三年级科学教案.docx

1、三年级科学教案三年级科学教案第一课 我看到了什么 教学目标: 科学概念: 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法: 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观: 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 教学重点:了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 教学难点:对大树的观察要指向生命体这个

2、核心概念。 教学准备: 分组材料:一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录纸。 教学过程: 一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢, 2.就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树 1.教师讲解:这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点, (你能发现几点,) 2.学生汇报:从图上看大树，我看到了什么,(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。) 三、回忆中的大树 1.教师引导:照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看

3、到过的大树与这照片上的有什么不一样吗, 2.学生汇报:回忆我的大树，我曾经看到过什么, 3.教师激趣:同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢,是不是,想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗, 4.学生交流:为什么想看真正的大树,(再去看一看，是不是能看到更多的内容会不会也有树瘤,是不是也有小动物,是不是还有其它东西,) 5.教师总结:这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 6.学生小组交流并汇报:如果现在来到一棵大树下，我想观察什么,我们怎样才能观察到更多的内容, 四、观察真正的大树 1.交流:教师引导孩子

4、们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等) 2.活动:现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。(在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。) 3.评价:回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色。) 4.总结:观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢,请在

5、课外继续观察不同的树。 板书设计: 教学后记: 第二课 校园的树木 【教学目标】 科学概念: 1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法: 1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 3.用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观:能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学难点】比较讨论树木的相同之处。 【教学准备】 校园中选定一些大树供各小

6、组观察所需，同时为各小组准备:一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 【教学过程】 一、观察树木的方法 1.总任务:分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务:我们所要观察的树长在校园的哪个地方,我们怎么按顺序来观察一棵树,(由远及近，由整体到局部) 3.交流:我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容,(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法) 4.比较:我们能比书上的观察记录记得更好吗,(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。) 二、观察记录一棵树 1.从远处观察

7、整棵树，我们怎样记录,(树冠形状、树的高度等) 2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现, 生:这棵树真大看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 (拓印树皮图案的方法:把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。) 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 三、整理我们的观察记录 1.整理:分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述:分小组描述一棵树:这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗, 3.比较我们的观察记录，思考、

8、交流: 我们观察了哪些树,这些树的生长需要什么样的条件, 不同的树有什么相同和不同, 4.总结:通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化,把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。(对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。) 板书设计: 树的相同之处: 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实 第三课 大树和小草 【教学目标】 科学概念: 1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 2.大树和小草的主要不同之

9、处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法: 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观: 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学难点】看懂维恩图的表达方式。 【教学准备】 分组材料:几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。 【教学过程】 一、认识常见的小草 1.师生交流:在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些

10、小草吗,这些小草长在校园的哪些地方, 2.教师指导:对不知名的小草怎么认识,提供认识的方法及资料。 二、观察记录狗尾草 1.教师引导:在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草,是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观察记录要求:运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动:观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充:这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。) 4.组间活动:比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导:从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规

11、律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 三、比较樟树和狗尾草 1.引导讨论:可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处, 2.比较完成对比表格: 樟树 狗尾草 茎 颜色 软硬 粗细 质地 叶 颜色 形状 软硬 大小 气味 果颜色 实 形状 大小 多少 3.交流汇报:樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解:像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。) 四、整理相同和不同 1.比较汇报内容:总结

12、大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。 2.全班讨论:大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。(这是教学重点) 大树 小草 3.总结:从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生

13、实际出发。) 观察水生植物教学设计 一、教学内容:三年级上册第一单元第四节观察水生植物 二、教学目标 科学概念:水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 过程与方法:用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感态度价值观:培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生 命个体。 三、教学重难点 重、难点:探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。 四、教学准备 为每个小组准备:水葫芦、金鱼藻、实验记录单。 老师准备:几种常

14、见的水生植物图片。 五、教学过程 课前谈话(猜谜游戏) 上课前，我们先玩个猜谜的游戏:一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物，是什么, (莲花)(若时间充足，多问几位同学:你怎么认为,为什么这么想,)对照PPT荷花照片。 真聪明看来这个比较简单，来个难点的:有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么, (菱角) 厉害(展示菱角和菱的图片)喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。它生活在那里呀,(水里)嗯，照片上可以看出来。蒋老师平时很喜欢观察植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。大家以后在生活中观察一些感兴趣的东西，

15、也可以用这种方式，或者可以把它的样子画下来。 1、导入(常见的水生植物) 我这有几张以前拍的照片，现在拿出来和大家一起分享。(展示图片常见的几种水生植物。) 这些植物中，你们认识那些,(学生介绍后老师简单补充。) 其实呀，它们都有一个共同特点，你知道是什么吗,(都生活在水里。) 我们把生活在水里的植物称为(水生植物。)今天这节课，我们就一起来研究水生植物。 2、新课教学 (1)观察、比较水葫芦和金鱼藻 我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物(投影、停顿)你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗,(学生分辨) 左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。(板书，并标注拼音) 观察一下，这两种植物有哪些特点,(一个是沉

16、的，一个是浮的)(板书) 想不想更进一步了解它们的特点呢,(想)，那我们需要更仔细的观察。 等会蒋老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。(提示:1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。2、画好的同学和你的小伙伴说一说:这两种植物还有哪些不同,3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率)清楚了吗,(清楚了)注意:领取材料和观察的时候要轻拿轻放，不要把水打翻了。 现在，请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去，材料员上来领材料，开始实验。 学生实验，教师巡视。 交流反馈:刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的

17、发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗, 介绍一下:它们有哪些不同,(学生展示时直接将实物放在图的两侧) (学生介绍:水葫芦上有圆圆的东西，比较胖，金鱼藻中间瘦瘦的。)你能在旁边的植物上指出来吗,你们发现了吗,(发现了)金鱼藻有没有这个圆圆的,(没有)还有吗,继续。(下面有毛毛的、上面圆圆的)边介绍边指出来给大家看。嗯，确实。看来，这个小组的同学观察得真仔细，介绍得也不错。还有小组补充吗,(下面有毛毛的根)你的意思是，刚才这部分是它的“根”，这部分呢,(叶)真聪明，这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢,哪个小组愿意上来,同样，我们可以一边指着一边介绍(学生介绍:边上有细长的，很多;中间

18、有跟特别长的)有补充吗,(有，继续介绍;没有)对比水葫芦和金鱼藻，这些细长的可能是它的(叶)，那中间的是它的(根,)这可不是根。大部分水生植物都有根，可金鱼藻比较特别，它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎，水葫芦有没有茎呀,(有，没有;说有的同学举手，你来指给大家看)(学生上来指)有不同意见的吗,其实这都不是它的茎，这些和圆圆的都是叶的一部分。咦，茎在哪呢,在这，根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。(板书) 刚才观察到的这个圆圆的(“肚子”)既然不是茎，那它是什么,里面是怎样的呢,()大家有不同的想法。这样，蒋老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，

19、等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗,(可以)四人小组交流，现在开始。 你们小组认为里面可能是怎样的,(棉花、有水)里面到底是怎样的呢,蒋老师也很想知道，怎么办呀,(剥开看一看)这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。(学生剥开看一看) 交流:(把水葫芦气囊切开，投影)里面是怎样的,(里面是海绵、棉花;白白的;有经;有小孔)真不错你们有没发现里面有小孔,孔里有东西吗,(没有;有水，全是水吗,不是)孔是空的，里面有很多空气。正因为里面是这样的，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。我们把它称为“气囊” (板书)。

20、这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。(救生圈)有什么相似之处,(都有空气，都浮在水面上)现在，你知道它有什么作用了吗,(使它浮在水面上)真聪明金鱼藻有没气囊,(没有)，所以它在水中是(沉的)。还有不同吗,(叶子形状，一个有根，一个没根) 我们观察了水葫芦和金鱼藻，原来它们有这么多不同，有没什么相同的地方呢, (都是水生植物)说明它们都生活在(水里) (都是绿色的、都有茎叶)其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，感兴趣的同学可以课外在爸爸妈妈的帮助下进一步观察研究。 教师圈出来，科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体，相同的地方写中间，不同的地方写两边。 3、总结归纳，课外延伸 其实

21、，除了水葫芦和金鱼藻，自然界中还有很多其他的水生植物，我们一起来欣赏。(播放图片，欣赏。) 你有什么感受,(非常的美)正是这些可爱、美丽的生命构成了奇妙的水下世界。 此外，你也可以回去跟爸爸妈妈玩猜谜的游戏，你来出水葫芦和金鱼藻的谜语，让爸爸妈妈他们猜一猜，看看他们能不能猜出来。 记录单 请把两种植物的样子画下来。 画一画: 第五课 植物的叶 【教学目标】 科学概念: 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根

22、据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料:捡一些落叶。 分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。 【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶,这里面有

23、几种树叶, 二、观察比较树叶 1.质疑:我们小组共有几种树叶,这些叶子是同一种叶吗, 2.讨论:观察到了什么，才说它们是同一种叶,观察到了什么，才说它们不是同一种叶,同一种叶的主要特征有哪些呢, 3.比较:同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗,是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1.观察:比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同,思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里,是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2.描述:观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗,能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗,(如叶芽、

24、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗, 3.总结:叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。 第六课 植物发生了什么变化 【教学目标】 科学概念: 1.植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。 2.植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 植物的变化是生命体的特征之一。 3.过程与方法: 能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 情感、态度、价值观

25、: 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 【教学重点】观察记录描述植物的变化。 【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 【教学准备】 分组材料:一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。 教师准备:一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。 【教学过程】 一、怎样观察植物的变化 我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化,(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。) 讨论:我们可以观察植物的哪些变化,我们怎样观察, 首先得测量树干是否变粗了，我们得在树

26、干的同一高度连续测量三次，取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢, 数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了, 狗尾草会枯死吗,樟树的果实又是怎样变化的呢, 二、观察叶的生长变化 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化,还可以观察树叶的其他变化。 从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么, 从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么, 三、实地观察记录植物的茎、叶 1.活动:根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。(活

27、动时间约15分钟) 2.交流:汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题, 落叶的数量说明什么问题,一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题,如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么,如果变化不大，又怎样理解, 四、记录一种植物的变化情况 我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化, 就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗, 我的_变化记录表 树干 叶子 树冠 其他 粗细 树皮 落叶数 颜色 大小 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。 书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料雨果