二上语文教案六.docx

1、二上语文教案六杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。、会认个生字。 、能正确书写个生字。教学内容识字教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备生字卡片、词语卡片。教学设计教学流程：一、导入新课今天我们学习识字。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认识生字、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）识字里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。、再次读课文，用“”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的

2、小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。重点指导以下几个字：漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成“沙漠”、“冷漠”。富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献 春：春天。永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水。、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。 三、细读课文，熟读成诵、生自己读课文，勾出不理解的词。、生质疑，师解答。 你能流利地朗读课文吗？自己试试。、师生对读课文。师：美对生：美对丑。、同桌对读课文。、熟读成诵，试背课文。、齐背课文。设计思路： 教学反思 杉木塘

3、小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第二课时教学目标、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。、会认个生字。 、能正确书写个生字。教学内容识字教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备生字卡片、词语卡片。教学设计教学流程：一、复习导入、开火车认读生字。、抽背课文，齐背课文。 二、学习写字、学生自由准备，为要求会写的个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。、指导写字：重点指导以下几个字：永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。暖：左右结构，要提醒学生注意

4、右下方不是“爱”字。贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。、生自由描红、写字。教师巡回指导。 三、完成课后练习、出示词语卡片，学生认读。、齐读卡片。 四、拓展训练、你还知道哪些反义词，说一说。 、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。、在认识个生字，会写个生字的过程

5、中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。 教学内容22、窗前的气球教学重点掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点体会同学间的友情。教学准备生字卡。教学设计教学流程：一、介绍朋友，揭示课题从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。二、初读课文，读准字音，读通句子、了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字：教师随机点拨： 多看书，就能多认识字。帮同学发作业还可以认识字，多好啊。从电视上认字，轻松又愉快。从商品的包装袋上认字，真有办法。总结：生活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。、带着目标，读课文：学生自由读课文，

6、试着和书中的文字交朋友。、合作读书，互相学习：教师引导合作读书。你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意：用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字） 认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床。认读时了解学生对传染病的了解。学写“角、户、床、张、亚”五个生字。、指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。三、默读感受，把自己想到的画下来、默读课文，独立感受故事内容。、把自己读书时想到的画下来，想画什么

7、就画什么。【板书设计】22、窗前的气球谁也不能 真没意思他也不能能望到什么心情好了许多同学们的问候高兴地笑了爱 友情设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第二课时教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。、在认识个生字，会写个生字的过程中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。 教学内容22、窗前的气球教学重点掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点体会同学间的友情。教学准备生字卡。教学设计教学流程：一、读一读，回忆故事、确定内容，选择学习方

8、式：上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？、指名读文，回忆故事内容。二、讲一讲，深化感受、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。、合作交流，说出各自心中独特的感受。、从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。三、演-演，沟通情感、准备道具，在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。、抓住误点，在具体的语境中理解“开始”学习生字“始”。、尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。四、想一想，感受友爱、凭借图画，感受气球下面同学们的

9、心意。、学习表达，在语境中学习“四周”，学会生字“周”。、学习生字，由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。 设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、会认个生字。、能正确书写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学内容23、假如教学重点、识字、写字。、背诵课文。教学难点、识字、写字。、背诵课文。教学准备生字卡片、小黑板。教学设计教学流程：一、导入新课小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有

10、一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！二、初读课文，认识生字、学生自由读课文两遍，用“”标出要求认识的生字。、认记生字：将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良” 。食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”。泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”。操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”。用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。三、细读课文，理解内容、在认识字的

11、基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？ 抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。四、试背课文、自由读课文。、试背课文。、齐背课文。设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第二课时教学目标、会认个生字。、能正确书写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学内容23、假如教学

12、重点、识字、写字。、背诵课文。教学难点、识字、写字。、背诵课文。教学准备生字卡片、小黑板。教学设计教学流程：一、复习导入、出示生字卡片，认读生字。、齐背课文。二、学习写字、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。、请小朋友为自己喜欢的生字组词。、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。体：与“休”作比较，体：体育 休：休息。每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线

13、上的笔画。、学生描红、写字。老师巡回指导。三、完成课后练习、出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说，写一写，画一画。设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、会认个生字。、能正确书写个生字。、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学内容24、日记两则教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备生字卡片、小黑板。教学设计教学流程：一、导入新课、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

14、二、初读课文，认识生字、自由读课文两遍，用“”标出课文中的生字。、认记生字：学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。份：几份。妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。三、再读课文、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。、抽生读课文。、齐读课文。设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：

15、刘乐林第二课时教学目标、会认个生字。、能正确书写个生字。、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学内容24、日记两则教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备生字卡片、小黑板。教学设计教学流程：一、复习导入、认读生字卡片。、齐读课文。 想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。二、细读课文，理解内容第一则：、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段

16、，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）、试读第四自然段，读出生气的语气。、齐读第一则日记。第二则：、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（月日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）、小作者又做了一个

17、梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）、齐读第二则日记。三、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。、请学生用自己喜欢的生字组词。、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？重点指导以下几个字：“份”和“粉”：左边不同，右边一样。“昨”和“晴”：部首相同。“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业。“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水。“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。“

18、姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡。“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食。强调写在横中线和竖中线上的笔画。、学生描红、写字。老师巡回指导。四、完成课后练习、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。、请一个小朋友上台做，其余在书上做。、集体订正。、齐读。五、 拓展训练、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。、展示小朋友写的日记。设计思路： 教学反思杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学内容25、古诗两首 回乡偶书教学

19、重点了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教学难点了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教学准备教学设计教学流程：一、谈话导入，据题质疑、复习导入：同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）、介绍背景：（出示课件）、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题）、据题质疑：理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？、检查反馈： 出示生字新词，指名读，师生纠正。齐读生字新词。指名读诗、范读、生画节奏。分组读诗。齐读古诗。三、细读品味，

20、感悟理解、学习第一句：（出示第一二行）指名读。点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）师归纳，生质疑。师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？指导朗读： 想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，

21、联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。、学习第二句：（出示第三四行）出示句子，指名读、齐读。学生运用自学，再集体交流。指导朗读古诗。、串讲诗意，体会情感：谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）、挖掘课程，欣赏佳作：同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。四、

22、示范指导，培养习惯、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。、学生试写（每个生字各写个），师巡视，生写后互检。六、自主选择，培养能力（任选一题）、背诵并默写古诗。、为回乡偶书完成一幅诗配画。、自编故事，再与伙伴交流。设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第二课时教学目标、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学内容赠汪伦教学重点通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。教学难点理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。教学准备课件、音乐

23、磁带。教学设计教学流程：一、系统归纳，温故引新上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。 二、学法迁移，自读自悟首先，指导学生根据文中注释及字典讲解词义，然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一学生难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲帮助学生领会”踏歌“的艺术形式。 三、资料补充，突破难点诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必须填补其中空白，充实完善诗歌的内

24、容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处安排一段小插曲，请学生屏幕阅读，同时配乐：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知“受骗上当”，但哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。然后提问：“李白和汪伦之间的情谊，还表现在哪里？”、桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟

25、下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使也，哪怕也，就算也，纵使也）、同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）、桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？ 四、情境表演，时空延伸大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发，大诗人李白雄姿英发，风流倜傥。这时请学生选择合作伙伴，自由表达。鼓励学生把自己融入情境之中。说真话，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一别不知何时相见？”“汪伦兄，请留步吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 五、名诗诵读，课外延伸、人生自古伤别离，古代的离别诗或缠绵凄婉，或开朗豁达。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西、朗读、小结： 无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。板书设计 赠汪伦 李白 深情厚谊 汪伦 踏歌声 设计思路： 教学反思 杉木塘小学 语文 电子教案（二年级上册）执教者：刘乐林第一课时教学目标、引导学生自己发现字的组成，在探究和发现中学并体会，发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。、引导学生在读词组、运用标点、读诗歌中学会积累。、让学生就