人教版二年级数学下册第六九单元导学案集体备课表格式.docx

1、人教版二年级数学下册第六九单元导学案集体备课表格式第六单元教学计划课题名称：有余数的除法学科年级：二年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（数学二年级下册）人教版一.教学内容分析本单元是在学生已经学习“平均分”的情况后研究“分后还有余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本单元时，应着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两大知识点进行教学。关于竖式，只要学生能较好地理解余数的含义以及它与除数间的关系，就可以很好的掌握这一内容。二.教学目标1.通过设计情境和动手操作，让学生体会有余数除法的意义。2.能在有余数的除法算式

2、中表达商和余数。3.通过自主探究，明确余数一定要比除数小。4.会运用有余数除法的知识解决实际问题。三.学习者特征分析有余数的除法的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的，关键是让学生初步认识除法竖式的书写及每一步的含义。因为这是学生第一次接触和学习除法竖式，因此，需要教师创设情境展开教学，激发和调动他们的学习积极性，同时要引导学生去理解竖式的写法及每一步的含义，使学生真正理解和掌握除法竖式的含义和算理。四、 教学策略选择与设计1.创设情景引兴趣。2.借助旧知引新知。3.借助操作引创造。五.单元课时划分认识有余数的除法1课时用竖式计算有余数的除法2课时解决问题2课时来紫堡学区

3、集体备课教案年 级：二年级 科 目： 数学 教研组长签名： 周 次授 课 日 期主备人共享人教 学内 容课 题认识有余数的除法课 时第一课时教 学目 标知识与技能：1.初步理解有余数的除法及余数的含义。2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分。过程与方法：学生通过在获取知识的过程中，积累观察.操作.讨论.交流.抽象.概括等数学活动经验。情感态度价值观：让学生能在具体环境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点教学难点理解有余数除法的意义。理解余数要比除数小。教学方法直观教学，引导探索教学准备小棒.多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生

4、活 动个性化修改填空。1.30里面有（）个6。2.64里面有（）个8。1.学生独立完成。2.说一说是怎么计算的。自主学习（学）1.有17个梨，每个盘子里放5个，可以放（）盘。2.同学们是不是发现，放了3盘后还有2个梨剩余呢？为什么会这样呢？今天我们就来研究这种现象。（板书课题：认识有余数的除法）学生拿出小棒动手分一分，并相互交流。合作探究（议）让学生自学教材第5961页。教师巡视，参与学生讨论，适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。学生自学，然后小组内说一说自己的发现。评价释疑（示）1.让学生独立观察，完成知识点的相关练习。学生从知识点的操作中理解余数的概念，发现余数和除法的关系。2

5、.组内交流自己的结论。3.归纳总结：平均分物体时，如果不能正好分完，剩下的又不够分，那么剩下的不够再分的数就是余数。余数一定小于除数。知识点一：有余数除法的认识先圈一圈，再填空。9个，每4个分一分，可以分成（）份，还剩（）个。 94=(份) （个）知识点二：余数和除数的关系1.一个除法算式里，被除数是54，除数是7，商是（），余数是（）。2如果除法算式4有余数，那么余数不可能是（）。A.1 B.2 C.3 D.4总结提升（升）1.圈一圈，再填空。（1）13个，每3个分一分，可以分成（）份，还剩（）个。 13=(份) （个） (2) 10个，每4个一份，分成了（）份，还剩（）个。10=(份) （

6、个）2.=6，除数最小应是（）。3.5=，余数最大应是（）。板书设计认识有余数的除法175=3（盘） 2（个）平均分物体时，如果不能正好分完，剩下的又不够分，那么剩下的不够再分的数就是余数。余数一定小于除数。作业设计1.7块橡皮，每人分3块，可以分给（）人，还剩（）块？ 列式：=（人）（块）2.7块橡皮，每人分4块，可以分给（）人，还剩（）块？ 列式：=（人）（块）教学后记来紫堡学区集体备课教案年 级：二年级 科 目： 数学 教研组长签名： 周 次授 课 日 期主备人共享人教 学内 容课 题用竖式计算有余数的除法课 时第二课时教 学目 标知识与技能：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌

7、握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。过程与方法：通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法。情感态度价值观：学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。教学重点教学难点掌握用竖式计算有余数的除法。理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。教学方法讲解演示教学准备小棒.多媒体课件教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改在里填上合适的数。（1）206=（2）19=2（3）31=611.学生独立完成。2.说一说是怎么计算的。自主学习（学）1.让学生自学教材第6263页。2.小组内互相交流问题。学生自学，然后小组内说一说自己的发现。合作探究（议）1

8、.出示（1）用竖式计算。94= 485=638= 467=（2）把不正确的改正过来。 教师巡视，参与学生讨论，适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。1.独立完成。2.小组内互相交流问题。评价释疑（示）1.让学生独立观察，完成知识点的相关练习。2.组内交流自己的结论。3.归纳总结：在用竖式计算有余数的除法时，要注意竖式的书写格式，理解竖式各部分的含义。知识点一：除法竖式各部分的含义在下面的除法算式中填写各部分的名称。455=8 2 ( )( )( )( )（ ）知识点二：有余数的除法竖式的写法 总结提升（升）用竖式计算。304= 125= 356 647=板书设计用竖式计算有余数的除法

9、134=3（组） 1（根） 437=6 1 作业设计1.用竖式计算。 479= 327= 418= 456=2.30本书，每个小朋友分4本，可以分给几个小朋友，还剩多少本？教学后记第三课时练习课教学内容教材第6566页练习十四第415题。教学目标知识与技能进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。过程与方法通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。情感态度与价值观在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验。教学重点.难点重点：能正确地进行有余数除法的计算。难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学方法 组织练习，反馈指导教学过程一、基础练习1.口算。77= 96=

10、213= 34= 248= 122= 357= 47= 69= 488=指名回答，集体订正。2.板书课题：有余数的除法（练习课）二、巩固练习1.教材第65页练习十四第4题。学生独立练习。订正时说自己是怎样想的。2.教材第65页练习十四第5题。独立完成，集体交流。3.教材第65页练习十四第6题。学生独立试商。讨论：怎样能很快想出商来。4.教材第65页练习十四第7题。指名说说错误的原因，再板演。5.教材第65页练习十四第8题。学生独立完成。6.教材第66页练习十四第9题。写成卡片，做送信游戏。7.教材第66页练习十四第10题。学生独立完成。思考：仔细观察上下两题，你发现了什么？学生思考.讨论。被除

11、数=除数商余数8.教材第66页练习十四第11题。先判断，再说明理由。9.教材第66页练习十四第12.13题。引导学生弄清题意。学生独立完成。10.教材第66页练习十四第14题。问：根据什么来填余数？先小组说一说，再独立完成三、拓展练习 教材第66页练习十四第15题。=61你能想出几种不同的填发？1.教师引导：因为余数要小于除数，所以最小的除数应该等于2，那么被除数等于除数和6的积加上余数1。2.学生独立完成后汇报。四、课堂总结 通过今天的练习，你还有什么疑问？教学反思来紫堡学区集体备课教案年 级：二年级 科 目： 数学 教研组长签名： 周 次授 课 日 期主备人共享人教 学内 容课 题解决问题

12、课 时第四课时教 学目 标知识与技能：运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。过程与方法：探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力。情感态度价值观：经历发现知识的过程，感受学数学.用数学的快乐。教学重点教学难点运用有余数的除法的知识解决生活中的实际问题。理解有余数的除法在实际生活中的应用。教学方法设问启发法教学准备小旗教学过程激趣导入（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改一个除法算式里，被除数是50，除法是7，商是（），余数是（）。1.学生独立完成。2.说一说余数和除数的关系。自主学习（学）1.让学生自学教材第6768页，并记录疑问。2.小组内互相交流问

13、题。学生自学。合作探究（议）1.20个人去游玩，每3人租一条船，要租多少条船？2.有三种颜色的花，按红.紫.黄的顺序排列，第20朵是什么颜色？引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。1.独立完成。2.小组内互相交流问题。评价释疑（示）1.让学生独立观察，完成知识点的相关练习。2.组内交流自己的结论。3.归纳总结：用有余数的除法解决问题，要注意发现规律，并且要结合实际情况。知识点：用有余数的除法解决问题1.46个同学去春游，每辆车可坐8人，至少要用多少辆车？2.学生排队，按两男一女的顺序排，那么第38名同学是女生还是男生？ 总结提升（升）假如今天是星期一，那么15天后是星期几？25