不断的变化，从大的方面来讲，主要体现在以下几个方面： 第一，生育功能逐步退化。人类家庭的生育功能逐渐退化主要表现在家庭平均生育孩子的数量普遍减少，生育率大幅度下降。一些发达国家人口出生率达到负增长，许多家庭宁可养宠物也不要生育子女。随着人们的文化水平不断提高、生活不断改善，人们的生育观念发生了很大变化，晚婚、晚育、少育的人越来越多。第二，生产功能从丧失到恢复。在自给自足的

13、农业经济时代，生产功能是家庭的主要功能之一，到了大工业时代，机器大生产代替了家庭手工作坊，特别是劳动大众不再占有生产资料，家庭的生产功能渐渐丧失。党的十一届三中全会以后，农村开始实行以家庭为单位的联产承包责任制，每户农民家庭承包集体土地，结果使许多地方在短短的时间里发展了生产，改善了农民的生活。第三，消费功能由平均到多元。改革开放以后，经济的持续发展，收入的不断增加，大大提高了居民的消费能力，城镇居民消费水平总体上进人温饱阶段，并向小康生活迈进消费层次迅速提升，由生存型向质量型转变，消费结构日趋合理，消费热点层出不穷，消费行为更趋理性。房产、轿车、娱乐、教育、文化服务成为消费热点。第四，赡养功

14、能弱化。在传统中国，老人的权威性无可辩驳，赡养老人既是一种传统，也是一种制度。但在现代化的推进和计划生育政策的推行过程中，家庭养老面临着严峻的挑战，家庭结构的小型化，“传统共居模式的改变在一定程度上削弱了家庭的赡养功能。第五，教育功能分化。在自然经济条件下，家庭是子女社会化的重要场所，虽然有“私塾”和家庭教师，但基本教育是由家庭来承担的。建国后，学校、幼儿园、托儿所的发展，削弱了家庭的教育功能，逐步走向社会化。第六，政治和宗教功能不断削弱。传统的中国家庭不仅是一个维系、传递政治权力和地位的宗法系统，而且是一个基本的宗教单位。家庭的政治和宗教功能单一而强大，人们正是在家庭中养成了权威的观念和服从

15、的习惯。在当代家庭中，宗教活动已从家庭转向社会，家庭的宗教功能日趋削弱，政治功能也越来越淡化。 四、家庭结构与家庭关系（一）家庭结构的内涵与类型家庭结构是家庭教育学研究的一个基本方面，因为不同的家庭结构，其家庭教育的模式和氛围会有很大区别。家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。家庭是由两个或两个以上成员组成的，家庭中每个成员的存在都依赖于其他成员的存在，他们各自都有一定的角色，互相关联、互相维持。广义的家庭结构还应包括家庭的主体结构、经济结构、职业结构等。划分家庭结构主要包括两方面的内容：家庭成员的分类和家庭成员的多少。家庭成员的分类构

16、成了家庭的类型结构；家庭成员的多少构成了家庭的规模结构。依照判断家庭的基本依据，结合我国的现实情况，家庭结构的类型可分为核心家庭、主干家庭、联合家庭、残缺家庭、隔代家庭等等，下面我们将对这些不同的家庭结构类型进行详细的论述。1核心家庭 “核心家庭”这一名称来源于西方，是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。核心家庭的主要特点是人口少，结构简单。特别是我国提倡“一对夫妇只生一个孩子”之后，核心家庭一般都是三口之家。这种类型的家庭比较有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，具有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女成长创造和谐的家庭氛围。2主干家庭主干家庭是指父母和一对已婚子女组成的家庭。参考国际上家庭下了这样的定义：“在一个家庭中有两代以上，而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。“可以是祖父母、父母