会员专用识字法.docx

1、会员专用识字法幼儿识字法 康氏幼儿读书王祝读书协会会员小朋友健康快乐！声明：1、以下方法中部分选自“康氏幼儿识字法”，其余选自相关图书及网友推荐。2、希望“幼儿识字法”能起到抛砖引玉的效果，家长朋友会发明更多更好的方法。3、本资料为康氏幼儿读书协会会员专用资料。 前 言 希望大家在教孩子识字的时候，不要给自己和孩子订任何进度和标准。告诉自己，你跟孩子是在玩识字游戏，家长要发自内心地认为是游戏。不要给孩子任何形式上的测验和考试的压力。孩子对曾经学过的字一旦犹豫时，决不为难孩子，家长马上再重复一遍帮孩子巩固一下就好了。孩子兴趣转移的时候，决不要勉强，第二天再说。让孩子学得轻轻松松，开开心心！不要让

2、孩子认为识字是件很苦的事，那样，识字教学就会很难进行下去。记着，关键是孩子要有兴趣，如果孩子不感兴趣，就不要继续下去，第二天再换个方法试试。在识字过程中常换一些教学方法，有利于孩子的识字兴趣。识字不在于什么时候开始教，关键在于父母有没有心，在生活中随手拈来就是一个字宝宝，随时都可以教孩子。怎样评判你的识字教学成功与否？很简单，你的孩子家里家外会不会主动关注字，大声地读出他看到认识的字，追问你他不认识的字的读音，等到了这个程度，你的识字教育想不成功也难。识 字 教 学 方 法一、阅读识字法就是在在阅读中无意识字。婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步

3、进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。随着孩子识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述得好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意：1.讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使“教在有心，学在无意。

4、”2.每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。3.在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，并努力记住。4.要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。三、环境熏陶法1.在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、

5、听、摸、玩，就能够在认物的同时识字。2.在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅、情绪饱满、兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子稍加努力就能够很快完成任务为宜。如果量太大，孩子自知

6、完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。五、小老师孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞孩子，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。六、歌诀法节奏感强合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工

7、作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。七、串连法汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效率。如：文 蚊 纹 雯八、变魔术一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。如：一 二 三 王 主

8、玉 全 金 一 十 干 于 在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但认识了字，而且基本上会写了。此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆、识字效果很好。九、图画法把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历、感知相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。如：山、水、日、月、人十、换偏旁识字法（学偏旁，开火车。）汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到

9、事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。如：机肌、饥、讥 葫糊、蝴、瑚十一、耳语传宝游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让他仔细看看，并轻声告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次传下去。传完一周后，如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈。之后传第二、第三张字卡。如果最后一个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演个小节目。十二、宝宝园地帮助孩子办个“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地

10、点；贴上孩子的书法作品；贴上叙述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的帮助下由孩子写，如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩子会很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。十三、小制作识字法画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因素，让孩子在自己画的图画上写字，在折叠的物品上写字，在捏成的小动物上写字或教育者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，写的是什么字

11、。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。十四、打赌孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学习效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。十五、作文识字法孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本熟悉，能比较容易读下

12、来。这样，孩子觉得有趣，学习积极性高，识字效果好。编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。十六、看图识字法教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，形象、具体，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，认识事物。卡片的同一面上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状，所以

13、注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。此法只能做为开始识字的一个铺垫，不易长时间使用。适用于2岁以下婴幼儿。十七、猜谜识字法猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很大的作用。因此，根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。如：尖 下边大，上边小，扎住手，不得了。朋 一个月里刚见面，两个月是好伙伴。灯 右边一个丁，左边冒火星。十八、看物识字法婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知

14、音，又知义，还知字形。十九、草地捉虫准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算是捉到了虫子，将字卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍。二十、创设识字读书的软环境图书和汉字是孩子生活中密切相关的一部分，可以让孩子获得识字敏感。家长以身作则的爱读书爱学习，可以让孩子爱上读书和学习。二十一、生活识字法有什么样的生活就可以识什么样的字，比如今天去看演唱会了，就可以教孩子“我们今天去看演唱会了

15、。”今天弹琴了，可以让孩子学认钢琴曲的名字“小步舞曲”。今天画画了，孩子给自己的画命名，家长把字写在画上也可以教孩子。如在卫生间的门把手上挂个双面字卡，有人进去，就把写有“里面有人，请等一等”那面翻过来，出来了就把“里面没人，可以使用”那面翻过来，等等等等，只要善于动脑，日常生活中随时随地都可以学认字。二十二、取字拼句用字卡拼句子，正常的如“妈妈爱宝宝”、“这是一个老虎”，还可以故意拼一些好玩有趣的句子，孩子一定会非常喜欢，比如，“我的妈妈是一只大老虎！”“我一下子跳到了爸爸的鼻子上。” 早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。以下是根据我站论坛的一些网友推荐方法整理出来的。相信通过查看这些方法，您会意识到，只要做一个有心人，生活中时时处处都有教幼儿识字的机会。教孩子识字真容易！一.网友天米妈妈推荐1、随机教育法：就是遇到什么情况就教什么，如：孩子哭了，就认识“哭”字；笑了就认识“笑”字；下雨了，认识“下雨”。2、歌谣法：两个月成了好朋友，认识“朋字”；雨革月真霸道，认识“霸”字；两个扁口用棍串，认识“串字”。3、猜谜法：一排房子长又长，又有门来又有窗；没有腿跑得快，奔跑起来隆隆响。（