优质医学实验设计范例word范文 10页.docx

1、优质医学实验设计范例word范文 10页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 医学实验设计范例篇一：实验设计范例46岁儿童风险决策中的损失规避效应研究（实验设计参考）1 前言（1500字以上）1.1 问题提出1.2 相关理论基础1.3 前人研究2 实验设想2.1 实验目的采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨46岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。2.2 实验方法2.2.1 设计本研究采用3 2多因素设计。自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个

2、水平，被试间变量。自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。因变量为儿童继续进行赌博的可能性。2.2.2 材料糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。2.2.3 被试46岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。2.2.4 程序把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值不重要组（B组）。所有实验均为单独施测。主试作为赌博的另外一方参与游戏。每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正式实验。正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主试记录幼儿每次的赌注数量。第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察记录

3、幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。如果幼儿不想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。 预实验：首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪样东西（A组问最喜欢，B组问最不喜欢）。然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。主试也拿出相应数量的同样物品。这时，主试告诉幼儿游戏规则。指导语如下：小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现在你手里有5个X（X表示物品，单位随物品而变化，下同），它们都是你的了。老师也有5个X。接下来，老师要和你做一个游戏，看看游戏完

4、了以后谁的X多。这个游戏就是“抛硬币”。看，这个硬币有两个面，一面是一朵花，另外一面是一个数字。当老师把这个硬币往上抛之后（主试示范），我们来猜猜它掉下来的时候会是哪面向上，花还是数字。 如果你猜对了，老师就给你X；如果老师猜对了，你就给老师X。我们先拿几个X出来，随便你拿几个，你拿多少，老师就拿多少。谁猜对了，就可以把这些X全部拿走。明白了吗？好了，我们来试一下吧。你先拿X出来，多少个？好，老师也拿N个（N表示主试拿出与幼儿同样多的数量）。好，下面，老师开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是什么，花还是数字？嗯，老师猜它是F（F表示花或数字，主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。看，小朋友

5、真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试把X给幼儿。如果幼儿输了，主试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了，然后把X从幼儿那里拿走）。小朋友，知道怎么做了吗？（知道了就直接进入正式实验；如果幼儿还没有理解，则再向幼儿讲解和演示，直到幼儿明白为止。） 正式实验：指导语：（第一轮）好了，现在我们开始正式比赛了。你出多少个X？好，老师也出N个X（主试拿出与幼儿一样多的X，并在记录单上记下该数量）。老师要开始抛硬币了，你猜猜它掉下来会是哪面向上，花还是数字？嗯，老师猜它是F（主试让被试先猜，然后主试说与幼儿相反的一面）。看，小朋友真聪明，猜对了，这些X全是你的了，来，给你（主试把X给幼儿。如果

6、幼儿输了，主试就说：噢，你猜错了，这些X是老师的了，然后把X从幼儿那里拿走）。小朋友，我们来看看，你现在有多少X啊？（观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化）想不想再来一次啊？（如果幼儿回答想，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博；如果不想，则直接问为什么，然后记录幼儿的回答，结束实验）。（第二轮）好，现在我们开始第二次比赛。你拿几个X出来啊？嗯，你为什么要拿N个X呀？（记录幼儿给出的赌注数量和动机）好，老师也拿N个X出来（接下来的指导语与第一轮相同，直至赌博结束）。好了，今天我们就玩到这里，谢谢你，你可以把这些X带走了。 表1 记录单3 实验的不足 注：前言部分引用了他人文献，需要在最后

7、整理出参考文献列表。篇二：医学科研实验设计的三大原则、样本例数估计医学科研实验设计的三大原则、样本例数估计关键词 医学科研 原则 样本例数 健康网讯: 熊国强(湖南医科大学卫生统计学教研室 长沙 410078)贺石林(湖南医科大学生理学教研室 长沙 410078)在医学科研中，通过专业设计正确而科学地解决三大要素中各环节的复杂问题以后，在进行具体实验以前还必须进行实验设计，例如对受试对象如何分组、怎样合理估计各处理组(处理组合)中样本例数、如何对非处理因素的控制等方面作进一步的操作和安排。对照、随机与重复是实验设计中的三大原则，这是任何实验都应当高度注意和遵循的。 对照的原则 对照是实验设计的

8、首要原则。有比较才能鉴别，对照是比较的基础。除了受观察处理因素外，其它影响效应指标的一切条件在实验组与对照组中应尽量齐同，要有高度的可比性，才能排除混杂因素的影响，对试验观察的项目作出科学结论。对照的种类有很多，可根据研究目的和内容加以选择。常用的有以下几种：空白对照，对照组不施加任何处理因素。这种方法简单易行，但容易引起实验组与对照组在心理上的差异，从而影响实验效应的测定。临床疗效观察一般不宜采用此种对照。安慰剂对照，对照组采用一种无药理作用的安慰剂，药物剂型或处置上不能为受试对象识别。因为精神心理因素也可通过神经与内分泌多途径对机体与疾病产生重要影响。据估计临床疗效约30%来自病人对医护人

9、员与医疗措施的心理效应。但务必注意在临床科研中务必遵循病人利益第一的原则。一般认为只有无特效治疗的慢性病，方可使用安慰剂。实验条件对照，对照组不施加处理因素，但施加某种与处理因素相同的实验条件。实验条件包括操作技术、被试因素的溶媒或容量等。凡对试验效应产生影响的实验条件，宜采用此法。标准对照，用现有的标准方法或常规方法做对照。在观察评价某种药物或疗法对某病的疗效时，为不延误病人的治疗，对于急性病、危重病和有特殊治疗办法的疾病，均应用已知的有效药物、有效疗法或公认的标准疗法作对照。 应当指出：临床疗效判断仅有自身前后对照是不够的，因为许多疾病的发生、发展与时间、季节等因素有关。其次，对于绝大多数

10、疾病而言，历史对照也是次要的，因为随着年代的变迁，许多条件发生了明显变化；但目前认为的“不治之症”的疾病，还可以历史作为潜在对照。 随机化原则 在实验研究中，不仅要求有对照，还要求各组间除了处理因素外，其他可能产生混杂效应的非处理因素在各组中(对照和实验组)尽可能保持一致，保持各组的均衡性。贯彻随机化原则是提高组间的均衡性的一个重要手段；也是资料统计分析时，进行统计推断的前提。随机化抽样的目的就是要使总体中每一个研究对象都有同等机会被抽取分配到实验组或对照组。随机抽样又根据医学研究的范围大小、专业类型和研究对象的不同而有所区别。如用流行病学方法研究人群中的流病和非流病题目采用单纯随机、系统、整

11、群与分层抽样。实验研究时，采用完全随机分配或分层随机分配；小动物实验大多数先配对或配伍组，然后“对”内或“伍”内进行随机分配，但大动物多半先分层后在层内随机分配。随机化抽样的基本方法有随机 数学 表、计算器随机数学法和抽签法等，研究者可视具体情况而定。 !-empirenews.page-重复的原则 要使统计量(样本指标)代表参数(总体指标)，除用随机抽样方法缩小误差外，重复实验是保证实验结果可靠的另一基本方法，这是实验设计的另一基本原则。实验要求一定重复数，其目的是使均数逼真，并稳定标准差，只有这样来自样本的统计量才能代表总体的参数，统计推断才具有可靠的前提。重复例数(样本例数)的决定因素包

12、括处理的效果的明显性、实验误差的大小、 生物 个体变异的大小、资料性质、确定的第一类误差()和第二类误差()的大小和实验设计的类型。总之，样本例数太多或太少都不利于揭示事物间的差别。为此，应该在保证实验结果具有一定可靠性的条件下，确定最低的样本例数，以便节约人力和经费。 样本例数的估计 假设检验(显著性检验)时所需样本例数的估计方法，可通过公式计算或查表求得，但两者均需要事先确定如下指标。所比较的两个总体参数间的差值。若无法得到参数的信息，可作预试验或用专业上公认的差值代替。总体标准差，常用预试的样本标准差来估计。第一类误差的概率()，即检验水准。越小，所需样本例数越多。结合专业要求判断是单侧

13、检验还是双侧检验。检验效能(1-)， 即在特定的水准下，若总体间确实存在差别，该次试验能发现此差别的概率。为第二误差的概率越大，所需样本例数越多。结合和的大小可以这样理解，即用如此确定的样本例数作实验，若总体参数间确实相差这么大，则预期有1-的概率(把握度)按检验水准得出有差别的结论。在实际工作中，统计学工作者已假定差值与标准差，并拟定不同和，分成单侧和双侧等条件，作成常见实验设计所需样本含量表，科研工作者可以根据需要查表以确定每组样本例数。 篇三：医学科研实验设计的三大原则、样本例数估计医学科研实验设计的三大原则、样本例数估计作者：本站 来源：本站整理 发布时间：201X-5-20 3:11

14、:57减小字体 增大字体关键词 医学科研 原则 样本例数健康网讯:熊国强(湖南医科大学卫生统计学教研室 长沙 410078)贺石林(湖南医科大学生理学教研室 长沙 410078)在医学科研中，通过专业设计正确而科学地解决三大要素中各环节的复杂问题以后，在进行具体实验以前还必须进行实验设计，例如对受试对象如何分组、怎样合理估计各处理组(处理组合)中样本例数、如何对非处理因素的控制等方面作进一步的操作和安排。对照、随机与重复是实验设计中的三大原则，这是任 何实验都应当高度注意和遵循的。对照的原则 对照是实验设计的首要原则。有比较才能鉴别，对照是比较的基础。除了受观察处理因素外，其它影响效应指标的一

15、切条件在实验组与对照组中应尽量齐同，要有高度的可比性，才能排除混杂因素的影响，对试验观察的项目作出科学结论。对照的种类有很多，可根据研究目的和内容加以选择。常用的有以下几种：空白对照，对照组不施加任何处理因素。这种方法简单易行，但容易引起实验组与对照组在心理上的差异，从而影响实验效应的测定。临床疗效观察一般不宜采用此种对照。安慰剂对照，对照组采用一种无药理作用的安慰剂，药物剂型或处置上不能为受试对象识别。因为精神心理因素也可通过神经与内分泌多途径对机体与疾病产生重要影响。据估计临床疗效约30%来自病人对医护人员与医疗措施的心理效应。但务必注意在临床科研中务必遵循病人利益第一的原则。一般认为只有

16、无特效治疗的慢性病，方可使用安慰剂。实验条件对照，对照组不施加处理因素，但施加某种与处理因素相同的实验条件。实验条件包括操作技术、被试因素的溶媒或容量等。凡对试验效应产生影响的实验条件，宜采用此法。标准对照，用现有的标准方法或常规方法做对照。在观察评价某种药物或疗法对某病的疗效时，为不延误病 人的治疗，对于急性病、危重病和有特殊治疗办法的疾病，均应用已知的有效药物、有效疗法或公认的标准疗法作对照。应当指出：临床疗效判断仅有自身前后对照是不够的，因为许多疾病的发生、发展与时间、季节等因素有关。其次，对于绝大多数疾病而言， 历史 对照也是次要的，因为随着年代的变迁，许多条件发生了明显 变化；但目前认为的“不治之症”的疾病，还可以历史作为潜在对照。随机化原则 在实验研究中，不仅要求有对照，还要求各组间除了处理因素外，