25杜甫诗三首.docx

1、25杜甫诗三首25.杜甫诗三首教师导学设计 年级 八 科目 语文 拟案人 吴兴华 审阅 审核 课题课时使用者上课时间杜甫诗三首3课时教学目标知识目标能力目标情感价值目标1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3了解三首诗的思想内容准确流畅地背诵这三首诗。4初步了解杜甫的诗歌创作风格。1、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。1学习望岳，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2学习春望石壕吏，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学方法朗读、讨论法与

2、点拨法相结合教学重点1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2初步鉴赏品味诗歌的美点。3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 第一课时一、情景导学设计中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。二、教学流程（一）出示目标、学情调查1学习望岳2. 体会这首诗的意境和表达的情感。（二）自学讨论 精讲释疑望岳这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二

3、十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。1（1）配乐诗朗诵望岳，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。（2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读，其余同学点评。（介绍古体诗：古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。）2学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。3.整体感知。问：诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只

4、是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是仰望；“会当”两句是极望。)4、学生自由读诗，思考下面问题（1）问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? 整句话是什么意思呢?诗人这样写有什么用意?（2）“造化”两句主要表达的意思是什么？（3）“荡胸”两句表现了诗人怎样的心情?（4）“会当”两句抒发了作者怎样的情感？（5）这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为这其中的原因是什么？”（三）效果展示 拓展运用（1）加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，

5、也更强烈。无论从北或是从南看，泰山是看不完的。形容泰山极高极远。（2）形容泰山高与天齐。（3）向往之至，亟欲一登。由此引出下两句（4）这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。（5）比如：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出

6、了泰山遮天蔽日的形象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”含蓄蕴藉，意在言外，诗人凝望泰山“层云”“归鸟”，不觉时间已久，连眼睛都酸困了，这不正流露了诗人对泰山情有独钟，热爱有加吗？“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰厚，有一种哲理美。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上永往直前。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。1、2句虚写，3、4句实写，5、6句实写，7、8句虚句，虚实交错，意韵悠长。（四）反馈检测 归纳小结1、小结：杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百

7、多首，其中95以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，相信你对杜甫有更深的认识，也能找到他之所以取得如此伟大成就的原因。2、望岳不是一首律诗，而是一首 诗，诗中“ ， 。”激励着我们在人生的道路上永往直前，敢攀登顶峰雄心和气概。（五）布置作业 课后反思背诵并默写这首诗附：教学反思： 第二课时一、情景导学设计（复习导入）二、教学流程（一）出示目标、学情调查1学习春望2. 体会这首诗的意境和表达的情感。（二）自学讨论 精讲释疑唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未

8、被囚禁。春望写于次年三月。他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。1、介绍近体诗近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。2、（1）配乐朗诵春望，学生听读，要求听准字音，把握五言律诗的诵读要领。（2）指名学生朗读，其余学生点评3、学生结合注释，借助工具书，理解诗句，整体感知诗意。4、学生自由读诗，思考下面问题（1）诗歌的首联写了哪几个形

9、象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？有人认为“破”和“深”用得好，你认为好在什么地方？（2）颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？“溅”“惊”堪称“一字传神”，怎样传神？（3）“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？（4）烽火遍地，家信不通，忧愁满怀，尾联是通过哪些意象来表现这种情感的？（5）这首诗抒发了诗人什么样的情感？（三）效果展示 拓展运用（1）写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。一个“破”字，使人怵目惊心，只剩山河。继而一个“深

10、”字，没有人，令人满目凄然。一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊!两者强烈对照，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。（2）一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。用拟人的手法，体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的因国破而生的悲伤情感。（诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。）（3）“烽火连三月，家书抵万金

11、。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信珍贵得胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 （4）是通过“白头”和“搔头”来表现的。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 （5）前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲

12、哀。（四）反馈检测 归纳小结1、小结：这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，铿锵作响，气度浑灏，因而一千余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 2、检测（1）诗的前四句都统领在一个“ _”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_到_。(望 山河 草木花鸟)（2）对“国玻山河在，城春草木深”两句的分析，不恰当的一项是（ D ）A这两句诗写春望所见。一个“破”字，视野从城到山河，触目惊心；一个“深”字，视野从满城到花鸟，满目凄然。诗人的感情由隐而显，由弱而强，步步推进。B这两句诗对仗工巧，圆熟自然，诗意变化

13、。“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的残垣断壁同富有生机的“城春”对举，对照强烈。C诗意变化的又一例为“国破”与“山河在”。前写国都沦陷，城池残破，后写山河依旧，意思相反；“城春”与“草木深”前写明媚春景，后叙荒芜之状，前后相悖，这种诗意的变化，突出了山河破败的景象。D这两句诗以写景为主。句中的“国”、“山河”、“城”、“草木”都是诗人亲眼所见的景物。（五）布置作业 课后反思背诵并默写这首诗附：教学反思： 第三课时一、情景导学设计说起诗圣杜甫，我们都知道他是我国唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐王朝由盛而衰的急剧转变的年代，他的诗歌广泛而又深刻地记录了这一历史过程和当时的社会面貌，充溢着

14、忧国忧民的思想精神，故被后人称为“诗史”。今天，我们一同来学习杜甫的诗歌代表作之一石壕吏。真切地了解诗人是怎样记录历史反映劳动人民的苦难的。二、教学流程（一）出示目标、学情调查1、反复诵读，把握叙事诗的情节和人物形象。2、品味诗句，感悟诗的思想情感。3、学习杜甫忧国忧民，关心民众疾苦的思想精神。（二）自学讨论 精讲释疑1、古人云：“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此，我们首先从“读”入手，来整体把握诗的具体内容和所表达的情感。听录音，自己模仿着读。2、齐读、抽生读3、提出不理解的句子学习小组里解决。4、这是一首叙事诗，梳理情节。5、讨论以下问题：（1）、如果用文

15、中一句话概括全文，应该是哪句？ （2）、为什么是“捉人”还是“夜晚”？（3）、最终抓到人没有？（4）、文中主要人物是谁？（5）、这两个人物出场各自态度反应如何？（6）能用几个准确的词语描绘“石壕吏”的形象特点吗？ 在文中找相关语句佐证。（三）效果展示 拓展运用（1）、有吏夜捉人（2）、不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情（补充安史之乱：安史之乱， 历时九年，使黄河流域萧条冷落，人烟断绝，兽游鬼哭。中国人口从九百万户锐减至二百万户，四分之三惨死。残存者以纸为衣。公元755年有5292万人，到760年人口1699万。损失率达68%。可谓“白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠”。 安史

16、之乱和以后的几年混战中，杜甫描绘了一幅幅老百姓求生无望求死无门的悲惨图像，使后世能如见如闻地了解到，公元八世纪五十年代中期到六十年代末，老百姓是怎样在水深火热中翻滚，怎样命贱得跟蚂蚁一样默无声息地走向死亡。）（3）、抓到了，“天明登前途，独与老翁别”暗示作用（4）、吏 妇（5）、呼 啼（6）凶狠狡诈、蛮横无理、如狼似虎、仗势欺人 （四）反馈检测 归纳小结1、对这首诗开头四句评析不正确的一项是（） A、第1句写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。 B、第2句交代了故事的发生，预示将有一场灾难降临。 C、3、4句写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。 D、3、4句反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景

17、。 2、描写兵役之苛酷的句子是： 。 3、描写战争之惨烈的句子是： 。 4、“妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么？ 明确：1、A2、三男邺城戍 3、二男新战死4、写三男全被征；家中情况；老妇自请服役。小结：这一个个真实的故事，会带我们走进安史之乱中唐代百姓的苦难生活。一千多年过去了，我们似乎还能听见他们的呐喊，那是什么？是战争，你听见了吗？但 战争还在继续 苦难还在上演（五）布置作业 课后反思同步练习附：教学反思： 25.杜甫诗三首学案（学生用） 课题杜甫诗三首学习目标知识目标能力目标情感价值目标1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3了解三首诗的思想内容准确流畅地背诵这三首诗。4初

18、步了解杜甫的诗歌创作风格。1、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。3把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴1学习望岳，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2学习春望石壕吏，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。学习方法朗读、讨论法学习重点1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2初步鉴赏品味诗歌的美点。3把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。学习难点1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 第一课时一、本课时学习目标：1学习望

19、岳2. 体会这首诗的意境和表达的情感。二、导学练习（一）练习导学: （1）问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? 整句话是什么意思呢?诗人这样写有什么用意?（2）“造化”两句主要表达的意思是什么？（3）“荡胸”两句表现了诗人怎样的心情?（4）“会当”两句抒发了作者怎样的情感？（5）这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，你认为这其中的原因是什么？”（二）反馈检测:望岳不是一首律诗，而是一首 诗，诗中“ ， 。”激励着我们在人生的道路上永往直前，敢攀登顶峰雄心和气概。三、作业及反思: 同步练习第二课时一、本课时学习目标：1学习春望2.

20、 体会这首诗的意境和表达的情感。二、导学练习（一）练习导学: （1）诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？有人认为“破”和“深”用得好，你认为好在什么地方？（2）颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？“溅”“惊”堪称“一字传神”，怎样传神？（3）“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？（4）烽火遍地，家信不通，忧愁满怀，尾联是通过哪些意象来表现这种情感的？（5）这首诗抒发了诗人什么样的情感？（二）、反馈检测: （1）诗的前四句都统领在一个“ _”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_到_。(望 山河 草木花鸟)（2）对“国玻山河在，城春草木深”

21、两句的分析，不恰当的一项是（ ）A这两句诗写春望所见。一个“破”字，视野从城到山河，触目惊心；一个“深”字，视野从满城到花鸟，满目凄然。诗人的感情由隐而显，由弱而强，步步推进。B这两句诗对仗工巧，圆熟自然，诗意变化。“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的残垣断壁同富有生机的“城春”对举，对照强烈。C诗意变化的又一例为“国破”与“山河在”。前写国都沦陷，城池残破，后写山河依旧，意思相反；“城春”与“草木深”前写明媚春景，后叙荒芜之状，前后相悖，这种诗意的变化，突出了山河破败的景象。D这两句诗以写景为主。句中的“国”、“山河”、“城”、“草木”都是诗人亲眼所见的景物。三、作业及反思: 默写前两首

22、诗第三课时一、本课时学习目标：1、反复诵读，把握叙事诗的情节和人物形象。2、品味诗句，感悟诗的思想情感。3、学习杜甫忧国忧民，关心民众疾苦的思想精神。二、导学练习（一）练习导学: （1）、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ （2）、为什么是“捉人”还是“夜晚”？（3）、最终抓到人没有？（4）、文中主要人物是谁？（5）、这两个人物出场各自态度反应如何？（6）能用几个准确的词语描绘“石壕吏”的形象特点吗？ 在文中找相关语句佐证。（二）反馈检测: 1、对这首诗开头四句评析不正确的一项是（） A、第1句写捉人的差役乘着夜色向石壕村急奔而来。 B、第2句交代了故事的发生，预示将有一场灾难降临。 C、3、4句写老翁逃跑避难，老妇出门周旋。 D、3、4句反映了人民长期深受抓丁之苦，昼夜不安的情景。 2、描写兵役之苛酷的句子是： 。 3、描写战争之惨烈的句子是： 。 4、“妇人”致词分三层，这三层的意思分别是什么？ 三、作业及反思:完成同步练习